Подростковый же возраст является одним из наиболее кризисных возрастных периодов. Именно в это время становления личности ребенок становится "трудным". Как правило, подросткам присущи предельная неустойчивость настроения, поведения, постоянные колебания самооценки, ранимость, неадекватность реакции. Этот возраст богат конфликтами и осложнениями. Все это требует от взрослых, окружающих подростка, пристального внимания, предельной тонкости, деликатности, вдумчивости. Каждый, кто общается с подростком, обращает внимание на то, что далеко не всегда он говорит правду. Почему же они лгут? С подростковой ложью часто встречаются родители, учителя, да и сами ровесники.
На формирование нравственных ценностей подростка большое влияние оказывают его опыт общения с внешним миром, отношения со сверстниками и родителями. Причин, по которым у некоторых детей развивается склонность ко лжи - множество. Одни находятся в личности ребенка (тревожность, агрессивность, эмоциональная возбудимость), нередко ложь подростка вызывается столкновением того, что ждут (или подросток считает, что ждут) от школьника сверстники и требования взрослых, сверстники, как известно, очень значимы для подростков; третьи зависят от возраста и пола. Нельзя забывать так же и о влиянии общества, исторической эпохи, в которую развиваются дети, а также религиозности. В конечном итоге мы можем выделить следующие мотивы, побуждающие детей ко лжи:
- ситуации;
- защита себя от наказания, защита права на личную жизнь (избегание наказания, выход из неприятной защита других (взятие чужой вины на себя, укрывательство, стремление не причинить боль или разочарование и т.д.);
- стремление приобрести что-либо для себя (материальная выгода, признание, любовь, внимание и интерес со стороны окружающих, стремление к власти, озорство, удовольствие и т.д.);
- стремление унизить другого (месть, корысть, зависть, ненависть). [10]
Цель исследования: выявление способов, а так же методов распознания лжи младшими подростками. А так же признаков, на которые опирается подросток для определения лжи у партнёра.
Задачи:
1. Изучить способности к
2.Определить способности учеников в распознавание лжи, выявление признаков(вербальных и невербальных), на которые подростки обращают внимание.
Объект: подростки 12-13 лет. Учащиеся 6 класса.
Предмет: подростковая ложь.
Испытуемые: 10 человек(учащиеся 6 класса): 4 мальчика, 6 девочек.
Методы исследования:
С учениками 6ого класса была проведена игра. В которой ученики по очереди должны были рассказать 3 истории, одна из которых являлась ложью. Остальным же нужно было выбрать ложную ситуацию, а так же указать какими признаками они руководствовались, делая свой выбор.
Так же была разработана анкета для младших подростков, в которой требовалось зафиксировать данные(см. приложение)
Процедура исследования:
30.03.2011г, на 6-ом уроке, в группе из 10 человек была проведена игра.
Один из учеников выходил в центр и должен был рассказать 3 истории, одна из которых являлась выдуманной. Внимательно выслушав, дети записывали результаты своих наблюдений. Затем все приступали к обсуждению ответов.
Исследование длилось 25 минут.
Результаты исследования:
На основании проведённого исследования можно утверждать, что подростки этого возраста не уделяют должного внимания невербальным признакам (лишь единицы использовали эти признаки при выборе), а сосредоточенно наблюдают за вербальными, пытаясь выявить обман на основе собственного опыта и знаний. (Большое внимание обращают на факты. А так же рассматривают возможность ситуации исходя из характера собеседника, его привычек и возможностей ).
Наша работа была посвящена проблеме лжи в психологии. Целью работы было выявление специфических особенностей поведения , по которым можно было бы выявить, определить ложь. В процессе работы были поставлены и решены следующие задачи:
- Даны основные понятия темы:
Под ложью понимается заведомо неверная информация, вымысел, дезинформация. Умышленное утаивание и фабрикация путем передачи фактической и эмоциональной информации (вербально или невербально) с целью создания (или удержания) в другом человеке убеждения, которое сам передающий считает противным истине. Иногда ложью называют непредумышленное создание и удержание мнения, которое передающий может считать истинным, но несоответствие истине которого доказано, подтверждено и известно, но для этого случая чаще применяется термин «заблуждение»
Обман является намеренным введением другого лица в заблуждение (блеф, липа, мистификация, надувательство, шарлатанство) [Ю. Щербатых, "Искусство обмана"].
Понятие неправда выступает в трёх разновидностях. Неправда, как вербальный эквивалент заблуждения, то есть человек сам верит в то, что он говорит и не подозревает, что он говорит неправду. Во-вторых, неправду можно обнаружить в различных формах иносказаний (аллегории, шутки, ирония), где источник неправды сообщает такую информацию, которая является абсурдной, невозможной или комичной, причем эта информация не предполагает ввести в заблуждение собеседника. В коммуникативных ситуациях неправда проявляется в уникальном явлении – враньё. [В.В. Знаков].
- Проанализированы причины неотъемлемого присутствия лжи в жизни подростка:
Именно в подростковом возрасте человек начинает рефлексировать собственное поведение, а так же поведение других. Так же именно в этом возрасте подросток наиболее часто прибегает к обманному поведению. Наиболее распространённой причиной ко лжи у подростков является столкновение того, что ждут (или подросток считает, что ждут) от школьника сверстники и требования взрослых, а сверстники, как известно, очень значимы для подростков.
Так же на основе проведённого исследования, можем сделать вывод, что младшие подростки не рефлексируют признаки лжи в общении с другим человеком, поэтому не могут достоверно отличить обман и искреннее поведение.(Доказательство гипотезы).
- Выявлены чувства, появляющиеся у человека при обмане:
Спутниками лжи как правило становятся - боязнь оказаться разоблачённым, чувство вины из-за собственной лжи и чувство восторга, которое порой испытывает обманщик в случае удачи. Все они могут проявиться в мимике, голосе или пластике, даже когда лжец старается скрыть их. Если же их все же удается скрыть, то внутренняя борьба, необходимая для того чтобы скрыть их, может также дать поведенческие признаки обмана.
- Проанализированы признаки неискреннего поведения.
Описаны встречающиеся в поведении признаки, которые могут свидетельствовать о наличии скрываемой информации, указывать, что человек плохо продумал линию поведения, или свидетельствовать об эмоциях, которые данной линии поведения не соответствуют.
Оговорки, а также тирады могут выдать любую скрытую информацию: эмоции, совершенные поступки, планы, намерения, фантазии, идеи и т. д.
Уклончивая речь, паузы, речевые ошибки и снижение количества иллюстраций могут означать, что говорящий высказывается очень осторожно, поскольку не продумал линию поведения заранее.
Изменения в дыхании и потоотделении, учащенное сглатывание вследствие сильной сухости во рту являются признаками сильных эмоций, и, возможно, в дальнейшем по характеру таких изменений удастся устанавливать, каких именно. Так же лицо дает многочисленные признаки обмана, такие как микровыражения, смазанные выражения, верные признаки эмоций, расширение зрачков, румянец и бледность, Некоторые из этих признаков выдают скрываемые чувства, другие – свидетельствуют о самом факте утаивания чего-либо.
Мимические признаки обмана различаются по характеру сообщаемой обманщиком информации. Некоторые признаки позволяют с точностью сказать, какие чувства человек испытывает на самом деле, несмотря на все его попытки скрыть их. Есть признаки еще более размытые, позволяющие сказать лишь то, что лжец на самом деле испытывает какие-то другие эмоции. Видя следы каких-либо скрываемых эмоций, уже можно предположить, что человек лжет. В некоторых случаях ложь невозможно раскрыть без точного знания о том, что именно человек испытывает на самом деле. Это зависит от характера лжи, выбранной линии поведения, ситуации и наличия каких-либо других объяснений того, почему человек пытается скрыть свои чувства.
Но для раскрытия лжи важно помнить, что одни ее признаки дают нам точную, а другие - только самую общую информацию.
В приложении, табл.1 и 2 (Таблица 1 «Соответствие типов умалчиваемой информации поведенческим проявлениям (классификация по поведенческим проявлениям)» и Таблица 2 «Соответствие типов умалчиваемой информации поведенческим проявлениям (классификация по типам информации)»), приведены признаки, приведённые в предыдущих главах.
Литература:
1. Большой толковый словарь русского языка. - СПб., 1998. С. 951-952.
2. Знаков В.В., Макиавеллизм и феномен вранья. //Вопросы психологии, СПб.: Алетейя,1999. №6.
3. Знаков В.В. Неправда, ложь и обман как проблемы психологии понимания// Вопросы психологии, СПб.: Алетейя,1993. №2.
5. Микровыражение. //ru.wikipedia.org/wiki/Микровыражение. Ссылка действительна на 23.04.2011.
6. Фрейд, З. Психопатология обыденной жизни. - М.: АСТ, 2010,Стр.66.