«За мной пришла мама» (досада).
«У нас сегодня будут гости!» (радость)
«У меня сломалась кукла» (огорчение).
«Я не буду больше драться» (стыд).
«Мне подарили двухколесный велосипед!!!» (радость).
«Какой большой динозавр!» (удивление).
«Не буду больше дружить с Петей» (обида).
Задание 3. Оцените сформированность умения получать необходимую информацию в общении и умения вести простой диалог со взрослыми и сверстниками по предложенным вариантам их проявления у детей старшего дошкольного возраста в процессе выполнения диагностического задания (Диагностические задание 3 «Интервью» [9]).
Слушателям предлагается выполнить задание в подгруппах.
Задание для первой подгруппы
Часть 1 (интервьюирование)
Ребенок охотно выполняет задание, самостоятельно формулирует вопросы – вначале 2 вопроса обращены к взрослому /воспитатель, помощник воспитателя и др./, далее «корреспондент» общается со сверстникам.
Вопросы развернуты, «интервью» носит логичный, последовательный характер.
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Часть 2 (сообщение информации – игра «Радио»)
Ребенок самостоятельно и последовательно передает полученную информацию.
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Задание для второй подгруппы
Часть 1 (интервьюирование)
Ребенок выполняет задание, самостоятельно формулирует вопросы – вначале вопросы обращены к взрослому /воспитатель, помощник воспитателя и др./, но по предложению педагога ребенок берет интервью у сверстников, которые формулирует также самостоятельно.
Вопросы развернуты, логичны и последовательны.
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Часть 2 (сообщение информации – игра «Радио»)
Ребенок без помощи взрослого последовательно передает полученную информацию.
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Задание для третьей подгруппы
Часть 1 (интервьюирование)
Ребенок с помощью взрослого формулирует 2-3 кратких вопроса. Логика и последовательность вопросов нарушена.
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Часть 2 (сообщение информации – игра «Радио»)
Ребенок с помощью взрослого передает полученную информацию в интервью, не сохраняет логику и последовательность сообщения.
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Задание для четвертой подгруппы
Часть 1 (интервьюирование)
Ребенок отказывается от выполнения задания.
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Часть 2 (сообщение информации – игра «Радио»)
С помощью взрослого передает рассказ другого «корреспондента».
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Оценка результатов
Умение вести простой диалог со взрослыми и сверстниками
3 балла – ребенок охотно выполняет задание, самостоятельно формулирует 3-5 развернутых вопросов, в целом его «интервью» носит логичный, последовательный характер.
2 балла – ребенок формулирует 2-3 кратких вопроса с помощью взрослого, не сохраняет логику интервью.
1 балл – ребенок затрудняется в выполнении задания даже с помощью взрослого либо отказывается.
Умение получать необходимую информацию в общении
3 балла – ребенок охотно выполняет задание, самостоятельно и последовательно передает информацию.
2 балла – ребенок с помощью взрослого передает полученную информацию в интервью, не сохраняет логику и последовательность.
1 балл – ребенок затрудняется в выполнении задания даже с помощью взрослого либо отказывается.
Задание 4. Предложите свои варианты диагностических заданий для диагностики сформированности умения выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам и умения спокойно отстаивать свое мнение (по аналогии с диагностическим заданием 4 «Необитаемый остров» [9]).
Оценка результатов
Умение выслушать другого, с уважением относиться к его мнению, интересам
3 балла – ребенок вносит свои предложения, проявляет умение выслушать сверстника, согласовать с ним свои предложения.
2 балла – ребенок принимает предложение инициатора, соглашаясь, может возразить, учитывая свои интересы.
1 балл – ребенок не проявляет активности, либо может проявлять отрицательную направленность в общении, с эгоистическими тенденциями – не учитывает желания сверстников, настаивает на своем.
Умение спокойно отстаивать свое мнение
3 балла – ребенок проявляет инициативу в общении, принимает на себя функцию организатора, вносит свои предложения, распределяет обязанности, проявляет умение убедить собеседника.
2 балла – ребенок отличается недостаточной, но положительной активностью в общении, принимает предложение инициатора, может выступить со встречным предложением, спокойно высказав свое мнение.
1 балл – ребенок самостоятельно не вступает в общение, пассивно следует за инициативными детьми, не высказывая ни своего мнения, ни желания, либо конфликтен, настаивает на своем.
Задание 5. Предложите свои варианты диагностических заданий для диагностики сформированности умения соотносить свои желания, стремления с интересами других детей, умения принимать участие в коллективных делах и умения оказывать помощь (по аналогии с диагностическим заданием 5 «Помощники» [9]).
Оценка результатов
Умение соотносить свои желания, стремления с интересами других детей
3 балла – ребенок прислушивается к мнению сверстников, согласовывает свои предложения с ними, учитывает их интересы.
2 балла – ребенок принимает позицию партнера по взаимодействию, подчиняется его требованиям, при этом может высказать свое мнение, выразить свои желания.
1 балл – ребенок пассивно следует за инициативными детьми, не высказывая своих пожеланий, либо конфликтен, не считается с интересами других детей.
Умение принимать участие в коллективных делах
3 балла – ребенок берет на себя функцию организатора взаимодействия, распределяет обязанности, с учетом возможностей и интересов сверстников, понимает необходимость усилия и старания каждого для получения общего результата.
2 балла – ребенок не достаточно инициативен, принимает предложения более активного сверстника; в коллективной деятельности старателен, понимает необходимость усилия каждого для получения общего результата.
1 балл – не знает нормы организованного взаимодействия или не соотносит необходимость их выполнения по отношению к себе.
Умение принимать и оказывать помощь
3 балла – ребенок внимателен к сверстникам, замечает ситуации затруднения, способен оказать взаимопомощь, а также обратиться за помощью взрослого или сверстника в ситуации собственных затруднений.
2 балла – ребенок замечает затруднения сверстников, но не всегда оказывает необходимую помощь; помощь принимает, но самостоятельно не обращается.
1 балл – проявляет равнодушие к сверстникам либо неспособность оказать действенную взаимопомощь; от помощи взрослого и сверстников отказывается.
Задание 6. Оцените сформированность умения не сориться, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях и умения с уважением относиться к окружающим людям по предложенным вариантам поведения детей в процессе выполнения диагностического задания (Диагностическое задание 6, ситуация «Карандаш» [9]).
Слушателям предлагается разделиться на 3 подгруппы.
Задание для первой подгруппы
При выполнении задание дети легко вступили в контакт друг с другом, активно принялись за работу, но как только Саша увидел «необычный карандаш», он первым взял его и начал рисовать. Вове карандаш понравился тоже, и он стал его отнимать, тянуть, вырывать из рук Саши со словами «Я тоже хочу такой». Саша в конфликт не вступал, но и карандаш отдавать не собирался, пытался договориться с товарищем, и обещал, как только закончит рисовать отдаст карандаш Вове. После того как Вова понял, что отнять у Саши карандаш не получится, успокоился и стал ждать своей очереди. По завершении своей работы Саша без напоминания отдал карандаш Вове.
Вова
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Саша
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Задание для второй подгруппы
Дети выслушали задание педагога и с воодушевлением стали его выполнять. Как только высыпали карандаши из коробки, то сразу увидели «необычный карандаш» и оба потянулись за ним. Данил взял карандаш первым. Максим выхватил из рук Данила карандаш, и сказал, что ему надо срочно закрасить машину. Данил карандаш не отдавал, он кричал, что ему тоже надо раскрасить машину. После непродолжительной ссоры Данил отстаивать свое право не стал, принял указания Максима и стал ждать своей очереди.
Данил
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Максим
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Задание для третьей подгруппы
Девочки выслушали задание заинтересованно и быстро стали его выполнять. Когда Наташа увидела в коробке карандаш, то быстро взяла его и принялась раскрашивать картинку и дразниться, говоря, о том, что у Лены такого нет. Лена попросила у Наташи карандаш, чтобы его только посмотреть, но девочка не отдала красивый карандаш. Лена стала плакать и жаловаться воспитателю.
Наташа
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Лена
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Кол-во балов ________. Уровень _____________.