Задание 2. Охарактеризуйте специфику методов представляемой вами технологии, проведите примерное ранжирование методов в соответствии с этапами технологии.
Задание 3. Приведите конкретные примеры построения педагогического процесса (или его части: фрагмент занятия, игра, беседа, мини-проект и т.п.) в рамках представляемой вами технологии, обозначьте возможности предложенной вами ситуации в реализации компетентностного подхода в практике дошкольного образования.
Предлагается разделить слушателей на семь групп (по количеству рассматриваемых педагогических технологий) и каждой группе предложить выполнить все три задания на примере одной из педагогических технологий.
Время на выполнение заданий – 20 мин.
3.2. Педагогическая технология метода проектов (Д. Дьюи, У Килпатрик). Педагогическая технология художественно-творческого развития детей дошкольного возраста (Т.С. Комарова, А.В. Антонова, Л.В. Куцакова, М.Б. Зацепина).
Цель: сформировать умение реализовывать на практике педагогическую технологию метода проектов и технологию художественно-творческого развития детей дошкольного возраста в аспекте компетентностно-ориентированного образования.
Вопросы для обсуждения
1. Педагогическая технология метода проектов (Д. Дьюи, У Килпатрик).
1.1. Общая характеристика технологии: цели, методологическая основа, идентификация (по Г.К. Селевко).
1.2. Основные этапы, принципы и методы педагогической технологии.
2. Педагогическая технология художественно-творческого развития детей дошкольного возраста (Т.С. Комарова, А.В. Антонова, Л.В. Куцакова, М.Б. Зацепина).
2.1. Общая характеристика технологии: цели, методологическая основа, идентификация (по Г.К. Селевко).
2.2. Основные этапы, принципы и методы технологии.
Форма проведения: семинар-практикум.
Количество часов: 4 часа.
Учебно-исследовательские задания[4]
Задание 1. Разработайте проект, связанный с решением проблемных ситуаций, которые возникают в повседневной жизни дошкольников.
Темы проектов:
· Ребенок не хочет есть кашу.
· Зачем поливать комнатные растения?
· Из чего можно сделать музыкальные инструменты, чтобы создать свой оркестр в детском саду?
· Дом, в котором мы хотели бы жить.
Задание 2. Выполните практикум по педагогической технологии художественно-творческого развития детей дошкольного возраста.
Слушателям предлагается побыть в роли детей и выполнить серию заданий.
1. Рисуночный конкурс. Слушателям необходимо самостоятельно разделиться на подгруппы, каждой из которых предлагается выполнить коллективную работу на тему «Самое доброе» (варианты тем: «Самое красивое», «Самое любимое» и т.п.). Нужно придумать объект рисования и название своей картины. В конце рисования устраивается конкурс на самую интересную и адекватную картину, а также оригинальное название.
2. Лепка по замыслу. Слушатели делятся на пары (по желанию, по жребию, по предложению ведущего), каждая из которых должна слепить понравившегося обоим партнерам героя сказки, рассказа, мультфильма и т.п. В конце работы организуется выставка продуктов творчества, слушатели рассказывают о созданных ими героях.
3. Сказки наоборот. Слушатели совместно с ведущим переделывают известные сказки таким образом, чтобы они: закончились благополучно, а отрицательные герои стали положительными. Варианты тем: «Как Колобок убежал от Лисы», «Баба Яга подобрела», «Как Крокодил не стал глотать солнце, а решил…», «Лиса и Журавль стали лучшими друзьями» и пр.