В то же время последних фактор «месторасположение вуза» волнует больше, чем первых, они его поставили на второе место по важности. И фактор «стоимость обучения» у них получил почти треть возможного количества баллов, и с большим отрывом вышел на первое место по важности.
Цель опроса: изучение целей, которые ставили студенты при поступлении в вуз, выявление мотивационных факторов, повлиявших в наибольшей степени на них при выборе специальности и высшего учебного заведения; изучение восприятия студентами качества предоставляемых вузами образовательных услуг.
Обоснование и проектирование выборочной совокупности единиц наблюдения. Для проведения опроса студентов в качестве основы выборки принимается совокупность студентов четвертых курсов дневных отделений вузов, так как именно они являются, с одной стороны, более информированными о состоянии дел в вузах по сравнению с младшекурсниками, с другой – у них, в отличие от студентов выпускных курсов, более высокая степень заинтересованности в улучшении деятельности вуза.
Формирование выборки студентов осуществляется по многоступенчатой схеме:
- из общего списка вузов РТ (приложение 4) отбираются вузы, в которых численность студентов дневного отделения не менее тысячи человек;
- количество студентов в выборке определяется пропорционально численности студентов дневного отделения в отобранных вузах (+10% на выбраковку анкет);
- в каждом вузе определяется количество специальностей, которые будут представлены в выборке (пропорционально количеству отобранных студентов – одну специальность должны представлять не более 40 студентов);
- случайный отбор в рамках специальностей студентов групп 4-го курса до достижения объема выборки студентов, пропорционального их представленности в данном вузе (см. табл. 7).
Сведения о тех специальностях в вузах, представители которых опрашивались в ходе исследования, приводятся в приложении 2.
Инструмент опроса – анкета, состоящая из четырех частей. Первая часть включает 8 вопросов закрытого и полузакрытого типа, в том числе вопросы – меню, в которых предлагалось выбирать строго определенное количество ответов или баллов. Вторая, третья и четвертая части анкеты состоят из 23 вопросов – утверждений, содержание которых приведено в рабочей гипотезе. Вопросы представлены в виде шкалы Лайкерта, при ответах на которые студенты формулируют свое ожидание и восприятие качества образовательных услуг, а также важность для них вышеупомянутых 23 критериев. Образец анкеты приводится в приложении 2.
Таблица 7
Численность студентов дневного отделения учреждений высшего профессионального образования
Республики Татарстан на 2008-2009 учебный год и структура выборки студентов
| № | Наименование вуза | Численность студентов | Представленность в выборке (чел.) | Представленность в выборке+10% | Количество специальностей |
| Государственные образовательные учреждения высшего профессионального образования Республики Татарстан | |||||
| 1. | Академия государственного и муниципального управления при Президенте РТ | 1253 | 14 | 16 | 1 |
| 2. | Казанская государственная академия ветеринарной медицины им.Н.Э.Баумана | 1611 | 17 | 19 | 1 |
| 3. | Казанский государственный аграрный университет | 3166 | 34 | 37 | 2 |
| 4. | Казанский государственный архитектурно-строительный университет | 4474 | 48 | 53 | 2 |
| 5. | Казанский государственный медицинский университет | 3429 | 37 | 41 | 1 |
| 6. | Казанский государственный технический университет (КАИ) | 13985 | 151 | 165 | 4 |
| 7. | Казанский государственный технологический университет (КХТИ) | 12947 | 140 | 154 | 4 |
| 8. | Казанский государственный университет им. В.И. Ульянова-Ленина | 12990 | 140 | 154 | 4 |
| 9. | Казанский государственный университет культуры и искусств | 1927 | 21 | 23 | 1 |
| 10. | Казанский государственный финансово-экономический институт | 3459 | 37 | 41 | 1 |
| 11. | Казанский государственный энергетический университет | 6633 | 72 | 79 | 2 |
| 12. | Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет | 7122 | 77 | 85 | 2 |
| 13. | Камская государственная инженерно-экономическая академия | 5610 | 61 | 67 | 2 |
| 14. | Набережночелнинский государственный педагогический институт | 1906 | 21 | 23 | 1 |
| 15. | Альметьевский государственный нефтяной институт | 2629 | 28 | 31 | 1 |
| 16. | Елабужский государственный педагогический университет | 3231 | 35 | 38 | 1 |
| Итого: | 86372 | ||||
| Негосударственные образовательные учреждения высшего профессионального образования Республики Татарстан | |||||
| 1. | Академия управления «ТИСБИ» | 1529 | 17 | 19 | 1 |
| 2. | Институт экономики, управления и права | 1570 | 17 | 19 | 1 |
| 3. | Академия социального образования (КСЮИ) | 1981 | 21 | 23 | 1 |
| 4. | Институт социальных и гуманитарных знаний | 1076 | 12 | 13 | 1 |
| Итого: | 6156 | ||||
| Всего: | 92528 | 1000 | 1100 |
| |
Результаты опроса и их анализ
Профиль респондентов представлен в таблице 6.
Таблица 6
Сведения о студентах, участвовавших в опросе
| Пол | % | Средний возраст (лет) | Работают в настоящее время | |||
| 22.77%, из них: | ||||||
| По профилю специальности | Не по профилю специальности | |||||
| Мужской | 27,17 | 20.48 | 7.08%, из них: | 15.69%, из них: | ||
| Полный день | Неполный день | Полный день | Неполный день | |||
| Женский | 72,83 | 1.05% | 6.03% | 3.12% | 12.57% | |
В анкете, после указания названия вуза, где студенты учатся, и специальности, по которой они получают образование, необходимо было дать ответ на вопрос о целях, какие они перед собой ставили, поступая в вуз. Распределение ответов на этот вопрос представлено в таблице 8 (у респондентов была возможность выбора не более двух вариантов, за 100% принято общее количество ответов).
Таблица 8
Распределение ответов на вопрос о цели поступления в вуз
| Цель поступления в вуз | % ответов |
| Получение знаний высокого уровня в определенной сфере | 34,97% |
| Получение диплома о высшем образовании | 27,16% |
| Получение по окончании вуза высокооплачиваемой работы | 24,86% |
| Возможность в дальнейшем открыть свое собственное дело | 9,38% |
| Этого требовали родители | 2,05% |
| Возможность получения отсрочки от службы в армии | 1,57% |
Если эти данные сравнить с аналогичными ответами абитуриентов, полученными при данном исследовании, можно увидеть, что нынешние абитуриенты более рациональны – на первое место они поставили вариант «получение по окончании вуза высокооплачиваемой работы», причем разница в процентах в выборе этого варианта абитуриентами и студентами составляет 10.34%. В то же время соотношение между вариантами ответов «получение знаний высокого уровня в определенной сфере» и «получение диплома о высшем образовании» составляет у студентов 1.29, у абитуриентов - 2.11. Как видно из таблицы 3, «возможность в дальнейшем открыть свое собственное дело» отметили всего в менее десяти процентах ответов, в то время как среди абитуриентов таковых более 13%. Вариант «этого требовали родители» в ответах студентов фигурирует в 1.6 раза чаще, чем у абитуриентов.