Начинайте.
Прохожу вокруг, поощряю словесно, если вижу затруднения предлагаю свою помощь.
Кто заканчивает, относит радугу на ковёр, моет с мылом кисточку, вытирает стол, выливает воду, моет стаканчик.
21.02.02. Тематический план занятий по ИМТ (с детьми в Центре «Благодать»).
Тема: «Мой мир добра».
Преподаватель: Симонова Т.А.
Студентка художественно-графического отделения: Желтышева А.И.
Цель: формирование эмоционального отклика и желания передать свои добрые чувства через слово и рисунок, развитие глубокого чувства любви ко всему живому в окружающем мире.
ЗАДАЧИ:
1. Развивать чувство отклика через сопереживание и любовь к младшим братьям (животным).
2. Учить передавать, словом и в рисунке свое отношение – внутренний мир.
3. Воспитывать доброту и отзывчивость, желание поделиться своей радостью от общения с животными.
Содержание:
I. Игра – танец: песенка кота Лепольда «Если добрый ты».
II. Мини-беседа: «Доброта» (как я понимаю это чувство?):
- какого человека можно назвать добрым?
- есть ли среди нас добрые люди? Кто? А почему вы решили, что этот человек добрый?
- какими качествами должен обладать человек, чтобы мы смогли его считать добрым?
III. Игра – проблема:
Педагог читает стихотворение Е. Благининой, задает детям проблему…
Я нашла в саду котенка.
Он мяукал тонко-тонко.
Он мяукал и дрожал.
Может быть его побили,
Или в дом пустить забыли,
Или сам он убежал?
День с утра стоял ненастный,
Лужи серые везде…
- как можно помочь котенку? (ответы детей),
- давайте поговорим о ваших маленьких друзьях, (дети рассказывают о своих домашних животных, предложить описать (какой), как ухаживать за своим другом).
IV. Рисунок «мой верный друг»
1.
дети обсуждают внешний вид домашнего животного, его повадки, вспоминают интересные истории, обсуждают, как можно нарисовать «портрет» своего любимца,
- форма тела, части, целое,
- расположение на листе бумаги.
2. Работа с цветом.
Оценка – «мой любимый друг» (рассказ ребенка).
Содержание изобразительной части занятия.
(Сначала беседуем с детьми об их домашних животных, дети рассказывают всякие забавные случаи из их жизни. Потом предлагаю выбрать, кого они будут изображать).
Для начала потренируемся, порисуем овалы, большие и маленькие, разных цветов. Посмотрите, как это делаю я. Набираю на кисточку любую краску, прикладываю к листку там, где у меня будет центр овала, и быстро раскручиваю его из центра. Горизонтальные, вертикальные, под наклоном, большие и маленькие, округлые и более вытянутые, как огурцы. Приступайте (хлопаю в ладоши – задаю ритм, поощряю словесно, помогаю вести кисть, поторапливаю).
Давайте вспомним, из каких частей тела состоит любое животное, начиная с самых крупных (туловище, голова, лапы, хвост). Какой формы тело у кошки (овальное), если она сидит то, как будет располагаться овал (под наклоном).
Посмотрите, как я буду рисовать кошку (показываю и проговариваю каждое действие).
Приступайте
Прохожу вокруг, поощряю словесно, если вижу затруднения предлагаю свою помощь.
Кто заканчивает, относит радугу на ковёр, моет с мылом кисточку, вытирает стол, выливает воду, моет стаканчик.
Когда все дети закончат, усаживаемся на ковре перед работами, рассматриваем каждую, автор рассказывает, кого он хотел нарисовать, как его зовут.
22.02.02. Тематический план занятия по ИМТ (с детьми в Центре Благодать»).
Тема: «Волшебный цветок».
Преподаватель: Симонова Т.А.
Студентка художественно-графического отделения: Желтышева А.И.
Цель: формирование эмоционального отклика, чувство добра и отзывчивости; развитие художественного воображения и фантазии через проживание в сказке посредством музыкального и художественного образа.
ЗАДАЧИ:
1. Развивать эмоциональный отклик в сопереживании чужой боли.
2. Включаться в сотворчество с педагогом и детьми через танец, сказку и рисунок.
3. Воспитывать доброжелательность, нежность и искреннюю открытость чувств, желание помочь другому.
4. Развивать фантазию через сопереживание в сказке.
Содержание:
I. Музыкально-ритмическая игра «Волшебный цветок»:
Дети создают образ по показу, вживаются в образ, передают свое эмоциональное состояние в танце.
II. Сказка-легенда:
Давным-давно это было. В одной далекой стране у короля тяжело заболела дочка – принцесса. Отец очень переживал: были приглашены самые лучшие врачи, но никто из них не мог помочь. Юная принцесса лежала на кровати в своей спальне. Окна в комнате были занавешены, и ни один луч света не освещал помещение. Отец горько плакал.
И вот в эту страну пришел старый странник. Он обошел все страны, многое видел и, когда узнал о беде, пришел к дворцу:
¾ Король! Твоей дочери поможет волшебный цветок. Он растет далеко в горах и цветет только раз в год. Завтра утром на рассвете он будет раскрывать свои лепестки. Пусть самый добрый человек из твоего королевства отправится в горы и принесет принцессе этот волшебный цветок. Этот цветок зовется – эдельвейс. Он растет на самом краю горы над обрывом и только смелый, отважный человек с добрым сердцем сможет принести его для принцессы.
Старик сказал и исчез, а король обрадовался, что для его дочки есть надежда…
- Как можно помочь принцессе? (ответы детей),
- каким должен быть человек, чтобы пойти и найти волшебный цветок – эдельвейс?
III. Давайте каждый из нас пойдет по своей горной тропинке и отыщет волшебный цветок.
Игра-импровизация под музыку Саймона Купера: в комнате гасится свет, каждый ребенок, вслушиваясь в музыку, изображает свои движения, находит цветок, наклоняется над ним, любуется им. Ароматизированный воздух передает запах цветка
- Какой цветок нашли? (опишите его)
Дети каждый создают свой образ, рассказывают.
- А теперь мы нарисуем свой волшебный цветок и подарим его принцессе.
IV. Дети создают в рисунке образ волшебного цветка:
- форма лепестков, стебель,
- гамма цвета,
- величина.
1. Рассматривают на ковре «волшебные цветы» – рисунки.
Оценка – какой самый красивый.
Окончание легенды сочиняют сами дети (придумай, как ты подаришь свой волшебный цветок принцессе).
Содержание изобразительной части занятия.
Из каких частей состоит цветок (стебель, листочки, серединка, лепестки). Посмотрите, как я буду рисовать цветок, сначала рисую серединку, затем быстрыми движениями от серединки буду вытягивать лепестки в разные стороны. Попробуйте. Наберите на кисточку любой цвет, который вам нравится, преступайте. Быстрее, быстрее, одним движением, лепестки в разные стороны (задаю быстрый ритм, хлопая в ладоши, хожу вокруг столов поощряю совестно, если ребёнку необходима помощь, беру его руку в свою и проводим линию вместе). Кто закончит на одном, передайте листочки мне на стол.
Посмотрите, какой цветок ещё я нарисую, сначала рисую серединку, потом рисую овальные лепестки - прикладываю к листку кисточку там, где у меня будет центр овала, и быстро раскручиваю его из центра, горизонтальные, вертикальные, под наклоном, большие и маленькие, округлые и более вытянутые, как огурцы. Потренируемся так (задаю быстрый ритм, хлопая в ладоши, хожу вокруг столов поощряю совестно, если ребёнку необходима помощь, беру его руку в свою и раскручиваем овал вместе). Кто закончит, положите листочки с упражнениями мне на стол, свой стол протрите, у кого всё будет в порядке, тому положу лист для работы.
Что ещё есть у цветка, что мы не рисовали (стебель и листья). Молодцы!
Посмотрите, с чего будем начинать рисовать цветок: стебель тянется вверх, он может быть изогнутым или прямым, рисую серединку, затем быстрыми движениями от серединки буду вытягивать (раскручивать) лепестки в разные стороны, потом листья. А кого цвета стебель и листья (зелёные)? Какие краски у вас на столах (красный, жёлтый, синий, белый, чёрный)? Как сделаем зелёный (жёлтый с синим)? А могут у нас сегодня цвета стебель и листья быть не зелёными (могут, потому, что у нас волшебный цветок)? А могут у нас сегодня у цветка быть сказочно - разные…?
Подумайте, какой будет у вас сказочный цветок, какого цвета…
Приступайте
Прохожу вокруг, поощряю словесно, если вижу затруднения предлагаю свою помощь.
Кто заканчивает, относит радугу на ковёр, моет с мылом кисточку, вытирает стол, выливает воду, моет стаканчик.
Когда все дети закончат, усаживаемся на ковре перед работами, рассматриваем каждую, автор рассказывает, кого он хотел нарисовать, как его зовут.
Когда все дети закончат, усаживаемся на ковре перед работами, рассматриваем каждую, автор рассказывает, какой цветок он хотел нарисовать, где он растёт, как его зовут.