Расстановка книг представляет собой сочетание отраслевого, тематического и жанрового принципов.
При оформлении специальных стеллажей для младших и старших подростков тоже следует помнить о некоторых правилах. Например, для них нередко выделяют тему, условно называемую «Психологический практикум» (обычно под заголовками типа «Познай себя», «Азбука самопознания» и т.п.). Здесь представлены издания по разным проблемам, волнующим подростков: взаимоотношения со сверстниками, родителями, учителями… По мнению опытных детских библиотекарей, такого рода публикации, как и материалы на медицинские темы, в частности, по физиологии пубертатного периода (времени полового созревания подростков) не стоит выносить на «авансцену» – перед столом выдачи или еще куда-то, где они видны всем. Многие ребята стесняются брать с выставки такие материалы на глазах у библиотекаря и сверстников. В глубине книжного фонда, оставшись наедине, ребята обращаются к ним охотнее. При хорошей организации пространства это не мешает библиотекарю все же, не очень явно, присматривать за тем, что там происходит.
По тому же принципу – в глубине фонда – выставляют тематические стеллажи, где подобраны художественные произведения и публицистические работы, посвященные первой любви. Здесь же может быть представлен список литературы по этой, всегда актуальной для подростков теме.
В последние годы в детских и школьных библиотеках особое внимание уделяют развитию любительских интересов, связанных с художественным творчеством ребят. Оформление стеллажей свободного доступа и книжных выставок детскими рисунками и поделками стало привычным. Но вот поощрять поэтическое и, как это не покажется странным, эпистолярное творчество (умение писать письма, а значит, излагать свои мысли на бумаге, попутно закрепляя знание орфографии и пунктуации) удается далеко не всем. Для этого библиотекарю надо самому владеть языковой и поэтической культурой. Эффект работы повышают постоянные контакты с педагогами-словесниками.
Опытные библиотекари, тем более работающие в школах с гуманитарным уклоном, или в муниципальных детских библиотеках поселений, где существуют литературные объединения, оформляют в фонде абонемента для «пишущих» детей специальный «Поэтический форум». Он существует в виде «уголка» с выставками, обычно озаглавленными цитатой-формулой, например, «Стихи не пишутся – случаются…». Здесь помимо известных, доступных по изложению работ (В.Маяковского, Д.Самойлова и др.), представлены статьи (или их ксерокопии) из различных журналов, а также издаваемые во многих регионах сборники стихотворений юных поэтов. В таком уголке можно встретить журнал «Литературная учеба» со специализированными рубриками, обучающими поэтическому мастерству, разборами стихотворений, а также презентациями крупнейших литературных объединений страны.
Но что особенно важно для подростков, здесь они могут оставлять свои собственные, нередко подписанные псевдонимами, стихи, а также получать на них отклики сверстников. Для этого рядом стоит стилизованный «почтовый ящик», из которого библиотекарь или руководитель поэтического объединения вынимает «корреспонденцию», расставляя ее в кармашки-планшеты висящего на стене стенда.
Если позволяет помещение, рядом с «Поэтическим форумом» выделяют свободное место, где могут собраться члены поэтического объединения. Отметим, как и в случае с психологической или медицинской литературой, для легко уязвимых юных стихотворцев имеет значение некоторая «анонимность» знакомства с публикациями. Поэтому такая форма работы возможна в тех случаях, когда эта часть хорошо продумана, а ребята доверяют библиотекарю. Примерно по такому же принципу создают «уголки» под условным заглавием «Я Вам пишу…», где могут быть собраны обучающие материалы об эпистолярной культуре, известные классические произведения, написанные в форме писем, а также образцы переписки выдающихся деятелей культуры.
Всегда актуальны тематические полки и стеллажи по правовым проблемам типа «Знаешь ли ты свои права и обязанности?», «Твой адвокат» и т.п. Библиотеки, имеющие базы данных «Консультант-плюс» или «Гарант», а тем более точки доступа к интернет-ресурсам, обязательно делают отсылки к этим источникам, называют адреса сайтов, где ребята могут найти интересующие их сведения. Кстати, эти тематические стеллажи и полки, так же как и экспозиции, посвященные премудростям компьютеризации, стенды-путеводители по интересным сайтам в Интернете выносят на передний план, ближе к входу на «абонемент».
Цветовые решения двух частей пространства абонемента также различаются по цвету. «Малышовую зону» оформляют более насыщенными красками, что компенсирует депрессивную стилистику темно-коричневой и/или серой стандартной библиотечной мебели. Но и «старший абонемент» не исключает игровой стилистики. Просто она другая, но также призванная визуально отличать «свою» часть фонда свободного доступа.
Библиотека в школе, 2005, № 19.