31. Базаленко В.В.
Возможность расширения доступа к информационным ресурсам//Информационный бюллетень РБА.-№25.-СПб.-2003.-с.90-93
Новые компьютерные технологии позволяют сегодня то, что было принципиально невозможно вчера-каждой библиотеке для каждого своего пользователя стать открытыми воротами в мир информации.
32. Верховский Л.Г.
Влияние информационных технологий на детей и подростков// Информационный бюллетень РБА.-№25.-СПб.-2003.-с.101
Благодаря стремительному развитию средств информационных и коммуникационных технологий возникает новая информационная среда обитания, формируется постиндустриальное информационное общество.
33. Дворецкая М.А.
Информационные технологии - инструмент удовлетворения запросов //Библиография.-2007.-№5.-с.62-64
Модернизация образования происходит на фоне информатизации общества, расширения репертуара образовательных услуг.
34.Калашникова Т.В.
Освоение навыков информационного поиска и приобретение новых знаний при помощи современных технологий// Шк. биб-ка.-2007.-№7.-с.57-60
Дети самостоятельно приобретают навыки и знания в области новых информационных технологий. Дети осваивают навыки самостоятельного поиска информации при помощи Интернета, веб - сайтов, веб-страниц и др.
35. Качева К.В.
Мультимедийные средства - инновационное направление в работе школьной библиотеки// http: www. libraru. ru/
Руководство чтением как приоритетное направление библиотечной работы, сегодня трансформируется в целенаправленное воздействие на содержание и характер потребления всех видов аудиовизуальной информации, включая традиционные полиграфические книги и электронные тексты, обычные периодические издания, а также аудио-, видео- и мультимедийные источники информации. Главная задача использования мультимедиа в работе школьных библиотек является предоставление учителю, библиотекарю и ученику максимальной свободы выбора форм и методов работы.
36. Лякина Г.А.
Информационные технологии в работе информационно-библиотечного центра// http: www. libraru. ru/
Для школьных библиотек возникает проблема: подготовить человека, умеющего находить и извлекать необходимую ему информацию в условиях ее обилия, усваивать ее в виде новых знаний. Речь идет о формировании у читателей информационной компетенции.
37.Мукаян Л.Н.
Информационно-коммуникационные технологии в библиотечном сервисе для детей//Информационный бюллетень РБА.-№35.=СПб.-2005.-с.18-21
Первая реакция на внедрение Интернета в библиотеках и у библиотекарей как у людей читающих - повышение уровня информационного сервиса, повышения уровня информационной культуры.
38. Тлеукеева Р. И.
Традиционные и электронные ресурсы: состояние, проблемы, эффективность использования.//Биб-ка.-2008.-№1.-с.15-20
Используются новые информационные ресурсы, идет развитие образовательной среды, увеличивается система информационных образовательных средств. Создана система единой электронной сети.
39. Томашева Е.Н.
Информационные ресурсы - сердце библиотеки//Шк. биб-ка.-2008.-№3.-с.37-48
Информационные ресурсы - включают не только документальный фонд и справочный аппарат конкретной библиотеки, но и документы других информационных систем и учреждений, услуги и издания, предлагаемые на книжном и информационном рынке, через компьютерные средства связи.
40. Усманова С.Х.
Привлечение к чтению с помощью информационных технологий //http: www. libraru. ru/
Персональный компьютер с одной стороны стал объектом изучения учебного процесса, а с другой - сам явился ценным средством обеспечения общего процесса образования.
41.Шрайберг Я.Л.
Библиотеки и информационные технологии: десять лет спустя// Шк. биб-ка.-2003.-№6.-с.4-6
Резко растет статус школьной библиотеки, в практику входят новые технологии и технические носители.
Компьютер, СД, СД-РОМ, Интернет, электронная библиотека, мобильная связь- это мощный перечень технических и технологических новшеств в эволюции библиотек.
42. Шрайберг Я.Л.
Мировые тенденции развития библиотечно- информационной сферы и
их отражение на пространстве СНГ//Шк. биб-ка.-2006.-№4.-с.39-42.
Библиотечно-информационное сообщество России и других стран СНГ движется по пути прогресса, следуя общей концепции эволюции мировой библиотечно-информационной инфраструктуры. АИБС для школ не может быть упрощенной по своим информационным возможностям. Это должна быть достаточно мощная, функционально насыщенная информационная система, позволяющая работать с большой базой данных, осуществлять взаимосвязь через Интернет.
РАЗДЕЛ 3. ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА КАК ЦЕНТР ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
3.1. Автоматизация библиотечного обслуживания в школах и создание единой электронной сети
43. Андрианова Л.А.
Автоматизация школьных библиотек//Шк. биб-ка.-2004.-№9-10.-с.27-28
Автоматизация школьной библиотеки повлияет на решение задач, поставленных Федеральными программами. И вначале необходимо выработать стратегию процесса автоматизации школьных библиотек, определив этапы развития.
44.Гендина Н.И.
Компьютерные технологии в работе школьной библиотеки// Шк. биб-ка.-2004.-№3.-с.12-13, с.16-18
Внедрение новых информационных технологий происходит во всех областях человеческой деятельности, в том числе и в школьных библиотеках: создание собственных библиотечных сайтов, Интернет, медиацентров, с внедрением информационных технологий изменилась оперативность поиска в работе библиотекаря.
45.Гогунский В.
Что купить в библиотеку?// Биб-ка.-2005.-№12.-с.16-18.
Применение автоматизированных систем позволяют ускорить поток и получение необходимой информации, повышает эффект обслуживания, предоставляет оперативный доступ читателей к удаленным ресурсам других библиотек и к Интернету.
46.Жукова Т.Д.
Информация и информационный сервис в школьной библиотеке. Комплектование фондов школьных библиотек на основе электронных технологий// Шк. биб-ка.-2007.-№6-7.- с.69-72.
Информационная культура школьников напрямую связана с использованием многочисленных информационных ресурсов, которые в свою очередь переходят в знания.
При разработке информационных технологий создают (электронные каталоги, информационные листки и др.)
Российская книжная палата и школьная библиотечная ассоциация представили совместный проект создания электронного каталога для школьных библиотек.
47.Иванова Е.
Что такое ресурсный центр// Биб-ка в школе.-2008.-№5.-с.2-8
Ресурсный центр- это пространство, связанной с процессами автоматизации школы. Главная задача информационно-ресурсного центра - формирование у школьников и учителей умения самостоятельно учиться и переучиваться. Они должны владеть навыками работы с информацией, общения с пользователем Всемирной сети. Школьный ресурсный центр поддерживает интеллектуально и творчески одаренных детей, развивает творческие возможности педагогов.
48.Козлова В.Н.
Автоматизация библиотечного обслуживания в школах и создание
единой электронной сети//Шк. биб-ка.- 2003.-№3.-с.19-22
Формирование электронного каталога и выбор автоматизированной информационно-библиотечной системы. Нужна перспектива в виде единого электронного МБА, созданная на базе всех входящих в автоматизированную библиотечную сеть виртуальных библиотек.
49.Коршунова Л.Е.
Век информации и наши дети//Шк. биб-ка.-2000.-№1.-с.45-48
Автоматизация библиотек должна вестись точно и планомерно. Компьютеризация-это:
а) оснащение техникой;
б) обеспечение программами;
в) обучение специалистов
50.КоршуноваЛ. Школьная библиотека на пути к автоматизации библиотечно-библиографических процессов// Шк. биб-ка.-2000.-№6.- с.33-37
Компьютеризация библиотечных процессов дает возможность для создания электронного каталога, который создается на весь книжный и журнальный фонд библиотеки. Поисковый аппарат ЭК должен обладать широкими возможностями, чтобы поиск производился быстро даже в сложных ситуациях.
51. Матвеева И.
Наше общее пространство//Биб-ка в школе.-2005.-№12.-с.6-10
Сайт служит средством продвижения библиотеки в обществе. Сеть должна быть доступна к собственным и сетевым информационно-библиографическим продуктам (электронному каталогу, базам данных, виртуальным выставкам). Информационный потенциал библиотеки можно узнать исходя из ее информационно-библиографических ресурсов.
52. Осин А.
Новый носитель или новое явление// Биб-ка в школе.-2006.-№4.-с.3-6
Электронные издания не должны дублировать книгу. Когда книги попросту нет, крайне полезен электронный каталог. Компьютер в сети дополняет возможности классической библиотеки информационными ресурсами.
53.Осин А.
Новый носитель или новое явление? Электронные образовательные ресурсы нового поколения// Биб-ка в школе.-2006.-№2.-с.5-8
Рассматривает преимущества и недостатки предложенной модульной архитектуры в соотношении с мировыми тенденциями развития электронных образовательных ресурсов, а главное- с предполагаемой динамикой информатизации образования в реальных российских условиях.