• формирование и осознание личной и общественной идентичности;
• участие в общественной жизни на принципах солидарности, ответственности и критического подхода;
• уважение и признание ценности многообразия индивидов и групп в русле их интеграции и создания благоприятных возможностей;
• воспитание чувства эстетического восхищения миром;
• привитие интеллектуальной любознательности, жажды знаний, стремления работать и учиться;
• воспитание экологической сознательности, понимания ценности и необходимости сохранения культурного и природного наследия;
• осознание рациональных элементов процесса познания и этических принципов, определяющих обращение со знаниями и отношения с другими людьми.
495. В соответствии с вышеуказанными принципами, учащийся к концу периода обучения должен быть в состоянии:
• овладевать культурными, научными и техническими знаниями, с тем чтобы понимать жизнь и разрешать ситуации и проблемы, возникающие в повседневной жизни;
• адекватно пользоваться знаниями в различных областях, включая культурные, научные и технические, с тем чтобы быть способным формулировать собственное мнение;
• адекватно владеть португальским языком, с тем чтобы иметь возможность адекватно общаться и организовывать собственное мышление;
• в достаточной мере владеть иностранными языками, с тем чтобы адекватно общаться в условиях повседневной жизни и воспринимать информацию;
• выработать собственную методику труда и обучения, адаптированную к искомым целям;
• находить, отбирать и структурировать информацию, с тем чтобы преобразовать ее в практически применимые знания;
• выбирать курс, требуемый для решения проблем и принятия решений;
• вести любую деятельность самостоятельно, ответственно и творчески;
• трудиться и осуществлять общие проекты в сотрудничестве с другими;
• жить в гармонии с окружающей средой в личном плане и в составе коллектива, укреплять здоровье и повышать качество жизни.
496. Эти принципы и деловые качества неизбежно заключают в себе правозащитное измерение: это измерение присуще им и потому неотделимо от них.
497. Что касается изучения истории, то деловые качества, формируемые на базе указанных принципов, и знания, которыми предстоит овладеть, может приобрести только тот человек, который с уважением относится к другим народам и культурам.
498. И наконец, начальное школьное образование предполагает ежегодное проведение с детьми учебных занятий по гражданским дисциплинам[88].
499. Нельзя не остановиться и на вопросе о школьных учебниках. Законом 47/2006 от 28 августа определен порядок оценки, сертификации и утверждения к использованию школьных учебников, а также других учебных материалов для начальных и средних школ, а также принципы и цели оказания помощи в приобретении и аренде школьных учебников. Статья 11 указанного закона требует проведения оценочными комиссиями проверки содержания школьных учебников перед их утверждением. Пункт 2 этой статьи гласит: "Оценочные комиссии принимают во внимание провозглашенные в Конституции принципы и цели, касающиеся, в частности, недискриминации и гендерного равенства", − а в пункте 3 говорится: "Помимо этого оценочные комиссии принимают во внимание социальное и культурное многообразие школьной аудитории, для которой издаются учебники, а также многообразие учебных проектов, осуществляемых в школах".
500. Касаясь просветительской деятельности по правам человека, можно отметить, что в 1998 году правительством Португалии была инициирована масштабная кампания, начало которой было положено празднованием 50‑й годовщины Всеобщей декларации прав человека[89] и которая продолжалась до 2004 года по линии Десятилетия образования в области прав человека Организации Объединенных Наций (1995–2004 годы). Средства, оставшиеся после издания публикаций по этой линии, используются на продолжение этой кампании в форме перевода на португальский язык наиболее важных документов, принятых международными организациями, и в частности Организацией Объединенных Наций. По завершении работы эти документы в переводе размещаются в электронном формате на вебсайте: www.gddc.pt (http://www.gddc.pt/ direitos-humanos/pubs-brochuras-docs-dh.html).
501. В качестве национального координационного центра по выполнению Всемирной программы образования в области прав человека назначено португальское главное управление разработки и выполнения учебных программ.
* В соответствии с информацией, направленной государствам-участникам в отношении обработки их докладов, настоящий документ до его передачи в службы письменного перевода Организации Объединенных Наций не редактировался.
** С приложениями можно ознакомиться в архиве секретариата.
[1] Подготовлен в соответствии с Руководящими принципами в отношении формы и содержания докладов, представляемых государствами – участниками международных договоров по правам человека, изложенными в документе HRI/GEN/2/Rev.5.
[2] Парламент, министерства иностранных дел, финансов, Президиума Совета министров, обороны, внутренних дел, юстиции, экономики, труда и социального обеспечения, здравоохранения и образования, Национальный статистический институт Португалии (далее − Статистическое управление Португалии), Комиссия по гендерному равенству, бюро Высокого комиссара по вопросам иммиграции и межкультурного диалога, Португальский институт молодежи, Управление по контролю за СМИ и Комиссия по свободе религии.
[4]Источник: Instituto Nacional para a Reabilitacao e INE, данные переписи населения 2001 года.
[5]Источник: Комиссия по свободе религии.
[6]Источник: Статистическое управление Португалии. Статистический справочник по демографии за 2007 год, стр. 12.
[7]Источник: Статистическое управление Португалии. Статистический справочник по демографии за 2007 год, стр. 24.
[8]Источник: Статистическое управление Португалии. Статистический справочник по демографии за 2007 год, стр. 33.
[9]Источник: Статистическое управление Португалии. Статистический справочник по демографии за 2007 год, стр. 11.
[10]Источник: Статистическое управление Португалии. Статистический справочник по демографии за 2007 год, стр. 12.
[11]Источник: ПРООН. Индекс развития человеческого потенциала: обновленные статистические данные за 2008 год.
[12]Источник: ПРООН. Доклад о развитии человеческого потенциала за 2002 год.
[13]Источник: Статистическое управление Португалии. Статистический справочник по демографии за 2007 год, стр. 12.
[15]Источник: Статистическое управление Португалии. Статистический справочник по демографии за 2007 год, стр. 245.
[16]Источник: Статистическое управление Португалии. Статистический справочник по демографии за 2007 год, стр. 248.
[17]Источник: Статистическое управление Португалии. Статистический справочник по демографии за 2007 год, стр. 253.
[18] Под коэффициентом трудоустроенности понимается соотношение между общей численностью работающих по каждой группе и общей численностью жителей, принадлежащих к каждой группе.
[19]Источник: Доклад Европейского центра мониторинга трудовых отношений о тенденциях по части членства в профсоюзах в 26 европейских странах. Членство в профсоюзах в период 1993–2003 годов.
[20]Источник: Министерство образования, Relatorio nacional sobre o Desenvolvimento da Educacao 2008, стр. 10.
[21]Источник: ПРООН. Доклад о развитии человеческого потенциала за 2007/2008 год, табл. 17, стр. 289.
[22] По конституционным вопросам, правам, свободам и гарантиям; по иностранным делам и португальским общинам; по национальной обороне; по европейским делам; по бюджетно-финансовым вопросам; по вопросам экономики, инновации и регионального развития; по местным органам власти, окружающей среде и территориальному устройству; по образованию и науке; по общественным работам, транспорту и связи; по здравоохранению; по вопросам труда, социального обеспечения и государственного управления; по вопросам этики, общества и культуры.
[23] Иностранных дел; финансов; Президиума Совета министров; обороны; внутренних дел; юстиции; окружающей среды, территориального устройства и регионального развития, экономики и инноваций; сельского хозяйства, развития сельских районов и рыболовства; общественных работ, транспорта и связи; труда и социальной солидарности; здравоохранения; образования; науки, техники и высшего образования; культуры; а также по парламентским делам.
[24] Законы 159/99 от 14 сентября и 169/99 от 18 сентября с поправками; воспроизведены в законе 5-А/2002 от 11 января.
[25] Закон 47/2008 от 27 августа «Правовая основа для регистрации избирателей».
[26] Органический закон 3/2006 от 21 августа с поправками, внесенными постановлением 71/2006 от 4 октября.