Доклад EFQ был одобрен на Болонском семинаре Европейской Комиссией в Копенгагене в январе 2005 года и принят на саммите министров, проведенном в Берлине в мае 2005 года. Для проекта Тюнинг наиболее важными оказались работы проведенные на этом саммите Ирландией по взамоотношениям профтехобразования и высшего образования, а также Англией по вопросу определения важности роли результатов обучения, и Латвией и Советом Европы о признании учебы.
Следующим важным шагом в развитии проекта явился доклад Европейской Ассоциации развития качества вузов, который основывался на внешнем и внутреннем признании гарантии качества вузов. Эта Ассоциация отмечает европейскую культуру качества образования, которая так важна для самого проекта. В рамках проекта был создан проект Латинской Америки в процессе тесного сотрудничества Министров образования и Ректоров вузов Латинской Америки и Европы. В настоящее время в проект вовлечены 62 университета из Латинской Америки, в ближайшее время ожидается увеличение до 182 университетов. Успех в этих странах покажет возможность внедрения ECTS на мировом уровне.
Нужно также отметить проект Erasmus-Mundus, который уделяет внимание магистерским программам обучения. Он старается улучшить качество и обеспечить обмен студентами между образовательными учреждениями практически всех стран мира. Для этого требуется развитие учебных программ и соглашение всех партнеров в отношении общих компетенций и результатов обучения. Вся деятельность проекта направлена на переориентацию вузов с исходными подходами, направленными на профессорско-преподавательский состав, на новые подходы, направленные на студентов. Во второй фазе проекта основное внимание уделяется подходам изучения, обучения, оценки и улучшения качества степенных программ.
Этот подход, направленный на студентов, а именно на то, что он должен и будет знать, и что он должен делать после обучения, требует изменения ролей профессорско-преподавательского состава и студентов к традиционным академическим пониманием этих слов. На практике должен быть найден баланс между предметами и академическими компетенциями и должны быть найдены пути их развития. В настоящее время можно увидеть полезность использования обще академических компетенций в рамках построения пилотных степенных программ. Существует ряд институтов, которые рассматривают наиболее лучший способ формирования, развития и измерения общих компетенций. Проект пытался определить, каким образом компетенции должны изучаться, преподаваться и оцениваться.
В будущем
В Бергенском журнале европейские министры образования подтвердили обязанности и особенность роли вузов следующими словами: «Мы отмечаем важную роль вузов, их профессорско-преподавательского состава и студентов как партнеров в Бергенском процессе. В настоящее время их роль усиливается, потому что сейчас законодательные базы реформируются, и мы поощряем их дальнейшее действие в утверждении ЕНЕА. Мы приветствуем участие вузов Европы в этом процессе, и мы принимаем необходимость изменения учебных программ и новых способов обучения и изучения, в чем Европа как никогда нуждается».
Министры также отметили важность сотрудничества вузов, работодателей, социальных партнеров и других участников между собой. Это подчеркивает важность диалога, которая является основным элемента Тюнинга. А это в свою очередь поощряет следующий саммит, намеченный к 2007 году, где будут обсуждаться степенные программы, гарантии качества, признание степеней и периоды обучения.
Следующим важным изданием является доклад “The Тrend IV”, где также отмечают важность роли вузов. Доклад отмечает критический момент для Болонского процесса, который лежит в исполнении реформ учебных программ. Выражено беспокойство о том, что для этого требуется очень много усилий, работы и качественный профессорско-преподавательский состав. Доклад также отмечает важность включения в учебные программы результатов обучения. В нем говорится, что Тюнинг играет важную роль в присвоении кредитов дисциплинам, которые показывали бы степень нагрузки студентов.
Европейская комиссия также придает важность университетам в выполнении Лессобонской стратегии: сделать Европейскую образовательную систему конкурентоспособной и нацеленной на потребности общества. Доклад «Мобилизация интеллектуальной столицы Европы» представляет систему образования в Европе в мировом контексте и выделяет пути ее развития. В нем были отражены основные проблемы европейской системы образования, а именно изоляция и недостаточность общения с социальной и экономической средой.
Тюнинг старается найти общий язык для всех участников, чтобы облегчить международное понимание, и понять уникальность каждой из образовательных культур. В рамках проекта должны производиться разнообразные и автономные учебные программы на основе диалога с участниками.
Все верят в то, что Тюнинг станет полезным инструментом в будущем Болонского процесса. В настоящее время все разработанные планы проекта готовы к исполнению, и наступило время распространения результатов проекта, чтобы могли участвовать все заинтересованные институты.
Третьей фазой проекта является совместная работа Тюнинга, Erasmus-Mundus и профессиональных организаций, результаты которой ожидаются быть продуктивными; в 2005-2006 годах будут обсуждены конкретные результаты. Ожидаются крупномасштабные конференции на темы: «Использование компетенций и результатов обучения в 3-х цикличной системе», «Признание степеней и периодов обучения», «ECTS: кредиты и нагрузка студентов», «Подходы к обучению, изучению, оценке и улучшению качества». Все эти конференции принесут проекту широкую известность, помогут развиваться дальше и подготовить его к исполнению.
О книге
Данная книга разделена на 2 части. Первая обобщает результаты второй фазы Тюнинга, фокусируя внимание на развитии построения учебных программ и на их пилотность (передаваемость).
Первая глава описывает цели и задачи проекта Тюнинг в целом и его второй фазы в частности. Она также содержит объяснение методологии проекта.
Вторая глава описывает шаблоны для каждого предмета и содержит краткое содержание дисциплин. В будущем ожидается применение шаблонов по всем предметам.
Третья глава, под названием «Построение учебной программы и их пилотность» посвящается главным задачам построения и исполнения высококачественных учебных программ. Первая ее часть посвящается взаимоотношению между кредитами, результатами обучения и нагрузкой студента. Проект Тюнинг разработал методику определения нагрузки студента учебными программами. Также перечислены примеры лучшей мировой практики из серии степенных программ. Вторая часть показывает вклад проекта в решении вопросов о взаимосвязи желаемых результатов обучения и эффективных подходов к изучению, преподаванию и оценке.
Четвертая глава посвящается теме улучшения качества степенных программ. Данная глава описывает не только роль проекта в методологии разработки и внедрения пилотных степенных программ, а также предлагает пошаговое, качественное улучшение. Приводятся примеры разработок и внедрения степенных программ, а также примеры их оценки.
Во второй части книги описываются цели и задачи самих дисциплин, приводится перечень полезных интернет сайтов и глоссарии.
В проекте приняли участие академики почти со всех европейских стран, обладающие огромным опытом и талантом. Мы выражаем огромную благодарность всем участникам, которые были прямо или косвенно вовлечены в работу проекта. Мы благодарны за новые идеи, новые вопросы, новые решения и пути к открытому и конструктивному диалогу. Старые и новые участники доказали, что европейские академики еще в силах решать современные проблемы на международном уровне.
Также нужно отметить огромный вклад членов Комитета Управления, которые также участвовали во многих дискуссиях и проявили готовность и способность поиска консенсуса и подходящих результатов, которые были полезны для европейской образовательной системы
В частности мы хотим поблагодарить Анн Катерин Изаакс.
Спасибо всем международным организациям, в частности: ENQA, EURASHE, ENICINARIC, ESIB, EUA.
Выражаем искреннюю благодарность Европейской Комиссии и особенно Управлению Образования и Культуры не только за финансовую помощь, но и за их интерес, советы и участие.
Работа была бы немыслима без помощников Ингрид ван дер Меер, Пабло Бенетоне и Маида Марти Малета.
Спасибо всем!!!
Джулио Гонгалес
Роберт Вагенаар
Координаторы проекта Тюнинг
Ноябрь 2005 года.