стр 17 – 21.
Учителя школы публикуют свои работы в научных изданиях.
Например, в сборнике научных трудов, выпущенных Департаментом науки и образования Администрации Кемеровской области, международной Академии наук высшей школы ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет», 2007 год, опубликованы статьи:
- Сафоновой Т.М., учителя истории Методика организации работы по формированию гражданственности обучающихся средствами исторического краеведения, стр 475 – 479.
- Скорик Н.Н., учителя русского языка Обучение русскому языку средства
и литературы ми субъективизации – путь к повы
шению мотивации обучающихся,
стр 484 -487.
В сборнике «Наука и образование», материалы 5 региональной научной конференции студентов и молодых ученых, опубликованы статьи «Советская школа во 2-ой половине ХХ века», «Любовь моя вечная – стезя библиотечная», «Курская битва глазами ветеранов войны» Сафоновой Татьяны Михайловны. Кем ГУ БИФ Кем ГУ, 2005г., стр 386 -390
В сборнике научных статей «Человек и Вселенная», Санкт – Петербург,2006 опубликовона статья Сафоновой Татьяны Михайловны «Историко – педагогический опыт формирования гражданственности в России», стр 180-183
Школьный музей «Боевой и трудовой славы» функционирует 12 лет. Основателем и вдохновителем музея является Овчарова Тамара Прокопьевна.
За эти годы было собрано более восьмисот экспонатов: документы, награды, письма, фотографии и т.п. Совет музея составил и ведет книгу «Память», где записаны 228 участников ВОВ. Собранный материал позволяет проводить уроки мужества, встречи с участниками войны и т.п. По линии музея школа принимает активное участие в различных городских мероприятиях и награждается почетными грамотами. В городском смотре школьных музеев наш музей ежегодно занимает призовое место, об этом свидетельствуют Почетные грамоты.
Перспективность и эффективность внедряемых инновационных программ
Критерии эффективности развития
Группа критериев, позволяющих проводить анализ собственного опыта развития, направленных на изучение результативности перехода школы на предпрофильное и профильное обучение:
♦ профессиональная готовность коллектива к работе в новом режиме;
♦ уровень разработанности научно-методического обеспечения
(программы, методические рекомендации, дидактические
материалы) и его соответствие целям и задачам преобразования;
♦ уровень кадрового и финансово-экономического обеспечения
образовательной системы;
Группа критериев, направленных на оценку результативности педагогического процесса:
♦ уровень сформированности ценностных установок и ориентаций;
♦ уровень обученности учащихся;
♦ адекватность системы диагностических средств, определяющих
уровень интересов, склонностей, учебных возможностей
обучающихся, их самоопределение в отношении профилирующего
направления образовательной деятельности;
♦ уровень состояния здоровья.
Ожидаемые результаты педагогической деятельности
1. Доступность предпрофильной и профильной подготовки для всех обучающихся.
2. Повышение качества знаний обучающихся.
3. Обученность школьников способам принятия решений о выборе индивидуального маршрута образовательной деятельности.
4. Осознанность выбора дальнейшего профилизирующего направления собственной деятельности.
5. Результатом должен стать выпускник с положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией, обладающий развитым интеллектом, дающим возможность самореализации как творческой личности.
6. Владение умениями и навыками поддержки собственного здоровья, знакомство с современными системами саморегуляции.
7. Высокий уровень социальной адаптации как результат соответствия их индивидуально-психологических особенностей и профессиональной нравственности профилю выбираемой специальности.
Источники финансирования, обеспечивающие успешность реализации программы: бюджетные и внебюджетные средства учредителя, средства от коммерческой деятельности учреждения, спонсорские средства, целевое финансирование по грантам, проектам и др.
| Мероприятия | Источник финансирования | |
| 1. | Введение дополнительных штатных единиц - зам. директора по научно- методической работе - психолог - координатор по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения - диспетчер по расписанию - лаборант | бюджет |
| | Осуществление связи с вузами (оплата преподавателям по договору | бюджет |
| | Приобретение мебели по росту обучающихся - парты - стулья | бюджет |
| | Приобретение электрооборудования для выполнения САНПИНов | бюджет |
| | Приобретение оргтехники, ТСО - компьютерный класс - мультимедийный проектор | бюджет, спонсорская помощь |
| | Приобретение спортивного оборудования и инвентаря - лыжи, лыжные ботинки, палки - футбольные мячи - оборудование для гимнастики - теннисный стол | бюджет, спонсорская помощь |
| | Приобретение лабораторного оборудования для кабинетов - физики - химии - географии | бюджет, спонсорская помощь |
| | Подписка методических периодических изданий | бюджет, спонсорская помощь |
| | Публикация творческих работ учителей, обучающихся | помощь предпринимателей |
| | Проведение городских семинаров по обмену опытом | помощь предпринимателей |
| | Повышение квалификации учителей | бюджет |
| | Приобретение оборудования в медицинский кабинет | бюджет |
| | Приобретение развивающих игр в кабинет психологии | бюджет, спонсорская помощь |
| | Выпуск ежемесячного методического сборника «В помощь учителю» | спонсорская помощь |
| | Обеспечение оздоровительно-профилактической работы - фиточай - термосы - электрочайники - бутилированная вода | спонсорская помощь |
Достижение целей программ развития в соответствии с установленными в ней показателями результативности
На первом этапе реализации программы развития в 2006-2007 учебном году были проведены основные мероприятия:
- Создание нормативно-правовой базы.
- Диагностика образовательного запроса школьников с учетом мнения их родителей.
- Выявление интересов, психологических возможностей и профессиональной подготовки обучающихся 7-8 классов.
- Разработка программ спецкурсов (курсов по выбору) и первичное внедрение.
- Мониторинг состояния здоровья детей.
- Выявление причин тревожности обучающихся.
- Создание банка программ курсов по выбору и элективных курсов
- Повышение квалификации учителей.
- Разработка рекомендаций для педагогов, родителей по учету индивидуальных способностей детей при выборе профиля.
Итак, на первом этапе были достигнуты следующие цели
программы развития:
- Обеспечение теоретической и технологической готовности учителей к работе в условиях предпрофильной подготовки.
- Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей на основе внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.
- Ведение мониторинга здоровья школьников.
Сочетание принципов единоначалия и самоуправления
В условиях демократизации общественной жизни первостепенное значение имеет самоуправленческое начало в жизнедеятельности школьного коллектива.
Основными задачами школьного самоуправления являются:
♦ активное вовлечение каждого школьника в разнообразную деятельность, что
является основным механизмом формирования личности;
♦ обучение школьников элементам управленческой деятельности, что воспиты-
вает ответственность и самостоятельность учащихся;
♦ воспитание в детях добра и милосердия;
♦ развитие творческой индивидуальности учащихся и лидерских качеств;
♦ повышение педагогической культуры учителей, творческий и профессиональ-
ный рост педагогического коллектива.
Самоуправление школы строится на следующих принципах:
♦ педагогическое руководство, т.е. наличие педагогов – консультантов;
♦ предметность деятельности, органы самоуправления формируются для органи-
зации деятельности в коллективе и для коллектива;
♦ единое планирование, т.е. создается единый план воспитательной деятельности;
♦ выборность и согласованность органов самоуправления, т.е. в один орган его
члена избираются, а в другие входят согласно Положению о структуре и
функциях самоуправления;
♦ сменяемость функций руководства и подчинения, а также виды деятельности;
♦ построение самоуправления снизу вверх.
Общественное самоуправление школой осуществляют следующие структурные подразделения: