Третий этап – создание книги о селе Тишанка. В ней будут собраны и систематизированы материалы о социально-экономическом, политическом и культурном развитии нашего села.
Исследовательская деятельность обучающихся — деятельность учащихся, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением. Эта деятельность предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.
Учащиеся школы занимаются исследовательской работой по плану областной программы «Отечество». По музейным материалам были написаны исследовательские работы по культурно-духовному развитию села: «Святочный фольклор села Тишанка», «Роль Свято-Никольского храма в жизни села Тишанка», «Храмы Волоконовского района», «Проблемы родного края в творчестве Е.П.Решетняк», «Градовские и их имение», по военно-патриотической тематике «Д.Д. Градовский - участник Отечественной войны 1812 года», «Великий полководец», «Наш земляк - участник Курской битвы»», «Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой..».
Научно-методическая функция музея тесно связана с поисковой и исследовательской и объединяет педколлектив и учащихся в едином деле. На семинарах, заседаниях методического объединения классных руководителей, педсоветах педколлектива, под руководством зам. директора по ВР происходит обсуждение плана краеведческой работы, её перспектив, определяются цели и задачи общешкольных краеведческих мероприятий.
Экспозиция нашего музея включает 492 экспоната основного фонда и 204 вспомогательного. Музейные фонды широко используются в учебно- методической и воспитательной работе школы:
- при написании школьных сочинений на темы: «Описание памятника», «Мне рассказали о войне», «Каска, пробитая пулей», «Судьба семьи в судьбе страны», «Навечно в памяти народа», «Детство, опаленное войной», «Из семейного архива».
- при подготовке уроков мужества, уроков истории при изучении тем о войне, готовятся сообщения по материалам музея о выпускниках, погибших в годы войны.
- при организации воспитательных классных часов, встреч с ветеранами, торжественных линеек памяти, посвященных участникам войны. Посредством музея создаётся обратная связь между учеником и учителем, классом и классным руководителем, музей помогает учителю в подборе необходимого материала для тематических классных часов, разрабатывает тематические экскурсии по стендам музея. Интегрированные уроки с элементами краеведения, тематические экскурсии, расширяют кругозор учащихся, развивают у них познавательный интерес.
Музей тесно сотрудничает с учреждениями, находящимися рядом со школой: администрацией Тишанского сельского округа, Земским собранием, сельским Домом культуры, библиотекой, Советом ветеранов разработаны совместные планы работы, проводятся общие мероприятия, встречи, вечера, беседы. В совет музея входят ветераны Великой Отечественной войны и труда, члены Земского собрания.
Традицией стало проведение в музее уроков мужества «По волнам памяти», «Подвигу народа жить в веках», «Солдат войны не выбирает» с приглашением ветеранов Великой Отечественной войны, ветеранов труда. Вот уже много лет 15 февраля проводится встреча членов кружка «Музейное
дело» с участниками чеченской и афганской войн «Живая память».[9;2] Регулярно происходят встречи со «старожилами» села, членами Совета ветеранов, членами Земского собрания по вопросу изучения истории края «Невыдуманные истории о…». Результатом совместной работы стало создание «Летописи села Тишанка», «Летописи Тишанской СОШ». Летопись села Тишанка, в написание которой наш кружок внес большой вклад, заняла третье место в областном конкурсе. Экскурсоводами музея проводятся экскурсии для учащихся не только нашей школы, но и учащихся других школ Волоконовского района, членов Земского собрания, жителей и гостей села.
Гордостью нашего музея является наша «Русская горница». В нашей Горнице тихо, тепло уютно, как в добром гостеприимном доме, здесь царит свежевыбеленная красавица печь, даже пахнет здесь не по музейному, а по-домашнему. Она щедро дарит тем, кто в нее входит с распахнутым сердцем тепло домашнего очага. Именно в Горнице происходят встречи с народными умельцами нашего села, которые рассказывают детям о традиционных ремеслах нашего края: вышивке, ткачестве, кружевоплетении. В свою очередь дети устраивают выставки творческих работ по вышивке и декоративно-прикладному искусству. На базе нашей школы работает кружок «Художественная вышивка», поэтому экспонаты выставок поражают посетителей тщательно продуманной экспозицией, мастерством вышивки, цветовыми гамами.
Свои художественные способности дети проявляют в конкурсах на лучший рисунок «Мой край родной», «Предметы старины», «Война глазами детей». Традицией стало проведение на базе школьного краеведческого музея таких мероприятий, как Святочные посиделки, фольклорный праздник «Живая душа народа», проводы зимы, Троица. Народная культура изучается детьми во вполне доступных формах. Используются игры, песни, сказки, загадки, пословицы, поговорки, обычаи. Дети изучают, как в старину отмечали народные праздники. Все действия праздника инсценируются, чтобы показать, как происходило по обычаю, традиции.
Подготовка и проведение этих мероприятия позволяет приобщить детей к активному познанию традиций родного края, развивать художественно-эстетические способности.
Музей способствует формированию целостного восприятия народного искусства, как части культуры русского народа, чувства патриотизма, нравственной культуры.
Итоги краеведческой работы воплощаются в традиционных общешкольных мероприятиях. Музей организует и контролирует подготовку и празднование юбилеев школы и музея, встреч с выпускниками, с ветеранами войны.
Таким образом, музей воспитывает у учащихся уважение к прошлому не только своей школы, но и Родины, так как судьба России, как в капле воды, отражается в истории школы. Связывая в ходе поисковой работы разные поколения, музей пробуждает в подростках чувство милосердия к старшим, ветеранам войны и труда. Музей формирует в юном гражданине чувство сопричастности ко всему, что происходит в окружающем мире, стремление принять посильное участие в важных событиях, происходящих в России.
Заключение
Школьный музей, являясь частью открытого образовательного пространства, призван быть координатором военно-патриотической деятельности образовательного учреждения, связующей нитью между школой и другими учреждениями культуры, общественными организациями.
Краеведческий музей — одно из самых действенных орудий воспитания патриотизма, любви к родной земле. Это источник познания природы, истории, культуры родного края. Использование местных краеведческих материалов воспитывает у школьников гражданские чувства — любовь к своей Родине, к её природе, гордость за трудовые и ратные подвиги земляков.
Музей является неотъемлемой частью общешкольного организма, его экспозиции и фонды можно широко использовать в учебно-воспитательном процессе.
Эффективность использования школьного музея в учебно-воспитательном процессе во многом определяется многообразием форм и методов классной и внеклассной работы, включением музейных материалов в учебный процесс.
Основными направлениями деятельности музейных педагогов на современном этапе могут рассматриваться:
1) Работа с музейной аудиторией, направленная на формирование ценностного отношения к культурному наследию и привитие вкуса к общению с музейными ценностями.
2) Развитие способности воспринимать музейную информацию, понимать язык музейной экспозиции.
3) Воспитание эмоций, развитие воображения и фантазии, творческой активности.
4) Создание в музее условий, при которых работа с аудиторией протекала бы наиболее эффективно.
5) Использование и популяризация новых технологий музейного образования в форме отдельных проектов, на разных площадках, с привлечением различных партнеров.
Привлечение учащихся к музейной деятельности - одна из актуальных и наиболее сложных задач. Дифференцированный подход к детской аудитории требует знания психологии ребенка. Именно поэтому значительные результаты в работе с детьми достигаются тогда, когда обеспечено содружество музейного работника, педагога, психолога.
Используемые источники:
1. Алексеева Е.В. Музей в школе: практикум.-НП «СТОиК», М., 2006-231с.
2. Ванюшкина А.Педагогика музейной деятельности. - Режим доступа: http://art.1september.ru/articlef
3. Исаев И.Ф. Тарасова С.И. Региональный музей и школа: формы совместной деятельности.-Белгород, 2006-188 с.
4. Мельникова Е. Сфера ответственности: 31-й регион // Белгородские известия, 5 июня 2008
5. Музейная педагогика в образовательном пространстве школы: региональный опыт, проблемы, перспективы/ БелГУ, БелРИПКППС,
г. Белгород 5 декабря 2008 г., отв.ред. Т.М. Стручаева, Н.С.Сердюкова.-Белгород: Издательство БелРИПКППС, 2008 -267 с.
6. Петрова Н. Вы все найдете в путеводителе // Красный Октябрь, 23 декабря 2006
7. Питинова Т.Г. Школьный краеведческий музей: Учебно-методическое пособие.-Белгород, 2008-125 с.
8. Постникова Е. Метод проектов как один из путей повышения компетенции школьника // Сельская школа, 2004, №2