| Учреждение | Участники | I этап | II этап | III этап | Итог | |
| I место | ||||||
| 1. | МОУ «Вертикосская СОШ» | Руководители: Гардер Г.В., Имамова И.И. | 92 | 59 | 270 | 421 |
| 2. | МОУ СОШ №22 | 85 | 87 | 240 | 412 | |
| II место | ||||||
| 3. | Богашевская СОШ | 115 | 59 | 195 | 369 | |
| 4. | МОУ "Кривошеинская СОШ" | 90 | 57 | 222 | 369 | |
| 5. | МОУ «Белоярская средняя общеобразовательная школа №1» | 78 | 22 | 153 | 353 | |
| III место | ||||||
| 6. | МОУ Кривошеинская СОШ 4Б класс. | 72 | 41 | 183 | 296 | |
| 7. | МОУ Подгорнская средняя общеобразовательная школа 1-4 класс | 65 | 72 | 159 | 296 | |
| 8. | МОУ «Кристина» | 60 | 56 | 177 | 293 | |
| Участники Эвристической олимпиады | ||||||
| 1. | МОУ «Кривошеинская СОШ», 3 А класс | 63 | 57 | 128 | 248 | |
| 2.. | МОУ Вертикосская СОШ Каргасокского района, вторая команда | 66 | 33 | 138 | 237 | |
| 3 | МОУ СОШ №1 с. Александровское Александровский район | 68 | 48 | 96 | 212 | |
| 4. | «Заозерная общеобразовательная школа №16» | 57 | 54 | 99 | 210 | |
| 5. | МОУ СОШ №51 | 41 | 51 | 96 | 188 | |
| 6. | МОУ «СОШ №5», 4А класс г. Колпашево Команда 2 | 55 | 26 | 78 | 159 | |
| 7. | МОУ «СОШ№5» г.Колпашево, 2 класс | 33 | 26 | 42 | 101 | |
| 8. | МОУ Третьитигинская СОШ | 28 | 20 | 52 | 100 | |
| 9. | МОУ «Зырянская средняя общеобразовательная школа №2» | 22 | 9 | Нет ответов | 31 | |
| 10. | Cредняя школа № 34 г.Томск 1-4 классы | 20 | 18 | Нет ответов | 38 | |
Данная таблица наглядно демонстрирует, что Вертикосская школа занимает лидирующую позицию, и по количеству баллов далеко обошла школы области. Таким образом, в ходе реализации Программы мы получили новые формы взаимодействия с другими образовательными учреждениями. Профессионализм педагогов, внедрение новых технологий способствуют росту конкурентоспособности учащихся Вертикосской школы. А индивидуализированный образовательный процесс способствует проявлению и развитию способностей каждого учащегося. Использование разных программ и методик позволяет учащимся быть успешными в овладении знаниями
В. Результаты воспитательной деятельности.
Воспитательная работа также была нацелена на воспитание творчески развитой, свободной, социально ориентированной личности, способной к самореализации и саморазвитию. В течение года в школе с успехом прошли ряд интересных мероприятий, предоставляли простор для творческой реализации учащихся, раскрытия их талантов и просто были увлекательны по содержанию. Это «Осенины», «Хеллоуин», «День влюбленных», «Краса Вертикоса», «Мисс Золушка», «День смеха» и др. ряд мероприятий был проведен совместно с Центром Досуга: «Нам нужен мир без войны», «День семьи», «Праздник детства». В целом, прошедший год был насыщен мероприятиями разного плана (новые и традиционные, общешкольные и групповые, в рамках школы и за её пределами.) Учащиеся школы приняли участие в районных конкурсах. Вот их достижения.
| Название конкурса | уровень | участники | Занятое место |
| «Эко–дизайн» | районный | Гардер Валентин | 1 место |
| «Хрустальная туфелька» | районный | Коллектив «Перфект» | 2 место |
| «Рыцарь 2009» | районный | Гусев Павел | Номинация «Cамый эрудированный» |
| Смотр агитбригад | районный | участие | |
| Президентские соревнования | районный | Команда 5-9 кл. | 3 место |
К сожалению, нехватка финансовых средств и отсутствие необходимого транспорта не позволили учащимся принять участие в других конкурсах
В следующем году будут запущены новые образовательные и воспитательные технологии, которые позволят и дальше развивать коммуникативность и инициативу учащихся, дадут возможность каждому ученику проявить себя в любой сфере, сделают жизнь школы интересной и насыщенной, разбудят в каждом желание проявить и реализовать себя.
Г. Предпрофильная подготовка и профильное обучение.
Введение в школах предпрофильной подготовки в 9 классах позволяет осуществлять комплексную подготовку 9-классников к совершению ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении профиля обучения . Инновационная деятельность нашей школы связана с внедрением предпрофильной подготовки в 5-8 классах и создания своей модели профильного обучения на старшей ступени обучения - модель внутришкольной профилизации на основе индивидуально-образовательных программ. ИОП мы рассматриваем как эффективное средство реализации учеником старших классов своих образовательных потребностей и возможностей. С целью формирования осознанного и ответственного выбора учащимися профилирующего направления собственной деятельности, школа предоставляет возможность обучающимся найти применение своим способностям, наклонностям в различных научных областях. Разнообразие элективных курсов, которые были предложены учащимся для выбора, позволяют обеспечить дифференцированный подход как к учащимся, испытывающим трудности в обучении, так и к учащимся с высоким образовательным потенциалом. В учебный план включены курсы «Социализация личности» и «Планирование карьеры». Педагогами школы предприняты шаги по реализации отдельных предпрофильных курсов.
В начале учебного года для учащихся 10 класса и их родителей были проведены ученическое и родительское собрания, на которых участники образовательного процесса были проинформированы об изменениях в подходах к обучению в старших классах.
В школе отработана технология формирования профильных классов:
· создание ситуаций социальных и профессиональных проб: проведение таких образовательных событий как «Сентябревка», «Декабревка» - место планирования образовательной деятельности учащегося, школьная Ассамблея и Школьный Университет;
· диагностирование на предпрофиле в 9 классе;
· выявление предметной направленности на основе портфолио учащегося 9 класса;
· вовлечение родителей в процесс самоопределения учащихся (родительские собрания, индивидуальные беседы);
· проведение собрания с учащимися 9 класса в конце учебного года, составление предварительного варианта ИУП;
· проведение собрания с учащимися 10 класса в начале учебного года, коррекция ИУП;
· составление ИУП, подписание соглашений об ИУП с учащимися и родителями;
· формирование профильных групп.
В 10-11 классах организовано непосредственно профильное обучение учащихся. В соответствие с запросами учащихся в школе были организованы следующие профили:
· физико-математический,
· гуманитарный,
· естественнонаучный,
· общеобразовательный,
Для предпрофильной и профильной подготовки учащихся используются и ресурсы дополнительного образования: кружки, информационные технологии, дистанционное обучение. Школа тесно сотрудничает с ОЦ «Школьный университет» при ТУСУРе, осуществляет довузовскую подготовку ТГУ. Кроме того, проводилась информационная работа – знакомство с учебными заведениями, условиями приема, востребованными специальностями. Регулярно ведется диагностика профильного выбора:
· «Карт психологической комфортности»,
· «Мой предметный интерес» (анкета),
· «Мотивы выбора любимых предметов»
· Таблицы предметных предпочтений учащегося на основе его Портфолио.
Д. Тьюторское сопровождение ИОП
Продолжается освоение технологий тьюторского сопровождения ИОП. Тьюторы оказывают помощь учащимся в выборе и реализации форм образования, предметов школьного компонента БУП, формы участия в образовательных событиях школы («Сентябрёвка», «Ассамблея», академические олимпиады, Интернет-олимпиада и т. п.). Тьюторы осуществляют работу по изучению способностей и интересов детей. Качественные тьюторские программы можно отметить у Гардер И.Г., Сыркиной Е.Н., Яконен Л.С. Тьюторы стараются довести участие школьника в образовательных событиях до продуктной реализации и презентации результатов. Хорошо эта работа выстроена у Гусевой Н.Н., Гардер И.Г.: на каждого ученика даны подробные характеристики с продвижением каждого ребенка. К сожалению, почти у всех тьюторов отсутствует рефлексивно-аналитическое обсуждение с учеником его успехов и неудач в образовании. Об этом можно судить по отсутствию анализов выполнения учащимися ИОП.