Повышение квалификации педагогических и руководящих (стр. 1 из 17)
СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение………………………………………………………………..………3
2. Повышение квалификации педагогических и руководящих
работников…...…………………………………...…………………………..11
3. Информационные технологии……………………………………………….13
4. Инновационная деятельность………………………………………………..16
5. Педагогическая диагностика деятельности учителя .……………………...18
6. Современные педагогические технологии……………………………...…..25
7. Диссеминация передового педагогического опыта……………….....…….27
8. Городские методические объединения учителей-предметников…………35
9. Городские постоянно действующие семинары руководителей образовательных учреждений……………….....................………….....… 37
10. Городской конкурс «Учитель года» ………………………………….........39
11. Издательская деятельность………………………………….........................43
12. Одаренные и талантливые дети………………………………….................45
13. Олимпиадное движение…………………………………..............................51
14. Заключение…………………………………...………………………………59
МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА –
ОБРАЗОВАНИЮ г. ГУКОВО
Образование –
величайшее из земных благ,
если оно наивысшего качества.
В противном случае оно
совершенно бесполезно.
Р. КиплингНастоящий этап развития образования характеризуется существенным обновлением содержания и методик обучения, стандартизацией образования и формированием рынка его услуг, попытками задействовать научный потенциал и передовой педагогический опыт.
В условиях модернизации образования существенно выросла значимость и роль методической службы в системе непрерывного образования педагогических и руководящих кадров. В соответствии с Программой развития отдела образования г. Гуково на 2008-2012 год, основная цель подготовки педагогических кадров заключается в становлении квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, владеющего современными педагогическими и информационными технологиями, способного к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.
Реализация приоритетного национального проекта «Образование» и национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» внесли свои коррективы в процесс обновления, требуя реконструкции и совершенствования не только содержания обучения, но и методической службы.
Новая модель методической службы приводится в соответствие с потребностями времени, придает ей гибкость, носит динамичный характер и, что самое главное, вырабатывает способность адекватного реагирования на актуальные и перспективные потребности образовательной практики.
Обновление методической службы в данном случае предполагает расширение поля услуг в стратифицированной системе, создание условий для реализации творческого потенциала педагогов, руководителей учреждений при переходе на обновлённое содержание образования и эффективные педагогические технологии.
Развитие в этом контексте методических служб основывается на преобразовании их в консультативные, экспертные сферы профессиональной поддержки педагогов и образовательных учреждений, построенных на профессиональном управленческо-педагогическом консультировании (консалтинге).
Миссия консалтинговой деятельности методической службы
1. Создание единого методического образовательного пространства через развитие сферы сервисных услуг (предметно-методических, мониторинговых, экспертных, библиотечно-методических), оказываемых ОУ, отдельным педагогам, учащимся и их родителям.
2. Создание благоприятных условий для повышения квалификации, качества труда, творческого роста учителей, достижения ими высокого уровня самообразования.
Обновление деятельности методических служб обусловлено новыми целями методической деятельности, приоритетными из которых являются:
− выявление существующих и перспективных требований системы образования на основе глубокой, научной диагностико-аналитической деятельности;
− разработка моделей развития образовательных учреждений, моделей педагога и выпускника на основе анализа образовательных ситуаций;
− создание реальных условий для развития каждого образовательного учреждения, каждого педагога, и в конечном итоге - каждого ученика на основе аналитико-прогностической и сервисной деятельности.
Поставленные цели определяют пути формирования и развития методической деятельности как личностно-ориентированной, сервисной. Методический сервис лежит в основе консалтинга, который призван прогнозировать и решать актуальные проблемы развития образовательных учреждений и их педагогических коллективов.
Для анализа проблемы, исследования теоретико-методологических подходов построения концептуальной модели консалтинговой деятельности методической службы изучались работы: Немовой Н.В., Моисеева A.M., Поташника М.М., Татьянченко Д.В., Третьякова П.И. и др.
Для последовательного и системного совершенствования научно-методического сопровождения развития образования в рамках Программы развития отдела образования на 2008-2012 год методическим кабинетом была разработана инновационная модель методической службы «Консалтинговая деятельность методической службы города».
Объект деятельности: методическая служба системы образования г. Гуково.
Предмет деятельности: процесс развития консалтинговой деятельности методической службы.
Субъекты деятельности:
Опорные учреждения
− областные экспериментальные площадки МОУ СОШ №1, 2, 4, 6, 9, 10, 15, 22, 23, 24;
− МОУ ДОД ДДТ;
− дошкольные № 16, 42, 45.
Городские творческие группы
− «Одаренные дети»;
− «Информатизация образования»;
− «Профилизация содержания образования»;
− «Школа здоровья»;
− «Государственный стандарт второго поколения».
В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целями консалтинговой деятельности методической службы определены следующие задачи:
− изучить состояние проблемы управления развитием консалтинговой деятельности методических служб в педагогической теории и практике;
− определить теоретико-методологические подходы к построению структуры и технологии управления развитием консалтинговой деятельности методической службы;
− разработать содержание и технологию управления консалтинговой деятельностью методической службы;
− определить результативность разработанных структуры и технологии управления развитием консалтинговой деятельности методической службы города и подготовить научно-методические рекомендации для их использования в практике работы методических служб муниципального уровня.
Для решения поставленных задач использовались различные методы:
сопоставительный анализ, анкетирование, наблюдение, эксперимент, моделирование, рейтинговая оценка, статистические методы.
Содержание консалтинговой деятельности по направлениям
1. Диагностико-прогностическое:
− организация и проведение мониторинговых исследований, определяющих качество образования и инновационной деятельности образовательных учреждений всех типов и видов, муниципальной системы образования в целом и отдельных педагогов в частности;
− прогнозирование тенденций изменения ситуации в образовании для корректировки подходов к развитию системы образования в городе;
− диагностика образовательных потребностей педагогических работников для развития их профессионализма.
2. Аналитическое:
− изучение и анализ состояния и развития муниципальной системы образования;
− разработка аналитических материалов по результатам анализа состояния инновационной деятельности, методической работы, кадрового потенциала и т.д.;
− планирование приоритетных направлений деятельности ГОМК с учетом выявленных педагогических проблем по результатам аналитических материалов.
3. Образовательное:
− повышение профессионализма педагогов города, вооружение их актуальными педагогическими знаниями, овладение современными образовательными технологиями, развитие их профессионально значимых качеств. Образовательная функция реализуется через вариативный перечень образовательных услуг, предоставляемых муниципальной методической службой, обеспечивающей различные формы развития профессионализма педагога.
4. Экспертное:
− обеспечение экспертизы инновационных программ, проектов, результатов опытно-экспериментальной работы;
− рецензирование концепций и программ развития, педагогического опыта работы, методических рекомендаций, разрабатываемых образовательными учреждениями и педагогами города и др.;
− поддержка и оценка педагогического опыта.
5. Информационное:
− создание базы данных педагогических кадров, актуального педагогического опыта, инноваций, информирование педагогов и общественности о процессах, происходящих в муниципальной системе образования;
− организация информационного и программно-технического сопровождения деятельности муниципальной системы образования и мероприятий городского масштаба;
− размещение, обмен, обработка, хранение и передача информации;
− координация взаимодействия всех компонентов городского информационно-образовательного пространства: содержательного, организационного и технологического;