В период проведения практики студенты-практиканты представляют:
1) График проведения пробных и зачетных мероприятий (уроков) - факультетскому руководителю в течение первой недели практики (см. Приложение 2).
2) Тематическое планирование процесса обучения в закрепленном классе - учителю, курирующему практиканта в образовательном учреждении, и групповому руководителю, в определенные ими сроки.
3) Планы пробных и зачетных мероприятий (уроков) - в сроки, определенные учителем, курирующим практиканта в образовательном учреждении, и групповым руководителем.
По окончании практики (до заключительной конференции) студенты-практиканты представляют:
1) Отзыв-характеристику о прохождении практики установленного образца (см. Приложение 3), подписанную руководителем образовательного учреждения и учителем, курировавшим практикантов, и заверенную печатью образовательного учреждения.
2) Окончательный вариант тематического планирования процесса обучения в закрепленном классе (не менее 7 уроков).
3) Подробные планы зачетных мероприятий (не менее 4-х уроков и 1 внеклассного мероприятия).
4) Анализ посещенных уроков и мероприятий, проводившихся другими практикантами или учителями образовательного учреждения (не менее 4-х уроков/мероприятий).
5) Дневник практиканта. Дневник составляется в свободной форме, но обязательно включает в себя следующие элементы:
- Сведения о школе (специфика учебного заведения, тип школы, традиции, концептуальные положения работы - что представляет собой учебное заведение, его характеристика, расписание звонков, расписание классов, в которых проходит практика; особенности методической и педагогической деятельности в школе; особенности преподавания предметов обществоведческого цикла). Если первичную практику студент проходил в этом же образовательном учреждении, рекомендуется сделать акцент на изменения в собственном восприятии и оценке образовательной среды (ситуации), произошедшие за время двух этапов педпрактики.
- Самоанализ и самооценка деятельности в период прохождения практики (что планировалось и что удалось; что не удалось и почему; какие надежды не оправдались; что удивило; какие проблемы возникали, удавалось ли их разрешать; и т.п.).
- Основные выводы и предложения по работе конкретного учебного заведения и по проведению практики. Последняя часть особенно важна, поскольку позволяет организаторам практики вносить необходимые коррективы, что может существенно «упростить жизнь» студентам последующих курсов.
На V курсе студенты исторического факультета очной формы обучения проходят непрерывную педагогическую практику без отрыва от учебы. В течение всего учебного года они работают с частичной нагрузкой (но не менее чем 0,5 ставки) в одной из школ г. Москвы в качестве учителей истории[3].
К этому времени у студентов в целом уже завершено становление основных профессиональных компетенций, позволяющих успешно справляться с функциями современного педагога. У них значительно возрастает самостоятельность в разработке и проведении уроков истории, они вполне могут проводить уроки не только по курсам истории, но и по другим обществоведческим дисциплинам, москвоведению, готовят методические рекомендации по дипломной работе. Основная функция стажерской педпрактики - закрепление, углубление и расширение уже имеющихся умений и навыков, своего рода «окончательная шлифовка» квалификационных характеристик специалиста-педагога.
Таким образом, студент, проходящий непрерывную стажерскую практику, на весь учебный год становится полноценным членом педагогического коллектива одного из московских образовательных учреждений, со всеми вытекающими из этого правами и обязанностями. При этом студент заключает с указанным учреждением трудовое соглашение (с оформлением записи в трудовой книжке). Между школой и университетом также заключается специальный договор о порядке проведения непрерывной педагогической практики данного студента (см. Приложение 4).
В течение всего учебного года студент-практикант выполняет все предусмотренные в данном образовательном учреждении должностные обязанности учителя-предметника, включается в работу методобъединений, педагогических советов, участвует в реализации образовательной и воспитательной программы школы. При этом его деятельность контролируется администрацией образовательного учреждения в той же степени, как и деятельность молодого специалиста. В то же время, в течение всей практики студент вправе обращаться к групповому и факультетскому руководителю, преподавателям кафедры методики преподавания истории за помощью в разрешении возникающих вопросов и проблем. Групповые руководители практики отслеживают процесс работы студентов-практикантов с целью своевременного оказания необходимой поддержки.
Такая система проведения педагогической практики на V курсе исторического факультета позволяет выпускникам не только овладеть системой теоретических знаний и базовыми навыками, необходимыми современному педагогу, но и, фактически, обрести полноценный опыт самостоятельной работы по специальности, подтвердив и закрепив полученную квалификацию в реальной профессиональной деятельности.
| № п.п. | Направление работы | Основное содержание |
| 1. | Анализ системы работы образовательного учреждения | 1. Взаимодействие с руководством и педагогами школы, школьным психологом и социальным педагогом. 2. Изучение школьной документации (устав школы, план работы школы на учебный год, классные журналы и т.д.). 3. Участие в производственных совещаниях (педагогические советы, заседания методического объединения, проведение родительских собраний и т.д.). 4. Посещение и анализ уроков, проводимых педагогами школы (как по истории и обществоведческим дисциплинам, так и по другим учебным предметам). |
| 2. | Исполнение функциональных обязанностей учителя истории и обществознания | 5. Работа в кабинете истории, знакомство с дидактическим оснащением кабинета, его систематизация и пополнение. 6. Психолого-педагогическое изучение учеников и ученических коллективов закрепленных классов, использование полученных данных на практике. 7. Разработка тематического планирования и поурочных планов, с учетом действующих программ, используемых учебных пособий, методической литературы, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся закрепленных классов. 8. Проведение уроков согласно планированию, с использованием разнообразных методических приемов и форм, в том числе современных образовательных технологий. 9. Проведение внеклассных мероприятий в помощь классным руководителям. 10. Индивидуальная работа с учащимися класса по истории и предметам обществоведческого цикла. 11. Систематическая и полномасштабная работа по контролю и оценке учебных достижений учащихся. |
| 3. | Самоконтроль и самоанализ | 12. Самоанализ проведенных уроков, внеклассных мероприятий. 13. Анализ причин трудностей, возникающих у учащихся закрепленных классов в ходе обучения; выявление способов преодоления обнаруживающихся проблем со стороны учителя. 14. Анализ проблемных мест в собственной подготовке (предметной и психолого-педагогической), формулирование способов их преодоления. 15. Оформление отчетных документов. |
До начала практики студенты-практиканты представляют факультетскому руководителю:
1) Подписанный договор о порядке проведения непрерывной педагогической практики между образовательным учреждением и университетом (см. Приложение 4).
2) Данные о месте прохождения практики: полное наименование образовательного учреждения; его адрес; фамилии, имена и отчества, служебные телефоны директора и зам. директора по учебной работе.
В период прохождения практики студенты-практиканты представляют:
а) в течение первых двух недель с начала каждого семестра:
1) Справки из образовательного учреждения, заверенные подписью руководителя и печатью, о фактической работе в должности учителя с указанием нагрузки.
2) Расписание занятий с указанием времени начала и конца уроков, номеров кабинетов. Об изменениях в расписании следует оповещать незамедлительно.
3) Расписание открытых (зачетных) уроков (см. Приложение 2).
б) в конце каждого семестра:
1) Отчет установленной формы (см. Приложение 5).
2) Отзыв-характеристику, подписанную руководителем образовательного учреждения и заверенную печатью, с рекомендацией об оценке за практику (см. Приложение 3).
в) в течение марта-апреля (не позднее срока, установленного факультетским руководителем):
1) Характеристику установленной формы от администрации образовательного учреждения для ходатайства о присвоении разряда ЕТС.
г) в сроки, установленные групповыми руководителями:
1) Тематические и поурочные планирования.
2) Отчеты о ходе практики в свободной форме.
Педагогическая практика на VI курсе очно-заочной формы обучения проводится с отрывом от учебы в течение 4-х недель (для студентов колледжной группы - 6 недель). К этому времени у студентов в целом уже завершено становление основных профессиональных компетенций, позволяющих успешно справляться с функциями современного педагога. У них значительно возрастает самостоятельность в разработке и проведении уроков истории, они вполне могут проводить уроки не только по курсам истории, но и по другим обществоведческим дисциплинам, москвоведению, готовят методические рекомендации по дипломной работе. Основная функция стажерской педпрактики - закрепление, углубление и расширение уже имеющихся умений и навыков, своего рода «окончательная шлифовка» квалификационных характеристик специалиста-педагога.