Заслушан и принят на общем собрании трудового коллектив протокол №2 от 17. 04. 2009 года, утвержден директором С(К)оши приказ №35-0 от 17. 04. 2009 года (стр. 2 из 4)
Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно- образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности требований СанПиНа.
Обучение ведётся по следующим программам
I. Программы 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, Москва, «Просвещение», 2001 г.
II. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 класс под редакцией В.В. Воронковой, Москва, «Просвещение», 2001 г.
I. по общеобразовательным предметам (сборник 1);
2. по профессионально-трудовому обучению (сборник 2):
· малярное дело
· швейное дело
· столярное дело
Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляется согласно программ и учебных планов для коррекционных школ VIII вида. Учебный план разработан на основе базисного учебного плана РФ в соответствии с особенностями и возможностями детей с ограниченными возможностями здоровья и ориентирован на осуществление комплексной системы обучения и воспитания, обеспечивающую адекватную подготовку их к самостоятельной жизни в обществе, труду.
Учебный план представлен тремя блоками:
I общеобразовательный
II трудовая подготовка
III коррекционная подготовка
1. Учебный план
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы – интерната
| Образовательные области | ||||||||||||||
| 1-3 | 4 | Итого 1-4 кл. | 5 | 6 | 7а | 7б | 8а | 9 | 8б/ 10б ГУО | Итого | 10а | 11 | Все-го | |
| Чтение и развитие речи | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | |||
| Письмо и развитие речи | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 2 | 2 | |||
| Математика | 6 | 6 | 6 | 6 | 5 | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
| Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | |||||||
| Музыка и пение | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| Физкультура | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | |||
| Этика и психология | - | 1 | 1 | |||||||||||
| Ручной труд | 3 | 5 | ||||||||||||
| Развитие речи | 2 | 2 | ||||||||||||
| Человек | 2 | |||||||||||||
| Человек и общество | 2 | |||||||||||||
| Природоведение | 2 | |||||||||||||
| Биология | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||||||||
| География | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||||||||
| История Отечества | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||||||||
| Обществознание | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||||||
| Хоз.быт.труд | - | 2 | ||||||||||||
| Проф.труд | 6 | 8 | 10 | 10 | 12 | 14 | 16 | 22 | 24 | |||||
| Черчение | - | - | - | - | - | |||||||||
| Ритмика | 1 | 1 | ||||||||||||
| СБО | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||||
| Обязат.нагрузка | 27 | 28 | 29 | 33 | 35 | 35 | 36 | 36 | 38 | 36 | 36 | |||
| Факультативы | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||||
| Максимальная нагрузка | 27 | 28 | 31 | 35 | 37 | 37 | 38 | 38 | 40 | 38 | 38 | |||
| Логопедия | 4 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 10 | ||||||
| ЛФК | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||||||
| СЕНСОРИКА | 2 | 2 | 1 | 1 | ||||||||||
| ИТОГО | 7 | 6 | 3 | 2 | 2 | 2 | 5 | 12 | ||||||
| Кружковая работа | 18 | |||||||||||||
| ВСЕГО: | 8ч МОПБ |
По профессионально-трудовому обучению
5 кл. -класс делится на две группы – швейное дело ;
подготовка младшего обслуживающего персонала; (2 гр.)
6 кл. – малярное дело; швейное дело; (2 гр.)
7 кл. – малярное дело; ( 1гр.)
8 кл.- малярное; швейное дело; (2 гр.)
9 кл. – швейное; столярное; (2 гр.)
10 кл. – малярное; столярное; (2 гр.)
7б/9б ГУО – подготовка млад. обслуживающего персонала ; (1 гр.)
На уроках СБО 5-10 классы делятся на две группы; 7/9 ГУО одна группа.
Учащиеся школы получают психологическую и логопедическую помощь в коррекции и компенсации нарушенных функций: недостатков речи, психического и физического развития.
Воспитательная работа.
-
В школе-интернате функционируют 6 групп:
4 группы - для детей –сирот и детей, оставшиеся без попечения родителей,
1 группа - для родительских детей,
1 группа - группа продленного дня
Режим второй половины дня составлен с учетом:
- проживания в школе-интернате детей-сирот, оставшихся без попечения родительского попечения.
- Группы детей интернированного пребывания
- Группы продленного дня
- возрастных групп и предъявляемых требований, и содержит комплекс воспитывающих и развивающих мероприятий по всем направлениям.
- Работа проводится, в соответствии с режимом дня и расписанием работы кружков, секций и развивающих мероприятий, а также с учетом выходных, праздничных и каникулярного времени для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родительского попечения.
Приоритетные направления работы
Защищая права ребенка, предусмотренные федеральным и областным законодательством, школа-интернат решает главную задачу, ради которой открываются специальные коррекционные образовательные учреждения: она готовит детей с нарушениями интеллекта к самостоятельной жизни, трудовой деятельности, интеграции в современное общество. Педагогический коллектив отчетливо представляет, что ребенка следует учить не только читать, писать, считать, заниматься трудом, не менее важным является формирование личности ребенка: опыта общения, сотрудничества, усвоение навыков культурного и социального поведения, приобретение умений в доступных и разнообразных видах деятельности.
Воспитательная работа выстраивается в целостную систему и проводится по направлениям, охватывающим весь воспитательный процесс с учетом развития и коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья.
Основные цели воспитательной деятельности
- социализация и индивидуализация воспитанников и обучающихся, подготовка их к жизни в сложных условиях современной действительности;
- гуманизация воспитательного процесса, создание условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию;
- развитие коммуникативных навыков воспитанников и обучающихся через уроки, деятельность во внеклассных и внешкольных мероприятиях в группах, секциях, кружках по интересам;
- поиск новых подходов к управлению развитием личности;
- развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитие творческой активности.
| Направления коррекционно-воспитательной работы | Содержание | |
| Личностное развитие | - коррекция эмоционально-волевой сферы; - коррекция поведения; - коррекция познавательной сферы | |
| Охрана здоровья и физическое развитие | 1. Привитие навыков личной гигиены: - гигиенические нормы и правила; - физиология человека, взаимоотношения полов; - профилактика алкоголизма, табакокурения, наркомании; | |
| 2. Создание положительного микроклимата и комфортной среды в группах. | ||
| 3. Проведение коррекционно-оздоравливающих мероприятий: | ||
| занятия в зале ЛФК и тренажерном зале; | ||
| - коррекционные игры на воздухе; - спортивные соревнования; - спортивные праздники; - дни здоровья; спортивные секции. | - | |
| Основы жизнеобес-печения | Профориентация: - знакомство с профессиями; - экскурсии на предприятия; - привитие навыков самообслуживания; - этикет; - экстремальные ситуации; - законодательство; | |
| Трудовое воспитание | - воспитание трудолюбия; - работа комиссий детского самоуправления; - работа трудовых бригад; - благоустройство территории; - благоустройство детского дома; - праздники труда; - работа в мастерских. | - |
| Основы социализации и общения | - формирование навыков общения; - моделирование нестандартных ситуаций; - культура поведения в общественных местах; - семейное воспитание. | - |
| Формирование основ национального самосознания | - изучение истории родного города; - изучение истории Родины; - беседы о подвигах русских воинов; - народные обычаи; - народное творчество; | - |
| Творческое развитие | - декоративно-прикладное творчество; - художественная самодеятельность; - театр; - участие в городских, региональных, международных выставках и конкурсах детского творчества; - домашние праздники | - |
| Профилактика безнадзорности и правонарушений подростков | - внутренний учет детей «группы риска» - беседы инспектора ИДН - воспитательные часы - занятость воспитанников в кружках, секциях, мастерских | - |
Режим дня