Действенное управление конкурентоспособностью учреждения дополнительного образования детей в современных социально-экономических условиях (стр. 6 из 11)

Предполагается, что её функции не ограничатся предоставлением возможности поработать в Интернете участникам образовательного процесса учреждения. В этом направлении организаторы проекта предусматривают:

· выделить временные ресурсы для получения информации, которую посетитель способен найти сам;

· подготовить специалистов по формированию содержания конкретной направленности, предоставляющих посетителям информацию по запросу;

· разработать и осуществить совместные дистанционные проекты с образовательными учреждениями города, направленные на создание новой образовательной парадигмы, тесно связанной с философией открытого образования.

Уверены, осуществление проекта развития и внедрения новых информационных технологий позволит изменить систему дополнительного образования города, сделать её более гибкой и способной реагировать на изменяющиеся потребности общества.

5.2. Экспериментальная деятельность

В сентябре 2008 года состоялось заседание Координационного совета по реализации инновационных проектов департамента образования, на котором Центр творчества «Советский» представил программу экспериментальной деятельности «Система оценки качества дополнительного образования детей: разработка модели и технология внедрения». Было принято решение о присвоении учреждению статуса муниципальной экспериментальной площадки (приказ департамента образования администрации г. Липецка от 08.09.2008 г. № 701). Научный руководитель эксперимента: Шамаева А.М., председатель департамента образования администрации г. Липецка, кандидат педагогических наук.

Целью экспериментального исследования является создание собственной системы педагогического мониторинга как способа управления качеством образования для учреждения дополнительного образования детей, призванной поддерживать стабильное функционирование и развитие образовательного процесса, протекающего в рамках образовательных программ.

План реализации 1^ого организационно-исследовательского этапа практически выполнен.

Разработаны критерии и параметры, позволяющие, на наш взгляд, объективно оценить достижения учреждений дополнительного образования детей в муниципальной системе образования, имеется ввиду их инвариантная часть, обязательная для всех учреждений дополнительного образования.

Важно отметить, что на первоначальном этапе разработки системы оценки качества дополнительного образования перед учреждением стояла задача максимально приблизиться к МСОКО, что позволит в дальнейшем осуществлять экспорт и импорт данных из одной системы в другую. За основу взята структура муниципальной модели оценки качества образования, представленная тремя блоками «Качество образовательных услуг», «Качество условий организации образовательной деятельности», «Качество результатов образовательной деятельности». Проанализировав их, были вычленены те, которые характеризуют качество дополнительного образования. В результате:

· из параметров МСОКО вычленено 43 параметра, в процентном соотношении 39,9 %;

· Сформулированы критерии и параметры, специфические для УДОД. Всего 31.

Таким образом, в начале учебного года разработанный документ состоял из 74 параметров. Как и разработчики МСОКО, мы провели редактирование модуля «Муниципальная система оценки качества дополнительного образования» (МСОКДО) информационной системы МСОКО в соответствии с электронными мониторингами Министерства образования и науки. Количество параметров увеличилось до 235.

За отчётный период проведены два совещания, даны многочисленные консультации руководителям учреждений дополнительного образования, их основная задача – разъяснение необходимости выработки и принятия определённых стандартов качества условий и качества услуг как норм деятельности для системы дополнительного образования. Дорабатывается программный продукт статистической обработки данных «Система оценки качества дополнительного образования детей» (на данном этапе эту работу выполняет специалист департамента). Продолжается работа по разработке параметров вариативной части МСОКДО.

Новое в работе.

В апреле-мае 2010 года организована работа по апробации разработанного набора критериев, параметров, порядка сбора и анализа статистической информации о качестве дополнительного образования, предоставляемого учреждениями дополнительного образования. В соответствии с этим руководителям образовательных учреждений оказывалась консультационная помощь в заполнении электронных шаблонов модуля МСОКДО. На основе предоставленной информации будет проведён сравнительный анализ полного объёма данных за 2008-2009 учебный год и за 2009-2010 учебный год.

Проанализировав результаты апробации модуля МСОКДО, планируется скорректировать набор критериев и параметров оценки качества дополнительного образования.

Приказом департамента образования № 362 от 27.04.2010 г. работа ЦРТДиЮ «Советский» по реализации первого этапа эксперимента муниципального уровня признана результативной.

К инновационным направлениям деятельности ЦРТДиЮ «Советский» относятся:

· использование интерактивных педагогических технологий в образовательном процессе;

· формирование ключевых компетенций обучающихся;

· педагогический мониторинг как средство повышения качества дополнительного образования.

РАЗДЕЛ 6. УСЛОВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА ПЕДАГОГОВ УЧРЕЖДЕНИЯ.

Педагогический коллектив ЦРТДиЮ «Советский» отличается высоким профессионализмом, грамотным и творческим подходом к решению поставленных задач. Работать в нашем учреждении педагогу непросто. Ежедневно он должен соответствовать высокой планке статуса Центра, высокому уровню таланта, знаний, любви к детям, которые закладывались его предшественниками.

Согласно статистическим данным общее количество работников в учреждении - 52, из них педагогических работников - 34, из них совместителей – 5. Интересен для анализа возрастной состав педагогических работников учреждения, средний возраст педагогических работников – 37,7 лет; мужчины составляют 20,6 %, женщины – 79,4 %. В учреждении оптимальный подбор опытных и молодых сотрудников, что позитивно влияет на инициативную и деловую атмосферу командной работы.

Анализ педагогических кадров по уровню образования и квалификации свидетельствует о преобладании в учреждении специалистов с вузовскими дипломами и об их стремлении к творческому росту и развитию.

Диаграмма 4. Динамика кадрового состава.

всего педагогов;

с высшим образованием;

имеют высшую квалификационную категорию;

имеют первую квалификационную категорию.

В 2009-2010 учебном году получили:

· 8 педагогических работников - высшую квалификационную

категорию;

· 3 педагогических работника - первую квалификационную

категорию;

· 4 педагогических работника - вторую квалификационную

категорию.

В ЦРТДиЮ «Советский»:

· 4 педагога награждены нагрудным знаком «Почётный работник общего образования РФ»;

· 1 педагог имеет звание «Заслуженный работник культуры РФ»;

· 3 педагога – лауреаты премии имени С.А. Шмакова;

· 8 педагогов награждены Почётной грамотой Министерства образования Российской Федерации;

· 6 педагогов имеют удостоверение Ветерана труда;

· 1 педагог – главный судья Центрального Федерального округа по спортивным бальным танцам;

Педагоги дополнительного образования учреждения результативно выступают на профессиональных конкурсах педагогического мастерства «Сердце отдаю детям» и «Алло, мы ищем таланты» регионального уровня, неоднократно становясь лауреатами и победителями.

В 2009-2010 учебном году в городском конкурсе «Алло, мы ищем таланты!» звание «Самый талантливый мастер» в номинации «Декоративно-прикладное искусство» получил педагог Кудряков В.К. и лауреатом конкурса стала группа педагогов.

Компетентность педагогических и руководящих кадров – важнейшее условие обеспечения модернизации дополнительного образования детей.

Педагоги учреждения повышают педагогическое мастерство не только через сложившуюся систему профессиональных объединений учреждения.

· Скопинцева Л.С. «Автономные учреждения: правовые основы деятельности, особенности бухгалтерского учета и налогообложения» (Институт экономики и управления в промышленности, г. Москва);

· Скопинцева Л.С., Ворона Л.М. «Единая система подготовки населения в области ГО и РСЧС»;

· Ахметова В.В., Кастрикин И.И., Дёгтева И.С., Постников С.Н. «Психолого-педагогические и методические проблемы педагога дополнительного образования XXI века» (областное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Липецкий институт развития образования);

· Миронова В.В. «Эстрадное вокальное исполнительство» (УМЦ по образованию и повышению квалификации специалистов культуры и искусства Липецкой области);

· Позднякова Т.Б. «Руководители любительских хоровых коллективов» (УМЦ по образованию и повышению квалификации специалистов культуры и искусства Липецкой области).

Педагогами отдела декоративно-прикладного творчества посещено 11 мастер-классов, проводимых Музеем народного и декоративно-прикладного искусства департамента культуры администрации г. Липецка («Скопинская кукла», «Добровская глиняная игрушка», «Квилтинг. Бумажная филигрань», «Женский образ в народной игрушке», «Первые цветы. Мокрое валяние» и др.).