Пособие предназначено для студентов педагогических и психологических факультетов, психологов, педагогов и других специалистов, интересующихся данной проблематикой. Содержание (стр. 9 из 51)

Продолжение табл. 2

Основания для классификации
2. Источник возникновения проблемы
Социальный	Генетичес-	врожденный
кий (патоло-
гический
и портатив-
ный
уровень)
Семья	Институты	Др.	Пренатальные		1еринаталь-
воспитания	социальные	\|ые
(ДОУ,	влияния	Эмбрио-	Фетопатии
школа и др.	патии
Дисгармо-	Цисгармо-	Злияние	Эндокрин-	Период	Процесс	1роблемы,
ничная	ничное	информаци-	ные заболе-	закладки	развития	вызванные
семья как	воспитание	онных	вания	органов	систем	юдовыми
следствие	в ДОУ (и др.	процессов;	диабет)	и систем	организма;	травмами:
нарушения	образова-	влияние	Дальтонизм	организма	развитие	гипоксия;
воспитания:	тельных	референт-	Элигоф-	(различные	может	асфиксия;
возможны	учрежде-	ных групп;	эения	внешние	нарушаться	нарушение
различные	ниях),	секты;	[дебилизм)	и генети-	вследствие	целостности
девиантные	вследствие	девиации;	Шизофре-	чески задан-	патогенных	родничков;
формы	чего	делинквент-	ния	ные влияния	влияний,	врожденные
поведения	возможны:	ность;	Характер	могут	имеющих	пороки
(ДФП); ЗПР;	различные	преступ-	(черты,	нарушать	генетическую	сердца
педагоги-	ДФП; ЗПР;	ность как	передавае-	в данный	и экзогенную
ческая запу-	эмоцио-	следствие .	мые по	период ход	природу:
щенность	нальные	выше-	наследству)	развития)	фетальный
расстрой-	указанных	муковис-
ства	влияний	цидоз;
(каприз-	эндокар-
ность,	диальный
плакси-	фибро-
вость)	эластоз

3. Опираясь на литературу соответствующей главы, составить перечень типичных проблем развития для одного из возрастных периодов.

Глава 2

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ И РАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

2.1. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ

Психология сегодня располагает достаточной информацией для того, чтобы прогнозировать появление проблем психического развития. Многие проблемы психического развития могут быть предупреждены или сняты на ранних стадиях их появления, что позволяет избежать в дальнейшем их стагнации и патологического развития.

Возможность прогнозирования и предупреждения проблем психического развития во многом обусловлена наличием психологической культуры людей, которая включает в себя как психологические знания, так и некоторые личностные характеристики, позволяющие этими знаниями воспользоваться (рефлексия, наблюдательность, эмоциональная регуляция и т. п.). Предупреждению проблем психического развития, безусловно, способствует профессионализм тех людей, которые взаимодействуют с развивающимся человеком на разных стадиях его жизни. Неслучайно ведется специальная психологическая подготовка для работы с детьми грудного, дошкольного, юношеского возраста, пожилого возраста. Эта подготовка имеет в своей основе формирование знаний о возрастных новообразованиях, о закономерностях развития, о соотношении общего и особенного в развитии на каждой возрастной ступени. Подобные знания и составляют основание для предупреждения проблем в развитии.

Исследования факторов (биологических и социальных) позволили к настоящему времени достаточно дифференцированно описать значимость каждого из них в психическом развитии. Знания о генетических предпосылках, особенностях перинатального развития, родах, здоровье родителей, качестве питания, экологии жилища и окружающей среды становятся тем основанием, которое позволяет предвидеть многие из проблем психического развития человека.

Так, характеризуя экологическую обстановку в Санкт-Петербурге, В. Питулько приводит данные о здоровье его жителей:

«Анализ заболеваемости детей и взрослых в Санкт-Петербурге и странах СНГ за 1981-1992 годы позволил выявить следующее. В нашем городе частота врожденных аномалий и заболеваний мочеиспускательной системы у детей соответственно в 2,1 и 2,8 раза выше по сравнению с другими детьми, живущими в странах СНГ. В 1,2 раза чаще петербургские дети страдают эндокринными расстройствами и в 1,25 раза чаще заболеваниями органов дыхания.

Что касается взрослых петербуржцев, то они в 2,5 раза чаще болеют пневмониями, в 1,6 раза чаще у них встречаются болезни органов кровообращения и в 1,5 раза— эндокринные расстройства, в 1,2 раза — новообразования»⁸.

Макросоциум как социально-экономическая и культурная среда с системой ценностей, традиций, средств и способов производства и распределения, нравов и обычаев дает возможность для прогнозирования проблем развития людей, родившихся и живущих в этой общности. Мезо- и микросоциум дополняют эту картину конкретными характеристиками условий социализации в родительской семье, в образовательных учреждениях (различного типа), возрастной субкультуре и т. п. Можно составить пред-

Питулъко В. Экологическая обстановка в Санкт-Петербурге // Петербург начала 90-х: безумный, холодный, жестокий. СПб., 1994. С. 12.

48 варительную характеристику проблем развития человека, если в отношении него известны перечисленные факторы. Между тем важно видеть в них лишь предварительную информацию, поскольку эти факторы преломляются через «внутренние условия» каждого человека, к которым, как известно, относятся индивидуальные психофизиологические характеристики, эмоционально-волевая регуляция, ведущие типы защитных механизмов и копинг-стратегий. Изучение (познание) последних дает возможность в процессе непосредственного взаимодействия с человеком прогнозировать и предупреждать проблемы именно его развития. В реальной жизни так и происходит. Мать, наблюдая (познавая) своего ребенка, может заранее сказать, как он будет реагировать на то или иное событие, а следовательно, может предупредить агрессию, конфликт, страх. Учитель, изучивший особенности темперамента ученика, может предупредить многие из проблем во взаимоотношениях со сверстниками; дочь пожилой матери способна избавить ее от проблемы одиночества, включая в различные дела по организации быта или других аспектов жизни семьи.

Актуален вопрос о том, кто может и должен заботиться о предупреждении проблем развития, понимая, что они могут приводить не только к появлению положительных новообразований, но и к развитию асоциального поведения, к болезни, деструкциям личности и т. п.?

Один уровень предупреждения — это государственные законы, направленные на обеспечение условий нормального развития и жизни человека в социуме (Закон об образовании, медицинском обслуживании, Закон о социальной защите населения, Федеральный Закон о труде, Федеральный Закон об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации — от 24 июля 1998 № 124-ФЗ, Федеральный Закон о дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей — 21 декабря 1996 № 159-ФЗ и т. п.)⁹.

Подробнее см.: Социальное сиротство в современной России. Аналитический доклад // Под ред. А. А. Реана. М., 2002.

Другое условие предупреждения проблем развития — особенности реализации этих законов социальными институтами (образования, труда, досуга, здравоохранения, социального контроля и т. п.), конкретными учреждениями, государственными структурами. Например, на уровне закона предусматривается защита прав детей, оставшихся без попечения родителей, но мы видим примеры работы некоторых детских интернатов, домов ребенка, где эти права нарушаются, провоцируя все новые и более сложные проблемы развития (расследованию одного из таких случаев посвящена телепередача «Честный детектив», канал «Россия», показанная в эфире 19.03.2005). Однако при выполнении подобными учреждениями законов и создании хороших условий для развития многие проблемы снимаются, исключается или минимизируется влияние такого фактора, как отсутствие семьи. Подтверждением этому могут служить письма воспитанников ряда детских домов Челябинской области.