Методические указания по выполнению самостоятельной работы по английскому языку для студентов Iкурса всех специальностей дневной формы обучения (стр. 1 из 8)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО «Кемеровский технологический институт

пищевой промышленности»

Среднетехнический факультет

Методические указания

по выполнению самостоятельной работы

по английскому языку

для студентов I курса всех специальностей

дневной формы обучения

Составлены:

Налегач В.С.

Рассмотрены и утверждены

кафедрой ОГСЭД

Протокол № _____

от________2009 г.

Зав. кафедрой

Лапицкая С. В.

_____________

Кемерово 2009 г.

Содержание

1. Предисловие………………………………………………………………..3
2. Тематический план с указанием видов самостоятельной работы и количество часов на ее выполнение………………………………………4
3. Методические указания для самостоятельного изучения грамматики…5

3.1. Грамматика Лексико-грамматические упражнения…………………… 5

3.2. Вопросы для самоконтроля……………………………………………..21

3.3. Тесты на проверку усвоения грамматического материала по темам, вынесенным на самостоятельное изучения………………………………...22

4. Методические рекомендации для организации самостоятельной работы с текстом………………………………………………………………………28

4.1. Методические указания для организации самостоятельной работы с текстом………………………………………………………………………..28

4.2. Пример работы с текстом……………………………………………….29

4.3. Тексты для самостоятельной работы студентов………………………33

4.4. Клише, используемые при реферировании текста…………………….42

5. Список рекомендуемой литературы……………………………………...43

6. Приложение А. Ключи к упражнениям и тестам………………………..44

Предисловие

Самостоятельная работа по иностранному языку в ССУЗе направлена на развитие способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальней тему самообразованию с его помощью и социальной адаптации.

Настоящие МУ составлены в соответствии с требованиями рабочей программы по дисциплине «английский язык». На изучение английского языка на первом курсе предусмотрено 78 аудиторных часов и 25 часов самостоятельной работы.

Целью самостоятельной работы студентов является выработка умений и навыков рациональной работы с текстом, а также формирование умения пользоваться словарями и грамматическими справочниками. Для этого надо знать основные формы обработки учебного материала, грамматические формы, типичные для языка данного типа материалов.

Чтобы успешно усвоить материал для самостоятельной работы студент должен изучить грамматические правила, выполнить тренировочные лексико-грамматические упражнения, проверить себя, ответив на вопросы для самоконтроля и после этого выполнить тестовые задания. Тетрадь с выполнениями упражнениями и тестами сдается преподавателю для проверки.

В МУ даны также тексты для внеклассного чтения и показаны приемы работы с текстами. Контроль внеаудиторного чтения проводится на специально отведенном для этого занятии 1-2 раза в семестр. Кроме того в МУ описаны приемы работы со словами, текстами, грамматическим материалом в виде инструкций и памяток, в которых содержатся указания о приемах самостоятельной работы, способах обобщения и систематизации знаний путем составления таблиц, схем, опорных конспектов. Контроль СРС осуществляется на учебных или дополнительных занятиях в форме словарных диктантов, грамматических и лексических тестов, презентации проектов, устных сообщений по теме.

2. Тематический план

Самостоятельная работа студентов

Тема лекции или практического занятия	час	Вид работы
1. Основные правила чтения и произношения. Интонация утвердительного и вопросительного предложения.	4	Фонетический диктант
2. Словообразование. Конверсия.	2	Грамматический тест
3. Словообразование. Словосложение.	2	Грамматический тест
4. Внеаудиторное чтение	2	Лексико-грамматические упражнения
5. Обобщающие повторение по Лексико-грамматическим темам: «Водно-коррективный курс», «Семья», «Квартира»	2	Лексико-грамматические упражнения
6. Простое будущее время	2	Лексико-грамматические упражнения
7. Прямая и косвенная речь. Согласование времен.	2	Грамматический тест
8. Страдательный залог.	2	Лексико-грамматические упражнения
9. Неличные формы глагола	4	Грамматический тест
10. Обобщающее повторение по темам: «Россия», «Страна изучаемого языка».	2	Лексико-грамматические упражнения
11. Внеаудиторное чтение	1	Аннотация текста
Итого	25

3. МУ для самостоятельного изучения грамматики

Внимательно изучите грамматическое правило, рассмотрите примеры.

Выполните рекомендуемые упражнения.

Выпишите из упражнения все предложения, содержащие новую грамматическую структуру. Внимательно изучите способ трансформации утвердительного предложения в вопросительное и отрицательное. Проконтролируйте с помощью словаря правильность произношения тобой данной структуры. Придумайте несколько предложений, содержащих новую грамматическую структуру.

Изучите правила чтения по учебнику Л.И.Кравцова «Английский язык» стр. 14 – 38 и проверьте себя, выполнив следующие задания для самоконтроля.

Тест 1.

Найдите в разделе (б) звуки, соответствующие произношению букв и их сочетаний из раздела (а).

а)1.sh; 2. th; 3. ck; 4. wh (перед «о»); 5. ng; 6. ee; 7. ay; 8.oa; 9. ow (в конце слова); 10. ow (в середине слова).

б) 1.[ks]; 2. [ts]; 3. [i:]; 4. [ov]; 5.[o:]; 6. [J]; 7. [a:]; 8. [k]; 9.[h]; 10. [ei]; 11. [l]; 12.[au]; 13. [ju:]; 14. [q]; 15. [h].

Тест 2.

Найдите в разделе (б) звуки, соответствующие произношению букв и их сочетаний из раздела (а).

а) 1. ch; 2. x; 3.ou; 4.al + согл.; 5. as + согл.; 6. ear; 7. our; 8. air; 9. w + or; 10. ew.

б) 1. [i¶]; 2.[s]; 3. [¶:]; 4. [au]; 5. [I:]; 6. [o:]; 7. [e¶]; 8. [ts]; 9. [ju:]; 10. [au¶]; 11. [ks]; 12.[a:]; 13. [[k]; 14. [Ù]; 15. [u:].

Тест 3.

Найдите в разделе (б) звуки, соответствующие произношению гласных из раздела (а) в открытом слоге.

а) 1. e; 2. I; 3. a; 4. o; 5. y; 6. u

б) 1. [ov]; 2.[i:]; 3. [c]; 4. [Ù]; 5. [ju:]; 6. [s]; 7. [i]; 8. [e]; 9. [ai]; 10. [ei]; 11. [J:]; 12. [a:].

Тест 4.

Найдите в разделе (б) звуки, соответствующие произношению гласных из раздела (а) в закрытом слоге.

а) 1. y; 2.o; 3. I; 4. u; 5. e; 6. a.

б) 1. [a:]; 2. [ei]; 3. [ju]; 4. [i:]; 5. [Ù]; 6. [J:]; 7. [ai]; 8. [e]; 9. [i]; 10. [s]; 11. [c]; 12. [ju:].

Интонация утвердительного и вопросительного предложения.

Под интонаций понимают прежде всего мелодику т.е. движение голоса, восходящее или сочетающее в себе элементы повышения и понижения тона. Так сообщение и вопрос по-разному оформляются интонационно.

Интонация служит прежде всего средством передачи грамматического значения. Повествовательное предложение, произнесенное с повышением тона голоса на последнем ударном слоге, являются вопросом. Отрабатывая основные тоны – нисходящий и восходящий – необходимо помнить, что первый ударный слог в каждом высказывании произносится на самом высоком уровне по сравнению с другими ударными слогами. Последний слог в смысловой группе характеризуется резким понижением или повышением тона.

Нисходящим тоном оформляются:

а) законченные повествовательные предложения:

I ¢study¢ English at ¯ school.

б) специальные вопросы (с вопр. словами):

¢What does it ¯ mean?

в) приказания:

¢Speak ¯ English

г) восклицательное предложение

¢How ¯ cold it is!

2. Восходящим тоном оформляются:

а) общие вопросы, требующие ответа «да» или «нет»:

¢Did the train arrive on time.

б) вторая часть разделительного вопроса:

You ¢don¢t ¢ speak ¯ German, | do you?

в) незаконченная часть предложения, за которым следует пауза:

¢Every summer | I¢travel to ¯ England.

г) в перечислении перед всеми его членами, кроме последнего:
He has a headache, | a heartache,| a toothache,| a backache, | a earache and a ¢bad¢ pain in the ¯ stomach.

д) Просьбы часто оформляются восходящим тоном:

¢Pass me the butter, please.

е) в альтернативных вопросах (с союзом «or» первая часть вопроса произноситься с восходящим тоном, а вторая – с нисходящим.

¢Would you ¢like tea or ¯ coffee?

Для обозначения тона в интонационной разметке используются следующие знаки: ¯ - низкое падение; ¯ - высокое падение; - низкий подъем; ¯ - падение подъем; ¯ - подъем + падение.

¢ - значок ударения.

Упражнение 1. Прочтите следующие предложения, строго следуя интонационной разметке.

1. Where did he ¯ go? – He ¢left for ¯England.

2. I ¢can¢t ¯do it. - I¢m ¯sure you can.

3. I¢m ¯sorry I broke your vase. - It¢ doesn¢t ¢matter at ¯all.

4. He ¢said he ¯found the money. - That¢s what he ¯said.

5. I¢m ¢sorry I¢m ¯late. - It¢s ¢all right.

6. ¢Was she hurt ? - ¢Nothing at ¢ all serios.

7. ¢Make yourself at home . - ¢Do you ¢mind if I ¢open the window?

Упражнение 2. Проинтонируйте данные предложения и произнесите их вслух, следуя интонационной разметке, которую вы сделали. Объясните, почему вы выбрали тот или иной тон. Переведите предложения.

1. Who¢s there?

2. Are you busy?

3. Can you help?

4. May I ask you a question?

5. He always gets up very early.

6. Please call me Mike.

7. I am not an actor.

8. What a nice spring day!

9. Is this your text-book?

10. Welcome to Siberia. – Thanks. It¢s nice to be here?

11. Are you from Russia?

12. Your ticket, please.

Простое будущее время (Future Simple Tense)