Смекни!
smekni.com

книги «Современные управленческие технологии» (стр. 3 из 3)

7. Предложения по перманентному противодействию угрозам

8. заблаговременно следует оценить последствия реализации угроз.

Следующий этап анализа – разработка сценариев. Целью сценариев является определение процессов продвижения фирмы к выдвинутым целям и наиболее вероятных состояний, в которых она окажется по окончании этих процессов.

Разрабатываются пессимистический, оптимистический и реалистический сценарии.

Оценка будущего конкурентного статуса фирмы в СОБ

Конкурентный статус фирмы в каждой СОБ определяется тремя факторами:

a) уровнем стратегических капиталовложений;

b) эффективностью действующей стратегии по отношению к стратегиям конкурентов;

c) мобилизационными возможностями фирмы, т.е. степенью соответствия управленческого потенциала фирмы уровню, необходимому для успешной реализации стратегии.

Формирование стратегии

В результате исследований руководство фирмы имеет в своем распоряжении портфель СОБ, привлекательность которых оценивается по параметрам, фактически выступающим в качестве критериев оценки:

- рыночная потребность, которая может быть реализована с помощью продукции и/или услуг фирмы;

- конкурентоспособность технологии производства товара / услуги, на которую будет ориентироваться фирма;

- регионы, в которых фирма намеревается или ведет бизнес;

- перспективы роста и рентабельности наряду с достоверностью сформулированных выводов;

- стратегические капиталовложения в данную СОБ;

- соответствие принятой фирмой стратегии выполненным возможностям;

- уровень управленческого аппарата фирмы и его способность эффективно реализовать принятую стратегию и выявленные возможности;

- степень синергизма, который будет возникать между различными СОБ;

- стратегическую гибкость выбираемого портфеля СОБ.

Конкретных стратегий может быть четыре:

1. стратегия максимизации доли рынка.

2. стратегия роста.

3. стратегия дифференцирования товаров и услуг.

4. стратегия дифференцирования рынка (или имиджа товара).

Деловые игры и видеотренинги как инструмент обучения

Модели деловых игр и видеотренингов позволяют отразить все упомянутые особенности процесса стратегического управления.

Игровая модель позволяет весьма эффективно решить большинство задач. Вместе с тем её проведение часто наталкивается на неумение игроков работать в команде и отсутствие у них навыков коллективной выработки решений. Поскольку это характерно для значительного числа российских фирм, то при работе с ними предваряется обучение технологии стратегического планирования проведением управленческих видеотренингов.

Помимо создания скоординированной команды тренинг решает и чисто управленческие задачи. В программу тренингов могут быть включены имитационные игры, предусматривающие в качестве обязательного элемента разработку и формулирование критериев и системы предпочтений с последующим использованием их для оценки вариантов решения.

Отрабатываемая в тренинге корректность постановки и решения управленческих задач существенно облегчает последующую работу с командой менеджеров фирмы над проблемами стратегического менеджмента.

Процесс разработки стратегии фирмы целесообразно проводить в форме проблемной деловой игры. Вести её должен консультант по стратегическому управлению. Именно консультант, как носитель новой для фирмы идеологии, может правильно сформулировать постановку задачи, он владеет, в отличии от игротехника, большим объемом информации за счет предварительной диагностики фирмы, способен адекватно оценивать полученные на разных этапах игры результаты и четко формулировать выводы.

Заключение

Тот, кто думает, что может обойтись без других, сильно ошибается. Но тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него, ошибается еще сильнее.

Франсуа де Ларошфуко.

Новшество всегда активно отвергают те, кому оно приносит хотя бы малые хлопоты, но пассивно поддерживают те, кому оно приносит даже ощутимую пользу.

Никколо Макиавелли.

Чем больше процветало приобретенное дело ,тем вернее, что в будущем его ожидают трудности.

И. Ансофф.

Истина должна быть пережита, а не преподана.

Чжуан-цзы, китайский философ.