По вертикали: 1. За горами, за полянами,
За высокими лесами, 
Хищник – ворчище,Ночами рыщет, добычу ищет,
Зубами щелк, щелк. Кто это?
(волк)
2. Серый зверюшка, длинные ушки.
А хвостик – клубком,
Спит под кустом.
Там его дом.
Зима наступает –
Шубу меняет.
Кто его знает?
(заяц)
5. Круглый да гладкий,
Он рос не грядке.
На ветке висел
На солнышке зрел.
Белка нашла и в дупло принесла.
(орех)
7. На узкой дорожке –
Голова да рожки.
Кто так медленно ползет?
На себе свой дом везет?
(улитка)
9. Проворная зверюшка
Живет в дупле-избушке.
Целый день скок-поскок,
Сыскала грибок,
Нанизала на сучок –
Заготовила впрок.
(белка)
7. По чаще идет
Таежный хозяин –
Валежник ломает,
Пчел разоряет.
Что за зверь?
Кто угадает?
(медведь)
По горизонтали:
3. Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая,
В сарай попала,
Кур персчитала.
И горлана-петуха
Унесла с собой в леса.
(лиса)
4. На поляне лесной,
Под могучей сосной
Стоит старичок
На нем бурый колпачок,
Колпачок на бочок
Кто в лесу бывает –
Тот его знает.
(боровик)
6. Стоит при дорожке
На тоненькой ножке.
Пестрой шляпкой покрыт
Несъедобен – ядовит.
(мухомор)
10. Кто на дереве сидит,
Клювом дерево долбит?
По рябине стук да стук –
Вылезай скорее, жук.
Будет птице на обед
Очень вкусный короед.
(дятел)
11. Растут на ней иголки,
Тонкие и колкие,
И шишки смолистые,
Липкие, душистые.
Она под Новый год
В гости к нам придет!
Стройная, пушистая,
С огнями золотистыми.
(елка)
12. Он похож на елку,
Шуба вся в иголках.
Бежит по дорожке.
Топ-топают ножки.
Мимо леса, мимо елок,
На спине пятьсот иголок.
Вдруг увидел волка,
Поднял все иголки.
Стал на мячик он похож.
Кто это?
(еж)
Приложение №9
Картотека игр
Упражнение «Пересядьте все те, кто…»
Участники садятся по кругу. Водящий стоит в центре круга.
Инструкция: «Стоящий в центре круга предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, кто обладает каким-то общим признаком. Этот признак называет ведущий. Например, «пересядьте все те, кто любит мороженное». Участники меняются местами. При этом, кто стоит в кругу, должен постараться успеть занять одно из мест, а тот кто останется без места, выходит в круг и продолжает игру».
Упражнение «Восточные стихи»
Для создания веселой атмосферы можно использовать сочинения восточных стихов. Детям объясняется принцип, по которому складываются восточные стихи, и предлагается побыть поэтами. Можно сочинять индивидуально, а затем зачитывать свои стихи, а можно сочинять всей группе вместе.
Правила «Восточного стихотворения»:
Главное слово (существительное).
Прилагательное, прилагательное.
Глагол, глагол, глагол.
Фраза, выражающая отношение.
Существительное (заключительная мысль).
Упражнение – игра «Я – Луноход»
Один участник (доброволец) начинает ползать на коленях и говорить: «Я – Луноход – 1». Тот, кто засмеется, становится следующим «Луноходом», ползает и говорит: «Я – Луноход – 2» и так далее, пока все участники станут «Луноходами».
Упражнение «Пианино»
Все усаживаются в ряд, кладут свои руки на колени ладонями вверх и закрывают глаза.
Таким образом, создается «клавиатура».
Вначале для ознакомления с игрой каждый из участников, ощутив касания пальцев преподавателя, быстро произносят то, в чем никогда не ошибаются – свое имя.
На втором этапе преподаватель может «раздать» детям различные звуки безотносительно к их высоте или длительности (звуки голосов птиц, животных, мелодии и звуки музыкальных инструментов и т.д.).
Наиболее сложным представляется этап, развивающий музыкальную память: участникам «даются» нотки октавы в ее последовательности, а преподаватель может «сыграть» мелодию.
Можно попробовать еще один вариант игры, при котором участники получают целые музыкальные фразы или слова, складывающиеся в обычные или забавные предложения по мере их «проигрывания» педагогом.
Импровизируйте в поиске радости.
Упражнение «Паутина»
Для прочувствованию сплоченности группы.
Материал – клубок ниток.
Инструкция: «Сядьте в круг. У каждого из вас сейчас есть возможность назвать свое имя и рассказать о себе».
Эту игру начинает ведущий. Он берет клубок ниток и сказав что-то о себе, зажимает свободный конец нити в руке и кидает клубок ребенку, сидящему напротив: («договориться» глазами) «Если хочешь, ты можешь назвать свое имя и что-нибудь рассказать о себе, если ты ничего не хочешь говорить, то можешь просто взять нить в руку, а клубок перебросить следующему».
Таким образом, все дети оказываются в «паутине».
Поговорите с детьми на разные темы, которые могут способствовать групповой сплоченности.
Вопросы для обсуждения:
- Как вы думает, почему мы составили такую паутину?
- Что нам помогло создать такую мощную паутину?
После обсуждения паутина распутывается: каждый участник возвращает клубок предыдущему, называя его по имени, пока клубок не вернется к ведущему.
В процессе распутывания нить может запутаться. Такую ситуацию можно прокомментировать с юмором, сказав, например, что члены группы уже «тесно связаны между собой».
Вопросы для обсуждения:
- Все ли высказались?
- Что почувствовали?
- Чьи рассказы заинтересовали?
- Трудно ли было говорить о себе?
- Кто в группе вызвал любопытство?
Упражнение «Какой он?»
Может использоваться для активизации участников, и как заключительное: позволяет стимулировать эмоции.
Один из участников (водящий) выходит за дверь, а остальные загадывают кого-то из группы. Водящий, задавая вопрос «Какой он?», должен по качествам, называемым участниками, догадаться, кто был загадан.
Упражнение «Имя и движение»
Упражнение позволяет прочувствовать себя и свою принадлежность в группе, задействовав свое тело, дает возможность представить себя группе необычным способом.
Инструкция: «встаньте в круг. Сейчас каждый из вас, по кругу, сделает шаг вперед и сделает какое-то движение или встанет в какую-то позу, т.е. представит так себя и скажет свое имя. После этого все мы побудем этим человеком и на счет – раз, два, три! – все вместе повторим его имя и движение»
Можно продолжить упражнение – сделать еще круг, но «изображать» уже иное движение, которое отражает, каким бы ты хотел быть!»
Упражнение «Волшебная рука»
Инструкция: «На листе обводим свою руку. На пальчиках пишем свои хорошие качества, а на ладошке - то, что ты хотел бы изменить».
Обсуждение (рефлексия):
- Когда тебе было трудно говорить о себе: при поиске положительных качеств или отрицательных качеств?
