РАССМОТРЕНЫ УТВЕРЖДАЮ
на заседании Директор ГОУ НПО ПУ-55
методического совета _____________ В.Д. Баринов
«____» ___________ 200__ г. «____» ___________ 200__ г.
Итоговая аттестация обучающихся учреждений НПО
Методические указания
Оглавление
| Введение……………………………………………………………………………………… | 4 |
| Письменные работы итоговой аттестации…………………………..…………………..… | 6 |
| 1. Реферат……………………………………………………………………………… | 6 |
| 2. Письменная экзаменационная работа……………………………………………... | 8 |
| Практическая квалификационная работа……….……………………..………….…. | 12 |
| Заключение…………………………………………………………………………………... | 13 |
| Список литературы………………………………………………………………………….. | 14 |
| Приложения………………………………………………………………………………….. | 15 |
| Приложение А Положение об итоговой аттестации выпускников ГОУ НПО ПУ №55…………………………………………………………………………………….. | 15 |
| Приложение Б Оформление титульных листов…………………………………….. | 18 |
| Приложение В Оформление оглавлений……………………………………………. | 20 |
| Приложение Г Оформление списка литературы (списка источников и литературы)……………………………………………………………………………. | 23 |
| Приложение Д Оформление внутритекстовой ссылки……………………………. | 26 |
| Приложение Е Размеры полей (пример)……………………………………………. | 27 |
| Приложение Ж Специальные листы для оформления письменных экзаменационных работ……………………………………………………………... | 28 |
| Приложение З Специальный лист для оформления работ по профессии «Оператор ЭВМ»……………………………………………………………………… | 29 |
| Приложение И Оформление иллюстраций………………………………………….. | 33 |
| Приложение К Оформление таблиц, формул………………………………………... | 34 |
| Приложение Л Оформление рецензии на реферат и письменную экзаменационную работу (образец)……………………………………….......…….. | 35 |
| Приложение Л Специальные листы для подготовки практической квалификационной работы………………………………………………………..….. | 36 |
Введение
Так случилось, что в конце XX – начале XXI века Россия вступила в череду изменений – перестройку и постперестроечную модернизацию. В связи с этим отечественная профессиональная школа уже не первый год находится в состоянии перманентной реформы. Перед нами вырисовываются цели образовательной реформы. Одна из главнейших целей – подготовка высококвалифицированных кадров, соответствующих требованиям времени. «В соответствии с концепцией реформирования НПО Правительства РФ 1997 года главная задача функционирования учреждений начального профессионального образования трактуется как максимальное удовлетворение потребности личности в профессиональных образовательных услугах, а уже опосредованно – как удовлетворение потребности отраслей экономики в кадрах» [5, с. 24]. Таким образом, система начального профессионального образования становится базой российской производительной сферы.
Главная фигура отечественной реформы – педагог. Переход на новые стандарты и технологии обучения требует от педагога специальной подготовки и переподготовки. Профессиональный педагогический работник «сегодня является действующим субъектом в обновлённой системе образования» [11, с. 3]. Важнейшим звеном в подготовке педагогических работников в наши дни становится методическая служба. Одна из целей методической службы – обеспечение условий, способствующих повышению профессиональной компетентности профессионально-педагогических работников, росту их педагогического мастерства и развитию творческого потенциала, направленного на подготовку конкурентоспособного специалиста. Для реализации этой цели методическая служба решает определённые задачи:
- создаёт единое информационное пространство и регулирует информационные потоки управленческой и научно-методической документации;
- обеспечивает эффективную и оперативную информацию о новых методиках, технологиях, организации и диагностики воспитательно-образовательного процесса;
- организует работу по созданию нормативно-правовой базы функционирования и развития образовательного учреждения;
- способствует созданию программно-методического и научного обеспечения воспитательно-образовательного процесса; условий для внедрения и распространения положительного педагогического опыта, инноваций, научно-исследовательской, опытно-экспериментальной и других видов творческой деятельности.
В нашем образовательном учреждении возникла необходимость систематизации документации, которая касается выпускных квалификационных испытаний обучающихся. Сложность работы заключалась в том, что в нашем училище готовят специалистов по разным профессиям: «Токарь-универсал», «Повар, кондитер», «Продавец, контролёр-кассир», «Секретарь», «Сварщик», «Оператор ЭВМ». Каждая профессия имеет свои особенности и для каждой необходим свой подход, как в процессе подготовки специалистов, так и в момент их квалификационных испытаний. В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» итоговая аттестация выпускников государственных, муниципальных учреждений начального профессионального образования, является обязательной. Она заключается в определении соответствия уровня подготовки выпускников требованиям Государственных образовательных стандартов [2, с. 248]. Итоговая аттестация выпускников состоит из нескольких испытаний:
- сдачи итоговых экзаменов по отдельным учебным предметам, включённым в состав итоговой аттестации в рамках основной профессиональной образовательной программы;
- выполнения выпускной практической квалификационной работы по специальности (специальностям) в пределах требований ГОСа НПО;
- защиты письменной экзаменационной работы, выполненной выпускником по теме, определяемой учреждением НПО [2, с. 250, 251].
Нам необходимо было систематизировать все документальные материалы по подготовке и оформлению работ, которые действуют в ГОУ НПО ПУ №55 как разрозненные документы по итоговой аттестации.
Для нас стало очевидным, что унификация материалов согласно Государственным стандартам, Положению об итоговой аттестации выпускников учреждений начального профессионального образования и рекомендациям ГОУ «КРИРПО», позволит единообразно оценивать итоговые выпускные работы в училище, создаст единые стандарты в этой области, поможет подготовиться к выпускным квалификационным испытаниям обучающимся и облегчит труд их наставников.
Таким образом, появились методические указания по итоговой аттестации в учреждениях НПО. Данный документ - это подспорье для обучающихся и их научных руководителей в оформлении рефератов и письменных экзаменационных работ. Здесь содержится точная информация по подготовке выпускных квалификационных и написанию письменных экзаменационных работ и приложения, позволяющие ясно представить структуру работ и систему их оформления.
На наш взгляд работа, которая рассчитана на обучающихся и педагогов профессионального училища №55, может стать полезной для самого широкого круга профессионально-педагогических работников.
Письменные работы итоговой аттестации
1. Реферат
1.1. Общие положения
В учреждениях НПО допускается проведение аттестации по теоретическим предметам в форме защиты реферата [2, с. 267].
Реферат - сжатое изложение информации по конкретной теме, в котором выражается отношение автора к изложенному материалу, дается его оценка.
Оценка по предмету выставляется после устной, как правило, публичной (выступление перед аудиторией) защиты реферата.
После сдачи зачета или экзамена реферат хранится в течение года, а затем уничтожается в установленном порядке.
1.2. Этапы работы над рефератом
1.2.1. Сбор материалов
1.2.2. План (композиция) реферата
План составляется автором реферата и включает следующие компоненты (части, разделы).
1. Введение
Во введении определяется актуальность темы, раскрывается история вопроса, автором ставятся цели и задачи реферата.
2. Основная часть
Изложение сущности информации по теме. Здесь приводятся существующие взгляды на рассматриваемый вопрос, даются их сопоставление, анализ и по возможности авторская оценка.
Обучающийся должен выразить в своей работе личное отношение к проблеме, идеям, изложенным в литературных источниках.
3. Заключение
Здесь дается резюме, формулируются выводы из всего сказанного, могут быть намечены направления и пути разрешения проблемы.