Рекомендации для студентов кгпу по написанию и оформлению ов, курсовых и дипломных работ по психологии. Содержание (стр. 1 из 4)

Карельский государственный педагогический университет,

кафедра педагогической психологии.

Рекомендации

для студентов КГПУ по написанию и оформлению рефератов, курсовых и дипломных работ по психологии.

Содержание.

1	Чем отличаются реферативные и исследовательские работы?	2 стр.
2	Выбор темы работы.	3 стр.
3	Разработка программы исследования	6 стр.
4	Оформление работы	14 стр.
5	Работа с литературой	17 стр.
6	Приложения	19 стр.

Чем отличаются реферативные и исследовательские работы?

Реферат - письменная работа, содержащая обзор и анализ литературы по определенной теме. Работая над рефератом, студент демонстрирует умение подбирать литературные источники по теме, отбирать необходимую информацию, сопоставлять и обобщать идеи, вырабатывать собственную точку зрения по данному вопросу и т.д.

Курсовая и дипломная работы – письменное оформление самостоятельно проведённого научного исследования. Выполнение курсовой и дипломной работ требует от студента не только знаний общей и специальной литературы, но и умений самостоятельно проводить психологическое исследование.

Эти умения включают: продумывать программу исследования (ставить цель, выдвигать гипотезы, подбирать методы и методики сбора информации), организовать процесс сбора первичной информации, статистически обработать полученный материал, проанализировать результаты, сделать выводы, дать рекомендации по улучшению ситуации.

Выполнение исследовательской работы требует наличия у студента умений решать проблемы, что включает развитые аналитические способности и умения соотносить идеи и реальность.

Умения систематически и последовательно решать проблемы, появляющиеся при выполнении исследовательской работы, пригодятся и в любой другой деятельности: от бизнеса до управления мотоциклом.

Умения соотносить научные знания и реальность избавляет от формализма знаний, делает любую деятельность осмысленной и эффективной.

Поэтому навыки исследовательской работы нужны любому образованному человеку, если он хочет быть эффективным в какой-либо сфере деятельности.

Студент должен научиться:

· Увидеть актуальность проблемы, её значимость для практики, сформулировать тему.

· Составить программу исследования.

· Изучить, проанализировать и обобщить литературу по теме исследования.

· Воспользоваться методиками сбора первичной информации и уметь анализировать полученную информацию.

· Сделать обоснованные выводы и предположения о путях совершенствования изучаемой ситуации.

Выбор темы работы.

Темы рефератов предлагает преподаватель в соответствии с целями изучаемого курса. Темы курсовых и дипломных работ выбираются и формулируются студентом самостоятельно. Научный руководитель направляет выбор темы студентом, помогая ему оценить возможные варианты, корректируя объем предполагаемой работы.

Тема дипломной работы студента педагогического ВУЗа обычно посвящена актуальным проблемам психологии обучения и воспитания.

Перед тем, как выбрать тему, которая была бы практически значима, актуальна и соответствовала научным интересам студента, необходимо:

1. учесть свои интересы и опыт в изучении психологических проблем, темы подготовленных ранее докладов, написанных рефератов, курсовых работ;

2. проконсультироваться со специалистами-практиками о том, какие психологические проблемы наиболее актуальны;

3. просмотреть периодические издания по психологии, познакомиться с имеющимися по данной проблеме концепциями и методами;

4. оценить методическую разработанность темы исследования, возможность сбора первичного материала.

Перечень ориентировочных направлений исследования.

Сформулировать тему исследования значит - выбрать внутри интересующего Вас направления исследований конкретную проблему, применимую к реальным жизненным ситуациям и посильную по объёму предполагаемой работы.

Ориентировочное направление	Пример сформулированной темы
Изучение возрастных особенностей школьников.	Тревожность в старшем школьном возрасте.
Социально-психологический климат в классе или педагогическом коллективе (все аспекты психологических условий совместной деятельности)	Субъективное ощущение одиночества школьников с низким социометрическим статусом.
Особенности взаимоотношений «по вертикали» в школе, классе, семье: стиль воспитания, ролевые позиции, система коммуникации, авторитет и др.	Взаимоотношения лидера и классного руководителя в подростковых классах.
Особенности взаимоотношений «по горизонтали»: взаимодействие между школьниками и система не- формальных отношений, межвозрастные и межполовые отношения. Групповые нормы класса и т. д.	Содержание общения со сверстниками противоположного пола у подростков13-14 лет.
Изучение мотивации школьников.	Мотивация написания сочинений в старшем подростковом возрасте.
Изучение психологических аспектов конфликтных ситуаций в школе (между учителями и школьниками, межгрупповых, межличностных на разных стадиях развития, способов разрешения конфликтов, взаимного восприятия участников, взаимной информированности о позиции оппонента и т. п.)	Причины межличностных конфликтов между младшими подростками.
Психологические особенности учителя: факторы эффективности деятельности, нормативная ориентация, удовлетворенность трудом, феномен "сгорания" и др.	Удовлетворённость профессиональ- ной деятельностью у учителей, работающих с учащимися с ЗПР.
Анализ организации учебной деятельности на уроке	Восприятие старшеклассниками художественного текста.
Изучение особенностей педагогического общения.	Взаимодействие учителя с "трудными" младшими школьниками.
Изучение проблем начинающих учителей.	Социально-психологическая адаптация начинающего педагога.
Изучение "трудных" школьников.	Самооценка школьников употребляющих наркотики.
Изучение проблем студенчества.	Карьерные ориентации студентов ФИЯ. Факторы удовлетворенности браком в студенческой среде.
Проблемы семьи.	Стиль воспитания в семье детей с выраженной мотивацией достижения.
Другие…	Этническая идентичность школьников из карельских семей.

Формулировка темы должна четко фиксировать изучаемый аспект проблемы, а также условия, в которой она будет изучаться. Хорошо сформулированная тема облегчает работу на последующих этапах исследования.

График подготовки дипломной работы к защите.

1. Выбор темы. Написание заявления, которое остается на кафедре. (апрель предыдущего защите года)

2. Консультация с научным руководителем. (май предыдущего защите года)

3. Поиск литературных источников. Согласование списка литературы с научным руководителем. (до 1 октября предыдущего защите года )

4. Подготовка программы исследования. (до 1 ноября предыдущего защите года)

5. Подготовка литературного обзора (до 1 декабря предыдущего защите года)

6. Проведение пилотажного исследования. (до 1 февраля)

7. Проведение исследования и описание результатов.(до 1 апреля)

8. Предзащита дипломной работы (20-29 апреля)

9. Защита дипломной работы (май - июнь)

Заведующему кафедрой

Должность, звание, Ф.И.О.

От студента ______ группы

________________________

ФИО (полностью)