В игре формируются нравственные чувства, нравственное сознание и моральные поступки, коллективистские навыки, дружеские отношения, умения следовать игровым правилам, общему замыслу; на занятиях - культура учебной деятельности, умение вести себя в соответствии с правилами, дисциплинированность, организованность, уважение к слову воспитателя; в процессе трудовой деятельности - трудолюбие, бережливость, аккуратность, чувство ответственности, умение действовать сообща, рационально применять орудия труда и те умения и навыки, которые обеспечивают наибольшую результативность. В процессе любого вида деятельности нужно осуществлять широкий круг задач воспитания, связанных с формированием морального сознания, нравственных чувств и привычек, являющихся основой культурного поведения.
Руководя любым видом деятельности, взрослые могут влиять на ребенка, на его нравственные проявления, суждения, отношения к сверстникам, расширять и уточнять знания, формировать у него отношение к обществу, к людям, труду, к своим обязанностям.
2.1. Итоги констатирующего этапа.
Эксперимент проводился на базе МДОУ №10 «Золушка» в средней группе «Чебурашка». В эксперименте принимали участие 20 человек детей и их родителей.
Краткая характеристика коллектива детей.
Четырехлетние дети группы «Чебурашка» активны, любознательны, отличают «хорошие» поступки от «плохих» , прекрасно знают: с товарищами нужно делиться, надо уступать и помогать слабым. Однако в реальной жизни поступки в основном далеки от этих правил. Нередко совместные игры и занятия детей заканчиваются ссорами и конфликтами, недовольством тем, как действует сверстник. Дети не очень бережно относятся к игрушкам, вещам. Не всегда убирают их на свое место. Это просто, элементарно. Но привыкнув к этому, дети этим самым показали свое неумение доводить до конца начатое ими дело.
Наш эксперимент начался с проведения анкетирования родителей. Родителям было предложено ответить на 7 вопросов:
1. Замечаете ли вы у своего ребенка проявления сочувствия к ближнему?
2. Умеет ли ваш ребенок оценивать свои поступки?
3. Здороваются и прощаются ли ваши дети в детском саду?
4. Умеет ли ваш ребенок слушать взрослых?
5. Умеет ли ваш ребенок цивилизованным способом разрешать конфликт?
6. Проявляет ли ваш ребенок заботливое отношение к животным?
7. Умеет ли ваш ребенок бережно относиться к вещам?
После обработки анкет получены следующие результаты:
| № вопроса | Положительно ответило | Отрицательно ответило |
| 1 | 30% | 70% |
| 2 | 40% | 60% |
| 3 | 60% | 40% |
| 4 | 50% | 50% |
| 5 | 30% | 70% |
| 6 | 50% | 50% |
| 7 | 45% | 55% |
Далее была проведена диагностика навыков культурного поведения у детей.
Диагностика проводилась по следующим параметрам:
1.Проявление уважения к близким.
2. Умение совершать добрые поступки.
3. Умение играть в коллективе сверстников.
4. Умение общаться и трудиться в коллективе.
5. Бережное отношение к вещам.
6.Бережное отношение к животным.
7. Умение оценивать поступки свои и других.
После обработки диагностики получены следующие результаты:
| высокий | средний | низкий |
| 30% | 40% | 30% |
Исходя из результатов первого этапа работы видно, что уровень культуры поведения у детей группы недостаточно высок. Поэтому необходимо внедрить в практику работы систему мероприятий, направленную на повышение уровня культуры поведения.
Для получения наиболее достоверных результатов было решено провести педагогическое наблюдение за детьми.
Программа наблюдения за детьми в ходе самостоятельной свободной деятельности.
Объект: самостоятельная деятельность детей.
Цель: выявить уровень воспитания культуры поведения детей.
Время: 15. 09 2006г.
Продолжительность:30 минут
Предполагаемый результат: наблюдение покажет, что дети:
- умеют выслушивать друг друга - 30 %
- бережно относятся к вещам - 20 %
- называют друг друга по имени - 60 %
- имеют представления о дружбе - 30 %
2.2. Реализация системы мероприятий, направленной на повышение уровня воспитания культуры поведения дошкольников.
Наша практическая работа началась с составления перспективного плана по работе с детьми. (см. приложение №2) и с родителями (см. приложение №3)
С детьми были проведены следующие игры: «Ожившие игрушки», «Жизнь в лесу», которые направлены на привлечения внимания к партнеру, его внешности, настроению, действиям, поступкам. (см. приложение №5).
Очень интересно и увлекательно проходила беседа на тему «Умнее тот, кто уступает». Дети рассказывали о дружбе, как правильно надо вести себя в разных ситуациях. Для того, чтобы не ссориться с лучшим другом надо ему уступать, а он уступит в следующий раз.
Также с детьми были проведены ряд уроков вежливости. Во время уроков дети научились употреблять в речи «волшебные слова» в различных ситуациях.
Играя в игру «ожившие картинки» дети научились анализировать свои поступки и поступки товарищей, переносить правила поведения из игровых ситуаций в жизнь. (см. приложение №6).
Невозможно закрепить навыки культуры поведения без использования занятий, поэтому с ребятами были проведены занятия, на которых дети научились быть вежливыми, внимательными друг к другу, обращаться с просьбой. Вести себя в общественных местах. Во время занятий «Чем можно порадовать маму?», «У нас в гостях бабушка» - дети научились любить близких, проявлять о них заботу. На занятии «Устроим кукле комнату» дети усвоили бережное отношение к игрушкам, занятие «Не забывай о товарищах» сформировало у детей доброжелательные взаимоотношения, ответственность за порученное дело, согласованность действий, ребята стали понимать значение результатов своего труда для других. На занятии «Мы дежурим по столовой» дети научились быть ответственными, договариваться и действовать согласованно. Такие игры - занятия заканчивались чаепитием, с целью закрепления сформированных навыков и умений. (см. приложение №7).
Также большое внимание уделяла чтению художественной литературы на нравственную тему. Детям были прочитаны «Волшебное слово» В. Осеевой, «Что такое хорошо и что такое плохо» В.Маяковского, «Посидим в тишине» Е. Благининой, на которых были сформированы такие качества, как честность, отзывчивость, доброта и навыки общения между детьми. Ребята усвоили, что - хорошо, а что - плохо. Чтобы расстаться с дурными привычками в своей работе использую юмористическое художественное слово и разыгрывание сценок. При возникновении проблемных ситуаций использовала строки из стихотворения «Жадина», «Девочка чумазая», «Девочка-ревушка».
А вот такие строки читала, приглашая расшалившихся детей к обеду:
Утка-утенка, кошка-котенка,
Мышка-мышонка зовут на обед.
Утки поели, мышки поели,
А вы ? Еще нет?...
Разыгрывание иронических сценок «Ушки-неслушки», «Котик Васька жадный»,-помогают детям осознать, что капризы и жадность мешают им самим , узнают себя и пытаются справиться со своими вредными привычками.
Хорошую погоду выезжали на экскурсии по городу. Дети очень любят такие экскурсии, во время которых увидели много интересного, как общаются люди на улицах города друг с другом. А так же сами применяли правило культуры поведения: мальчики уступали место в автобусе младшим и девочкам, пропускали их первыми в автобус, были с ними вежливые.
Параллельно работе с детьми проводилась и работа с родителями. Было проведено родительское собрание на тему: «Давайте жить дружно!» Из бесед выяснила, что некоторые родители определенным образом настраивают детей на те или иные способы взаимодействия и общения: -Дай сдачу!
-Обзови, скажи так же…
-Машинку никому не давай , а то сломают и т.д.
Передо мной встала сложная задача- убедить родителей в необходимости изменить подходы к решению проблем общения детей. С этой целью на родительском собрании детьми были показаны сценки- инсценировки: «Злой волк», «Упрямый мальчик», «Ушки-неслушки», «Бабушка и внучка», «Некуда деться», «Кто виноват?» Родители увидели себя и своих детей со стороны. Это оказалось очень эффективным средством
На заседании в педагогической гостиной родители делились своим опытом в вопросах воспитания культуры поведения, также мною были предложены педагогические ситуации. После их обсуждения, каждый из родителей взял для себя что-то полезное. (см. приложение №5) .
Была подготовлена тематическая выставка по теме: «Воспитание добрых чувств у дошкольников». Были предложены консультации: «Ребенок – зеркало нравственной жизни родителей», «Я - жадина», «Игра - средство нравственного воспитания», Памятка для родителей «Вежливость ничего не стоит, но дорого ценится». (см. приложение №8).
В конце года была организована выставка детских рисунков: «Как я помогаю маме».
Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» с участием родителей, организуют детей. Они стали более самостоятельные, без вмешательства взрослого иногда разрешают конфликты среди сверстников.