Рефераты:
1. Стадии и механизмы становления детского воспитательного коллектива.
2. Психолого-педагогическая характеристика класса как коллектива.
3. Традиции коллективного воспитания в отечественной педагогике.
Литература
1. Грищенко Л.И. Концепция воспитания А.С.Макаренко в свете современных научных знаний // Педагогика. – 2006. - №2.
2. Каменская Е.Н. Педагогика. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
3. Майерс Д. Социальная психология. – СПб: Питер, 2004.
4. Подласый И.П. Педагогика. – М.: Владос, 1999.
5. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании.– М.: Владос,1995.
Семинарское занятие №10
Тема: Семья как фактор педагогического процесса
План
1. Основные проблемы совместной работы семьи и школы по воспитанию
детей.
2. Особенности педагогического просвещения родителей.
3. Особенности воспитания детей с особыми потребностями.
Задание: составление педагогических задач (2-3): по педагогическому стимулированию, на оказание помощи в разрешении конфликта, на выбор линии поведения или способа воспитательного воздействия.
Рефераты:
1. Стили семейного воспитания и личность ребенка.
2. Неблагополучная семья и воспитание детей.
3. Семейная культура и процесс формирования личности ребенка.
4. Поощрения и наказания в воспитании детей.
Сообщения:
1. Особенности воспитания застенчивых детей.
2. Особенности воспитания агрессивных детей.
3. Особенности воспитания гипертимных детей.
4. Особенности воспитания тревожных детей.
5. Проблема возникновения и подходы к преодолению детских фобий.
Литература
1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М., 1994.
2. Архиреева Т.В. Влияние родительского воспитания на самоотношение младшего школьника // Вопросы психологии. – 2006. - №3.
3. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. – СПб, 1995.
4. Зикратов В. Дисфункциональная семья как предмет и объект исследования социальной педагогики // Социальная педагогика. – 2006. - №1.
5. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание.- М., 1999.
6. Петрусь Н.Я. Агрессивный ребенок: особенности педагогического взаимодействия // Педагогика. – 2007. - №3.
7. Славина Л.С. Трудные дети. – М.-Воронеж: Модэк, 1998.
8. Фрейд З. Психоаналитические этюды. – Минск, 1997.
9. Щекина О. Взаимодействие семьи и школы в современной социально-образовательной ситуации // Социальная педагогика. – 2006. - №2.
Семинарское занятие №11
Тема: Направления воспитания
План
1. Исследовательская работа по одному из направлений воспитания:
трудовое, физическое, нравственное, экологическое, гражданское, эстетическое, половое.
Структура работы:
Введение (актуальность, цель, задачи, теоретическая основа работы).
1.Система полового воспитания в современной российской школе (в виде развернутой блок-схемы).
2. Педагогическая технология полового воспитания (программа: цель, задачи, методы, содержание деятельности, фрагмент одного занятия).
Заключение (выводы, итоги работы).
2. Учебный кроссворд.
Литература
1. Бабаян А.В. И.А.Сикорский о нравственном воспитании // Педагогика. – 2004. - №10.
2. Бирюкова Н.А. Проблемы формирования экологического сознания // Педагогика. – 2004. - №10.
3. Лутовинов В.И. Гражданско-патриотическое воспитание сегодня // Педагогика. – 2006. - №5.
5. Резер Т.М. Медико-социальные подходы и организация полового воспитания и сексуального образования // Социологические исследования. – 2003. - №1.
6. Савотина Н. Современный опыт гражданского воспитания: особенности и тенденции развития // Воспитание школьников. – 2003. - №5.
Семинарское занятие №12
Промежуточный контроль
Семинарское занятие №13
Тема: История развития дидактики
План
1. Сущность теорий формального и материального образования.
2. Требования к содержанию образования в современной педагогике.
3. Типы знаний: практическое, духовно-практическое, теоретизированное.
Контрольное задание «Дидактика»
Сообщения:
1. Прагматическая педагогика и Дж.Дьюи.
2. И.Ф.Гербарт и традиционная дидактическая система.
3. Педагогическое творчество П.Ф.Лесгафта.
Литература
1. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М.: Академия, 2001.
2. Логвинов И.И. Основы дидактики. – М.: МПСИ, 2005.
3. О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации: информация Минобрнауки России // Официальные документы в образовании. – 2005. - №1.
4. Разумный В.А. Содержание образования: единство знаний, эмоций и веры // Педагогика. – 1998. - №5.
5. Рогачева Е.Ю. Педагогика Дж.Дьюи в контексте разных культур // Педагогика. – 2003. - №8.
6. Тулупова О.В. Проблема соотношения обучения и воспитания в педагогическом наследии И.Ф.Гербарта // Педагогика. – 2003. - №5.
Семинарское занятие №14
Тема: Типы образовательных учреждений
План
Работа по группам – подготовка сообщений (подготовиться к ответам на дополнительные вопросы по темам сообщений):
1) кадетские корпуса; 2) гимназии; 3) лицеи; 4) земские школы;
5) специальные школы.
Общие вопросы для групп:
1. Какие типы образовательных учреждений выделяются в зависимости от целей и субъектов образовательного процесса?
2. Зависит ли качество получаемого образования от типа учебного заведения?
3. Должно ли государство регламентировать типологию и деятельность современных образовательных учреждений?
Литература
1. Дореволюционная гимназия: содержание и организация обучения / сост. М.В.Богуславский. – М., 2000.
2. Ислаев Ф.Г. Новокрещенские школы Поволжья // Педагогика. – 2005. -№3.
3. Павлова С.В. Императорский Александровский (бывший Царскосельский) лицей. – СПб, 2002.
4. Крылов В.М. Кадетские корпуса и российские кадеты. – СПб, 1998.
5. Стрельцов А.А. Гимназическое образование: прошлое и настоящее // Педагогика. – 2007. - №7.
5. Шевелев А.Н. Отечественная школа: история и современные проблемы. – СПб: Каро, 2003.
Семинарское занятие №15
Тема: Структура процесса познания и обучения
План
1. Взаимосвязи, сходство и различие процессов познания и обучения.
2. Особенности структуры деятельности учителя и деятельности учащегося.
3. Логика учебного процесса и механизм процесса усвоения знаний.
4. Отличие ассоциативных и деятельностных теорий обучения.
Рефераты:
1. Мотивация учения школьников и ее развитие.
2. Теория поэтапного формирования умственных действий.
3. Особенности проблемного обучения.
4. Сущность и особенности применения программированного обучения.
Литература
1. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). – М: МПСИ; Воронеж: Модэк, 2002.
2. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб: Питер, 2006.
3. Кириллова Н.Б. Медиаобразование в эпоху социальной модернизации // Педагогика. – 2005. - №5.
4. Степанова М.А. П.Я.Гальперин: теория, опередившая время // Вопросы психологии. – 2006. - №1.
5. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. – М.: Наука. 1995.
Семинарское занятие №16
Тема: Дифференциация и индивидуализация обучения
План
1. Различие понятий «дифференциация» и «индивидуализация» обучения.
2. Виды и формы дифференциации обучения. Фуркация.
3. Понятие «вариативность образования».
4. Способы индивидуализации учебного процесса.
Литература
1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. – М., 2002.
2. Об утверждении концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования // Народное образование. – 2002. - №9.
3. Осмоловская И.М. Дифференциация процесса обучения в современной школе. – М.-Воронеж: Модэк, 2004.
4. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика, 1991.
Семинарское занятие №17
Тема: Современные педагогические технологии
План
1. Понятия «технология», «модель» обучения.
2. Развитие взглядов на соотношение обучения и развития.
3. Виды технологий по особенностям управления учебным процессом.
4. Особенности технологий целостных авторских школ.
Сообщения:
1. Педагогические технологии гуманизации и демократизации обучения.
2. Активизации и интенсификации деятельности учащихся.
3. Педагогические технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения.
4. Педагогические технологии на основе методического усовершенствования и реконструирования учебного материала.
5. Альтернативные педагогические технологии
6. Авторские школы.
Литература
1. Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. – М.-Воронеж: ИПП, 1998.
2. Виноградов С.Н. Уроки Шаталова // Педагогика. – 2006. - №8.
3. Ионова Е.Н., Топтыгин А.Л. Вальдорфская педагогика в контексте мировом и отечественном // Педагогика. – 1998. - №4.
4. Степанова М.А. П.Я.Гальперин: теория, опередившая время // Вопросы психологии. – 2006. - №1.
5. Телешов С.В. Ланкастерская школа в России // Педагогика. – 2005. - №10.
6. Штеннер Р. Методика обучения и предпосылки воспитания. – М.: Изд-во Моск. Центра вальдорфской педагогики, 1994.
7. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: Сентябрь, 1996.
Семинарское занятие №18
Тема: Развивающее обучение
План
1. Методологическая основа разработки теории развивающего обучения.
2. Особенности технологии развивающего обучения.