Информационную основу системы обеспечения качества подготовки специалистов составляет всесторонний мониторинг, а также аудиты условий и состояния образовательного процесса в университете.
Цель мониторинга и аудитов – оценка (самооценка) состояния и тенденций образовательного процесса на основе сравнения с лучшими достижениями отечественных и зарубежных вузов, выявление отклонений в области качества подготовки студентов, слушателей и аспирантов от стратегической цели, анализ причин отклонений. На основе полученной информации осуществляется выработка предложений руководству университета для реализации на всех уровнях управления действий, корректирующих и упреждающих появление несоответствующих результатов подготовки специалистов.
СИСТЕМА
контроля качества образовательного процесса РосНОУ.
Главной целью внутривузовского контроля является непрерывное поддержание учебной, методической, научной и воспитательной работы в университете на уровне современных требований, совершенствование образовательного процесса, своевременное внесение в него необходимых корректив, поиск резервов повышения качества образования.
| Основные элементы внутривузовского контроля качества: | |
| 1 | Состояние учебной работы |
| 2 | Состояние методической работы |
| 3 | Состояние научной работы |
| 4 | Состояние подготовки научно-педагогических и научных кадров, их переподготовки и повышения квалификации |
| 5 | Морально-психологическое состояние обучающихся, состояние внутреннего порядка, трудовой и учебной дисциплины |
| 6 | Состояние профессиональной подготовленности руководящего и профессорско-преподавательского состава |
| 7 | Состояние кадровой работы |
| 8 | Состояние учебно-материальной базы |
| 9 | Состояние финансовой, хозяйственной и экономической деятельности |
| 10 | Состояние руководства структурными подразделениями университета |
ВИДЫ
внутривузовского контроля качества
(по форме проведения)
Плановый (комплексный) проводится в соответствии с утвержденным планом основных мероприятий университета (филиала), который обеспечивает периодичность и координацию действий его структурных подразделений и исключает нерациональное дублирование в организации проверок.
Оперативный (контрольный) осуществляется по устному распоряжению ректора или других руководителей в целях установления фактов и проверки сведений о нарушениях структурными подразделениями организации, содержания, методики образовательного процесса.
ВИДЫ
внутривузовского контроля качества образования
( по объекту контроля)
1. Контроль деятельности факультета (общеуниверситетской кафедры)
2. Контроль деятельности кафедры
3. Контроль деятельности отдела (управления, аспирантуры)
4. Контроль качества подготовки и проведения методических занятий на кафедре.
5. Индивидуальный контроль качества подготовки и проведения учебных занятий преподавателями
8. Методика оценки, характеристика
показателей и критериев уровня знаний студентов
В Системы качества образования выделяются несколько самостоятельных элементов: виды контроля знаний, требования к нему и анализ процедур контроля знаний; описание установленных в университете критериев и показателей оценки знаний студентов; характеристика механизма контроля объективности оценочного процесса в соответствии с процедурами, установленными в РосНОУ.
Контроль знаний студентов университета (филиала) включает в себя текущий, промежуточный и итоговый контроль.
Текущий контроль проводится в течение семестра, в рамках учебных занятий по курсу, по мере изучения модуля (раздела) дисциплины. Его формы и виды оценок определяются преподавателем. Формами текущего контроля могут быть помимо обычных опросов летучка, тестирование, домашнее задание, доклад, при наличии в учебном плане - реферат, контрольная работа и др. Оценка по любым формам текущего контроля выставляется в рабочий журнал преподавателя.
Промежуточный контроль проводится по итогам изучения учебного курса, когда изучение учебной дисциплины завершено. Его формы и тип выставляемых оценок определяется вузом.
Итоговый контроль проводится ходе аттестации, проводимой по завершении студентами всей образовательной программы.
Организация проверки и оценивания.
Основными функциями оценки знаний, навыков и умений студентов являются: обучающая, воспитывающая, ориентирующая, стимулирующая и контролирующая. При проведении процедуры оценивания важно придерживаться определенных принципов проверки и оценки знаний студентов.
В университете на основе практики и анализа многочисленных источников выявлены и сформулированы основные принципы проверки и оценки, на которые ориентируются все преподаватели РосНОУ, независимо от реализуемой образовательной программы. Это: объективность, валидность, надежность, дифференцированность, системность и систематичность.
Возможность достичь полноты, достоверности и объективности в оценке знаний дает балльно-рейтинговая система оценки успеваемости. Эта система построена на использовании кумулятивной (накопительной) оценки успеваемости. Главное достоинство заключается в том, что она обеспечивает комплексную и дифференцированную оценку количества и качества учебной деятельности студентов, повышает их мотивацию к занятиям, стимулирует регулярную самостоятельную учебную работу в семестре.
Балльно-рейтинговая система контроля и оценки успеваемости студентов РосНОУ носит универсальный характер предполагает организацию процесса освоения основной образовательной программы по направлению или специальности высшего профессионального образования как в традиционной форме, так и на основе структурирования содержания каждой учебной дисциплины на учебные модули. Оценка знаний и умений студентов в виде рейтинга с помощью контроля результатов обучения осуществляется непрерывно как в течение, так и по окончанию семестра. По окончанию обучения для каждого студента определяется итоговый рейтинг.
Формирование рейтинга студента выполняется с помощью универсальной рейтинговой информационной системы (УРИС).
Вопросы конкретного применения методики, роли кафедр и факультетов в ее применении и определения рейтинга студента изложены в соответствующем Положении.
9. Обеспечение гарантии качества профессорско – преподавательского состава. Механизмы и критерии оценки компетентности преподавателей
Основным здесь выступают четко разработанные методы для определения достаточной компетентности и квалификации работников, вовлеченных в учебный процесс. Данные методы должны быть понятны профессорско-преподавательскому составу и доступны для внешней экспертизы.
Университет гарантирует, что пополнение штата сотрудников и процедуры назначения включают гарантии качества, что новые сотрудники обладают достаточным уровнем компетентности. Преподавателям университета представляются возможности повышать профессиональную квалификацию и поощряется самосовершенствование.
РосНОУ предоставляет преподавателям с недостаточным уровнем компетенции возможности развивать умения до приемлемого уровня, особенно для молодых преподавателей, подготовленных в университете из бывших выпускников РосНОУ. В то же время, в университете имеются определенные средства лишения слабых преподавателей права на преподавание (отказ в заключении трудового договора на очередной учебный год или даже разрыв его в одностороннем порядке, если педагог продолжает демонстрировать свою недостаточную компетенцию).
Основные направления обеспечения качества профессорско-преподавательского состава университета
а) качественный отбор, разработка требований к профессиональной компетентности преподавателей и четкая процедура назначения;
б) разработка понятных и удобных в применении критериев и механизмов оценки качества деятельности ППС;
в) организация деятельности преподавателей университета (планирование, учет нагрузки, отчетность и т.д.);
г) наличие эффективной системы контроля качества деятельности ППС;
д) совершенствование системы повышения профессиональной компетентности ППС;
е) разработка и внедрение эффективной системы стимулирования творческой деятельности и самосовершенствования преподавателей, их социальной защищенности;
От успешного решения названных проблем зависит обеспечение качества профессорско-преподавательского состава, как важнейшего кадрового ресурса гарантии качества образования в университете:
10. Создание ресурсов обучения и поддержки студентов
Университет гарантирует, что ресурсы, используемые для организации процесса обучения, являются достаточными, адекватными и соответствуют требованиям каждой реализуемой образовательной программы.
Студенты имеют доступ ко всем ресурсам обучения (материальным и человеческим).
Материальные ресурсы: библиотека, компьютерная база, аудитории, технические средства обучения, спортивные сооружения и тренажерные залы, столовые и буфеты и др. В основе материальной поддержки образования лежат финансовые ресурсы. Университет гарантирует финансовую достаточность, добросовестно просчитанную и выверенную финансовую политику.