Основные виды образовательных технологий:
1. Информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам (теоретически к неограниченному объему и скорости доступа), увеличения контактного взаимодействия с преподавателем, построения индивидуальных траекторий подготовки и объективного контроля и мониторинга знаний студентов.
2. Работа в команде - совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение обшей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности.
3. Case-study - анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений.
4. Игра - ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах.
5. Проблемное обучение - стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы.
6. Контекстное обучение - мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением.
7. Обучение на основе опыта - активизация познавательной деятельности студента за счет ассоциации и собственного опыта с предметом изучения.
8. Индивидуальное обучение - выстраивание студентом собственной образовательной траектории на основе формирования индивидуальной образовательной программы с учетом интересов студента.
9. Междисциплинарное обучение - использование знаний из разных областей, их группировка и концентрация в контексте решаемой задачи.
10. Опережающая самостоятельная работа - изучение студентами нового материала до его изучения в ходе аудиторных занятий.
Формы контроля освоения дисциплины:
Текущая аттестация студентов производится в дискретные временные интервалы лектором и преподавателем, ведущим лабораторные работы и практические занятия по дисциплине в следующих формах:
- тестирование;
- письменные домашние задания;
- выполнение лабораторных работ;
- защита лабораторных работ;
- защита курсовых работ (проектов);
- защита рефератов;
- устный опрос;
- проверка прохождения всех видов практик;
- оцениваются также работа у доски, своевременная сдача заданий.
Рубежная аттестация студентов производится по результатам семестра в следующих формах:
- тестирование;
- контрольные работы;
- устный опрос;
- сочетание различных форм.
Примерное оформление:
Формами организации учебного процесса по данной дисциплине являются:
- лекции;
- практические занятия, семинары;
- лабораторные занятия;
- консультации;
- самостоятельная работа студентов.
В зависимости от форм строятся и рекомендации:
Лекции.
1. В начале курса внимание уделяется методологическим вопросам: предмету и задачам дисциплины, ее взаимосвязи с другими дисциплинами, истории развития.
2. В дальнейшем – последовательная, систематическая подача теоретического материала: каждое новое понятие опирается на уже изученные.
3. Акцент – на важнейшие категории; они особо выделяются в виде определений.
4. Практическая направленность теории: подавляющее большинство студентов – будущие практики.
После изучения каждого раздела необходимо дать список контрольных вопросов.
Практические занятия, семинары.
1. Закрепление теоретического материала через проведение устного опроса и выполнение контрольных работ.
2. Связь теории с актуальными проблемами изучаемой дисциплины (перечислить). Постановка острых проблем стимулирует дискуссии в студенческих группах.
3. Дополнительная полезная информация (перечислить):
- о российских ученых и изобретателях;
- об опыте стран – инновационных лидерах.
(с подготовкой материалов и сообщений на семинарах).
Лабораторные занятия.
Задача преподавателя – на основе изложенных методик научить выполнять практические действия (расчеты) (указать какие).
Самостоятельная работа студентов.
Предполагает анализ дополнительной литературы с целью:
- более глубокого освоения изучаемой темы;
- подготовки докладов и сообщений на семинарах.
Преподавание дисциплины ведется с применением следующих видов образовательных технологий:
Информационные технологии: использование электронных образовательных ресурсов при подготовке к лекциям, практическим и лабораторным занятиям.
Работа в команде: совместная работа студентов в группе при выполнении лабораторных работ, выполнении групповых домашних заданий.
И т.п. - перечисляются основные виды образовательных технологий, реализуемых при преподавании данной дисциплины с указанием разделов дисциплины и форм организации учебного процесса.
Приложение 4
5. Методические указания для студентов
Студентам рекомендуется при подготовке:
- к лекционным занятиям: ознакомиться с содержанием предыдущих лекций данного тематического раздела, уяснить связь новой темы с предыдущими;
- к практическим занятиям, семинарам: проанализировать основную и дополнительную литературу с целью более глубокого освоения изучаемой темы;
- к лабораторным занятиям: повторить изученные методики для успешного выполнения практических расчетов, активно осваивать методы работы на ПК.
Приложение 5
КАРТА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И ИНФОРМАЦИОННОГО ОСНАЩЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «___________________________________________»
ФИО ведущего преподавателя, должность _______________________________
| Кол-во часов | Наличие учебно-методической литературы по видам занятий, разработанных преподавателями УГАЭС | Использование коммуникативных, технических средств | ||||
| Автор | Год издания | Тираж | Наименование работы и издательство | |||
| Лекции | 36 | В.Д. Иванов | 1997 | 150 | Курс лекций. РИО УГАЭС | Лекция №3 - видеофильм 25 минут «название» |
| Лабораторные работы | 22 | В.Д. Иванов | 2003 | 150 | Методические указания по выполнению лабораторных работ. РИО УГАЭС | Лабораторные работы №1,2,3 с использованием CD-R |
| Практические занятия | 18 | В.Д. Иванов | 2002 | 400 | Методические рекомендации к практическим занятиям. РИО УГАЭС | Практическое занятие №5 – CD-R c использованием мультимедийного проектора «название» |
| Контрольная работа | – | В.Д. Иванов, А.Н. Сидоров | 2003 | 150 | Методические указания по выполнению контрольной работы. РИО УГАЭС | – |
| Курсовая работа | – | – | – | Планируется к изданию в 2010 г. | – | |
Приложение 6
Оформление CD-диска
Рабочая программа по дисциплине « »
Для студентов направления подготовки (специальности)
Шифр, наименование направления подготовки (специальности)
Разработана преподавателем кафедры « »
ФИО
Приложение 7.
Рабочие программы по специальности ………
«……………………………………………….»
| Перечень рабочих программ | Год утверждения |
| Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины | |
| Федеральный компонент | |
| 1. | |
| Региональный компонент (вузовский) | |
| 5. | |
| Дисциплины по выбору студента | |
| 8. | |
| Общие математические и естественнонаучные дисциплины | |
| Федеральный компонент | |
| 14. | |
| Региональный компонент (вузовский) | |
| 19. | |
| Дисциплины по выбору студента | |
| 22. | |
| Общепрофессиональные дисциплины | |
| Федеральный компонент | |
| 28. | |
| Региональный компонент (вузовский) | |
| 35. | |
| Дисциплины по выбору студента | |
| 39. | |
| Специальные дисциплины | |
| Федеральный компонент | |
| 43. | |
| Региональный компонент (вузовский) | |
| 49. | |
| Дисциплины по выбору студента | |
| 53. | |
| Дисциплины специализации «……………………………………..» | |
| 56. | |
| Дополнительные виды подготовки | |
| 60. |
Приложение 8