Количество часов, отводимое на овладение программным содержанием, равно числу учебных недель, так как предполагается проводить одно занятие в неделю. Продолжительность занятия 30 минут.
Структуру занятия в обобщенном виде можно представить так:
- тема занятия, его цель;
- анализ предлагаемого образца (рисунка, темы игры, условия преобразования изделия и т. п.);
- выявление конструктивных особенностей выбранного материала и использование их в своей практической деятельности с учетом конструкции заданного объекта;
- знакомство с ручными инструментами при необходимости использования их в работе с данным материалом, приемами и правилами безопасной работы ими;
- составление программы последовательных действий под непосредственным руководством обучающего;
- самостоятельное практическое выполнение программы;
- проверка работы в игровой ситуации: сравнение полученного результата с образцом, рисунком, заданной темой, условием и т. п.; нахождение ошибок и по возможности исправление их;
- подведение итогов занятия, подчеркивая, с чем ребенок познакомился, что нового узнал, чему научился и как может это использовать в своих играх.
Разделы
Содержание раздела «Трудовое воспитание» представлено тремя равнозначными разделами: «Конструирование», «Технология изготовления изделий из различных материалов» и «Обслуживающий труд».
Основная цель раздела «Конструирование» - заложить основу понимания простейших конструкций наиболее обобщенного вида знакомых предметов, научить детей определять последовательность операций при конструировании изделия.
Важнейшими задачами являются:
- подготовка детей к самостоятельному выполнению действий в определенном порядке;
- обучение умениям целенаправленно рассматривать предметы, рисунки, сравнивать их между собой, выделять общее и различное, делить предметы на части, находить основные, от которых зависит расположение других частей; делить части на составляющие детали; анализировать условия практической задачи для получения желаемого результата;
- развитие внимания, наблюдательности, памяти, воображения, фантазии, творческого отношения к труду;
- обогащение словарного запаса (название предметов, их частей, деталей, способов действий и т. п.);
- развитие речи (анализ конструкции, объяснение последовательности конструирования, составление программы действий, анализ готового изделия и оценка его, описание игровой ситуации и др.);
- воспитание трудолюбия, аккуратности, стремления начатое дело довести до завершения;
- воспитание умения работать в паре, группе;
- воспитание бережного отношения к своему труду, природе, окружающим предметам как результату труда других людей;
- привитие навыков культуры труда.
В процессе практической деятельности дети должны:
- овладеть умениями смотреть на предлагаемый предмет, рассматривать его и видеть характерные особенности; сравнивать с другими подобными предметами, имеющими отличительные особенности: по размеру, цвету, форме, материалу, устройству (конструкции);
- овладеть умениями делить предмет на части, находить основные, от которых зависит расположение других частей;
- делить части на составляющие их детали, как основные, так и крепежные и украшающие;
- анализировать условия практической задачи для получения желаемого результата;
- развитие у детей самоконтроля - умения сравнивать свое изделие с предложенным образцом (рисунком), находить отличие и исправлять его.
В процессе конструирования ребенок знакомится с набором деревянных деталей конструктора «Строительный материал», соединение которых осуществляется без крепления, способами наложения одних деталей на другие и приложением одних деталей к другим, и набором пластмассовых деталей типа «Лего», которые крепятся шипами.
Ребенок узнает, что детали конструктора - это готовые формы, с помощью которых можно создавать, строить разные, простые по конструкции, хорошо знакомые модели.
Конструирование осуществляется по образцу, рисунку, с возможными и доступными детям данного возраста преобразованиями: достроить, надстроить с сохранением предложенной конструкции или перестроить, изменяя ее при определенных условиях.
В процессе конструирования ребенок знакомится с геометрическими формами деталей конструктора «Строительный материал»: кубом, бруском, призмой, пирамидой, конусом, цилиндром, шаром - и их основными свойствами, запоминает названия и сравнивает их по форме с окружающими предметами.
Конструирование из деталей конструкторов имеет несколько преимуществ перед изготовлением изделий из других материалов: при любых способностях и возможностях ребенка конечный результат получается у всех детей, работающих по образцу или рисунку, одинаковый даже после многократных исправлений ошибок; желаемый результат достигается за довольно короткое время; при невольном разрушении конструкции ее довольно быстро можно восстановить.
Самое главное, что дети приобретают умение работать аккуратно, точно, бережно относиться к материалам, проявляя внимание к сверстнику и помогая ему.
Конструировать можно и из вторично используемого материала - коробок, близких по форме деталям строительного материала, но имеющих важные свойства преобразовываться - видоизменяться с помощью инструментов. Их можно разрезать на части, надрезать или вырезать часть, дополнить другими деталями.
Конструирование из коробок осуществляется с опорой на приобретенные знания и умения при конструировании из деталей конструкторов и является связующим звеном со вторым разделом программы «Технология изготовления изделий из различных материалов», в котором раскрываются процессы изготовления изделий из различных материалов, что позволяет детям проникнуть в тайны превращения материалов в определенные образы посредством преобразования одних форм в другие с использованием ручных инструментов.
В этом разделе даны простейшие изделия, доступные детям данного возраста, для изготовления их своими руками после определения названия, назначения, рассматривания и анализа конструкции. Все изделия имеют образ знакомых предметов, что позволяет детям свободно выделять основные части конструкции и детали.
Дети знакомятся с обобщенными технологическими операциями: разметкой материала, заготовкой деталей, их сборкой, украшением (оформлением) изделий, осуществлением контроля правильности выполнения задания по образцу, рисунку, заданному условию.
Первоначально предлагается использовать природные материалы, которые являются близкими к конструкторам, так как имеют готовые формы, позволяющие дополнить их другими деталями и материалами для создания новых объемных конструкций.
Конструирование из природных материалов способствует в основном развитию воображения, фантазии и созданию художественных образов.
В этот раздел включен пластилин как материал для изготовления самого изделия, подчеркивающий его основное свойство - пластичность, и как материал для крепления деталей из природных материалов.
Основные понятия:
- конструкция, ее части, особенности, пространственное расположение частей по отношению друг к другу;
- деталь - основная, крепежная, украшающая;
- способы сборки: соединение частей - разъемное, неразъемное, подвижное, неподвижное; соединение деталей - без крепления: наложение одной на другую, приложение одной к другой; крепление с помощью шипов;
- оформление изделия дополнительными деталями, рисунком и контроль -сравнение, сопоставление.
В этом разделе ребенок узнает, что детали конструктора - это готовые формы, с помощью которых он может строить, создавать разные, простые по конструкции, хорошо знакомые модели автомашин, самолетов, кораблей, домов и др.
Конструировать можно по образцу, рисунку, с доступными детям данного возраста преобразованиями: достроить, надстроить, сохраняя предложенную конструкцию, или перестроить, изменяя ее при определенных условиях.
На этом этапе конструирования у ребенка формируются четкие представления о конструкции предметов, ее основных частях, их назначении, пространственном расположении; понятие о детали как неделимой конструктивной единице.
В этом разделе ребенок знакомится с готовыми формами из вторично используемых коробок, близких по форме деталям строительного материала, которые имеют важные свойства: их можно преобразовывать, изменяя форму, - надрезать, разрезать, дополнять другими деталями, создавая конструкции окружающих их предметов.
Приобретенные знания и умения из раздела «Конструирование» расширяются, углубляются и закрепляются при реализации содержания программы раздела «Технология изготовления изделий из различных материалов».
В этом разделе даны простейшие изделия, доступные детям данного возраста, для изготовления своими руками после определения названия и уточнения назначения изделия, подробного рассмотрения и анализа конструкции изделия, имеющего знакомый образ; для выделения основных деталей, составляющих общую форму предмета, используют такие готовые формы природы, как шишки, желуди, семена, плоды и др., которые крепятся в основном пластилином.