Публичный (стр. 4 из 10)
| Число учащихся 5-8 классов на конец года | Из них | ||||||||||
| Переведены в следующий класс | Окончили школу на «4» и «5» | Окончили школу на «3»и «4» | |||||||||
| 2007/ 2008 | 2008/ 2009 | 2009/ 2010 | 2007/ 2008 | 2008/ 2009 | 2009/ 2010 | 2007/ 2008 | 2008/ 2009 | 2009/ 2010 | 2007/ 2008 | 2008/ 2009 | 2009/ 2010 |
| 14 | 15 | 14 | 14 | 15 | 14 | 7 | 7 | 6 | 7 | 8 | 8 |
| Число учащихся 9-х классов на конец года | Из них | ||||||||||
| Окончили школу | Получили аттестаты с отличием | Окончили школу на «4» и «5» | |||||||||
| 2007/ 2008 | 2008/ 2009 | 2009/ 2010 | 2007/ 2008 | 2008/ 2009 | 2009/ 2010 | 2007/ 2008 | 2008/ 2009 | 2009/ 2010 | 2007/ 2008 | 2008/ 2009 | 2009/ 2010 |
| 4 | 4 | 2 | 4 | 4 | 2 | нет | нет | нет | 0 | 3 | 0 |
Качество знаний за 3 года по школе
(без первого класса)
| Успеваемость, % | Качество знаний, % | |
| 2007-2008 | 100 | 46 |
| 2008-2009 | 100 | 58 |
| 2009-2010 | 100 | 50 |
Качество знаний выпускников.
(с Бяльковским филиалом)
| Ступени образования | Общеобразовательные классы | ||
| 2008г. % выпускников | 2009 г. % выпускников | 2010 г. % выпускников | |
| I ступень | 50% | 67% | 58% |
| II ступень | 0% | 75% | 0 |
| III ступень | нет | нет | нет |
| В целом по ОУ | 50% | 71% | 50% |
Выводы: в целом по школе качество знаний по сравнению с предыдущим годом понизилось, что подтверждают данные таблицы.
Эта проблема объясняется физиологическими и психологическими особенностями учащихся, а также наличием учащихся с низким уровнем обучаемости.
7.3. Анализ результатов государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования.
В 2010 году государственную итоговую аттестацию обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования проходили выпускники 9-го класса.
Они сдавали экзамены по русскому языку и алгебре в новой форме, и проверялись независимой экспертной группой.
Для подготовки учащихся по данным предметам были проведены в течение года пробные тестовые задания (после изучения основных тем) на школьном уровне, а в апреле 2010 г. проводились пробные экзамены на районном уровне.
Итоги экзаменов в 9 классе следующие:
Итоговая аттестация проходила в период с 28 мая по 15 июня 2010 года.
В 9 классе обучалось 2 ученика.
Все были допущены к выпускным экзаменам (приказ № 48 от 12.05.2010 год)
Экзамены по алгебре и русскому языку проводились в новой форме и проверялись независимой комиссией.
Результаты по алгебре
| №п/п | ФИО | балл | оценка | успеваемость | качество | ср.балл |
| 1 | Полуянко Татьяна | 14 | 3(удовл) | 100% | 50% | 3,5 |
| 2 | Феофанов Алексей | 17 | 4 (хорошо) |
Результаты по русскому языку
| №п/п | ФИО | балл | оценка | успеваемость | качество | ср.балл |
| 1 | Полуянко Татьяна | 24 | 3(удовл) | 100% | 0% | 3,0 |
| 2 | Феофанов Алексей | 26 | 3 (удовл) |
Результаты экзаменов по выбору:
литература:
| №п/п | ФИО | оценка | успеваемость | качество | ср.балл |
| 1 | Полуянко Татьяна | 3(удовл) | 100% | 0% | 3,0 |
| 2 | Феофанов Алексей | 3 (удовл) |
обществознание:
| №п/п | ФИО | оценка | успеваемость | качество | ср.балл |
| 1 | Полуянко Татьяна | 3(удовл) | 100% | 0% | 3,0 |
| 2 | Феофанов Алексей | 3 (удовл) |
Анализ результатов по итоговой аттестации позволяет сделать вывод, что уровень качества знаний обучающихся остаётся удовлетворительным. Учащиеся 9 класса подтвердили свои годовые оценки.
Вывод: Педагогический коллектив проанализировал результаты экзаменов и пришёл к выводу, что необходимо проводить подготовку к итоговой аттестации с 7 класса, внедрять тестовые и зачётные формы контроля, вести систематический контроль за усвоением программного материала, широко внедрять зачётные формы контроля. В 9 классе проводить контрольные срезы по русскому языку и математике в ноябре, феврале, апреле с их последующим анализом.
Учителям, работающим в 9 классе подготовить план подготовки к экзаменам по русскому и алгебре, а так же по тем предметам, которые будут выбраны на итоговую аттестацию.
Общий вывод: в целом по школе качество знаний по сравнению с предыдущим годом понизилось на 8%. Отсюда вытекают следующие задачи:
- создание педагогических, организационных, информационных и материально-технических условий для углубления мыслительных процессов школьников через внедрение активных форм и методов обучения на уроках;
- осуществление предметно-обобщающего контроля за формированием системы знаний, умений, навыков у учащихся по основным образовательным предметам;
- разработка и применение личностно-ориентированного обучения и индивидуальных учебных планов;
- организация проектной деятельности;
- создание положительного эмоционального поля взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель-учитель».
7.4. Участие учащихся в олимпиадах.
В ноябре - декабре проводились школьные предметные олимпиады по русскому языку, математике, истории, географии. В них приняли участие учащиеся 5-9 классов. (68%).
Также учащиеся основной школы (44%) приняли участие в олимпиаде «Русский медвежонок» по русскому языку и «Кенгуру» по математике.
В районной олимпиаде приняла участие одна учащаяся школы (3,8%) Хруп Валентина.
Результат участия представлен в таблице.
| № п/п | Ф.И. ученика | Предмет | Класс | Ф.И.О.учителя | балл |
| 1 | Хруп Валентина | Математика | 7 | Проклашкин Е.Н. | 7 |
В целом, следует отметить проблему недостаточной работы школы и педагогического коллектива по подготовке учащихся к олимпиадам. Поэтому на следующий учебный год необходимо: