Универсальные учебные действия –
формирование и развитие на уроке.
Сенина Инна Владимировна
учитель музыки МОАУ СОШ №2 г. Щёлково
Содержание работы:
1. Введение……………………………………………………………………2 - 4с
2. Основная часть……………………………………………………………4-12
Психолого-педагогические основы формирования познавательных универсальных действий учащихся посредством заданий творческого характера
2.1. Сущностные характеристики познавательных универсальных действий младших школьников………………………………………………………...5с.
2.2. Возможности уроков музыки в начальной школе по развитию познавательных задач средствами заданий творческого характера……………………………………………………………………….9.с.
2.3 Педагогический опыт по формированию познавательных универсальных действий младших школьников на уроках музыки посредством заданий творческого характера………………………………………………………….11с 4.Заключение…………………………………………………………………....12с5. Список литературы:…………………………………………………………..15
1. Введение
Практическая актуальность темы
Согласно стандартам второго поколения очень важно развивать у младших школьников умение учиться, т.е. формировать универсальные учебные действия. Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу: закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка - систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Формирование широких познавательных мотивов учения у младших школьников тесно связано с усвоением теоретических знаний и ориентацией на обобщённые способы действий. Важная роль отводится использованию познавательных задач, под которыми понимают осмысление явлений и формулировку целей. Познавательные задачи проходят через весь учебный процесс, выполняя в нём самые различные функции: активизируют и мотивируют учащихся, побуждают их к учебной деятельности, удерживая ход процесса учения на высоком уровне, являясь инструментом для выявления результатов учения. От качества познавательных задач зависит качество знаний, умений и навыков и уровень развития способностей ребёнка.
Проблема развития познавательной активности учащихся особенно актуальна в настоящее время для построения учебного процесса, т.к. школе необходимо привить ученику стремление к постоянному пополнению своих знаний с помощью самообразования, содействовать побуждениям расширять свой общий и специальный кругозор. Забота о создании, поддержании и развитии интереса к предмету, процессу познания – важнейшая задача, стоящая перед каждым учителем. Вклад в её изучение внесли: П.Я.Гальперин, Г.А. Цукерман, Л.А.Венгер, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов и др. Для младшего школьника ведущей является учебная деятельность, поэтому состоятельность в ней так необходима ребёнку. Успех – это положительный результат деятельности, достойный признания как самой личностью, его достигшей, так и значимыми для неё людьми. Важен личный вклад человека в достижение успеха, считают учёные. Необходимость формирования универсальных учебных действий заставляет учителя искать средства активизации и управления учебно-познавательной деятельностью.
Цель работы: обосновать возможности универсальных учебных действий на уроках средствами заданий творческого характера.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.
Предмет исследований: процесс формирования универсальных учебных действий младших школьников на уроках музыки посредством заданий творческого характера.
Задачи работы:
1. Рассмотреть сущностные характеристики универсальных учебных действий младших школьников;
2. Раскрыть возможности уроков музыки по формированию универсальных учебных действий средствами заданий творческого характера;
3. Описать собственный педагогический опыт по формированию универсальных учебных действий учащихся на уроках музыки средствами заданий творческого характера;
Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий.
Личностные и метапредметные результаты.
В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у учащихся должны сформироваться личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
2. Основная часть
К середине прошлого века в стране была создана одна из лучших в мире систем школьного образования. Мы обоснованно гордились ее достижениями. Но ничто, даже самое лучшее, не может существовать не развиваясь. В противном случае начинается застой. Это положение в полной мере относится и к системе образования.
Неудовлетворенность значительной части общества качеством общего образования, понимание того, что нынешние образовательные результаты не могут в полной мере стать основой для успешной профессиональной карьеры и реализации жизненных устремлений выпускников, выразились, в конечном счете, в стремлении общества и государства сформировать новую, опережающую модель развития российской школы.
Что показал опыт работы по совершенствованию школьного образования в начале нынешнего века? Прежде всего то, что решать задачи развития школы необходимо комплексно и системно. Разрабатывать требования к реализации сетевого взаимодействия образовательных учреждений без создания соответствующей нормативной базы – бессмысленно.
Для решения поставленных задач был создан Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения – принципиально новый для отечественной школы документ, назначение и функции которого беспрецедентны в ее истории.
Главный смысл разработки образовательных стандартов второго поколения заключается в создании условий для достижения стратегической цели развития российского образования – повышения его качества, достижения новых образовательных результатов, обеспечивающих
конкурентоспособность отечественной школы, ее готовность к новым социальным задачам: консолидации общества, формированию российской идентичности. Данный документ будет определять не только содержание образования, он будет нормировать практически все важнейшие стороны работы школы, во многом определять весь уклад школьной жизни - это конституция школьной жизни, определяющая место и статус школы.
Развитие универсальных учебных действий в системе общего образования отвечает новым социальным запросам. Целью образования становится общекультурное, личностно познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к самосовершенствованию. Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта.
Актуальность развития универсальных учебных действий для начального общего образования обусловлена следующими факторами:
необходимостью ускоренного совершенствования образовательного пространства с целью оптимизации общекультурного, личностного и познавательного развития детей, создания условий для достижения успешности всеми учащимися;
необходимостью сохранения единства образовательного пространства, преемственности ступеней образовательной системы;
возрастанием требований к коммуникационному взаимодействию и толерантности членов поликультурного общества.
Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования являются:
-наличие у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организовывать свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;