Пособие Для подготовки учащихся к сдаче экзамена (новая форма) по русскому языку в 9 классе Ханты-Мансийск (стр. 8 из 21)
Я один стоял на носу парохода и, счастливо успокоенный, смотрел на родную реку, вдыхал прохладу белой, тихой ночи.
Все на пароходе спали. Не спал лишь сам пароход, рулевой не спал, и я не спал.
Я ждал солнце. Оно с час назад укатилось в лес и зависло в вершинах его. Туман поднялся над рекою, выступил по логам и распадкам, окурил берега. Он был недолговечен и пуглив, этот летний туман, и пароходу идти не мешал. Вот-вот после короткой дремы оттолкнется солнце от острых вершин леса, взойдет над синими хребтами и спугнет туманы.
И кончится так и не начавшаяся ночь.
Утром я увидел впереди остров. Берега яркие, в сочной зелени - так бывает здесь в конце весны и в начале лета, когда бушует всюду разнотравье, полыхают непостижимо яркие цветы Сибири. В середине лета, к сенокосу, цветы осыпаются и листья на деревьях блекнут.Но на подоле острова живая лента зелени! Это только что распустившийся гусятник и низенький хвощ. За ними синяя полоса, окропленная розовыми и огненными брызгами. Цветут колокольчики, жарки, кукушкины слезки, дикий мак. Везде по Сибири они отцвели и семя уронили, а тут...
-Весна на острове! Весна!..
Я побежал на корму парохода, я торопился. Остров все удалялся, удалялся, а мне хотелось насмотреться на нечаянно встреченную весну!
Остров зарябил птичьим косяком, задрожал в солнечном блике, свалился на ребро и затонул вдали.
Я долго стоял на палубе и отыскивал глазами такой же остров. Встречалось много островов, одиноких и цепью, но такого больше не попадалось. Тот остров оставался долго под водою, и когда обсохли его берега,- всюду уже было лето и все отцвело, а он не мог без весны - и забушевал, зацвел яркой радугой среди реки, и ничто не смогло сдержать торжества природы. Она радовалась, буйствовала, не соблюдая никаких сроков.
Вспоминая о весеннем острове, я думаю и о нас, людях. Ведь к каждому человеку поздно или рано приходит своя весна. В каком облике, в каком цвете - не важно. Главное, что она приходит!
(по В.П. Астафьеву)
Часть 1.
Работа с текстом изложения
1. Определите и запишите тему текста (о чем текст?)
2. Выпишите ключевые слова и словосочетании, которые помогают понять смысл текста.
3.Сформулируйете основную мысль текста.
4.Составьте план текста.
Часть 2 .
Прочитайте текст и выполните задания
Мать
(текст для анализа)
1)Мать родилась в сибирской деревне. 2)Долгая тоскливая зима в переполненной народом, телятами и поросятами душной избе с детства заронила у нее любовь к весне. 3)Породила жажду первой заметить, почувствовать хотя бы отдаленные ее признаки, изощряла ее слух и глаз слышать и видеть то, что не видят, не слышат другие. 4)С детства большой радостью стали для нее родные леса, поля и все живое в них.
5)Как-то ранней весной отец взял ее и меня на пашню, где он собирался засеять уже вспаханную десятину пшеницей. 6)Из блеклой прошлогодней травы, из-под самых ног отца, взлетел жаворонок и, трепеща крылышками, точно по незримым ступеням поднялся в голубую высь. 7)Отец, кажется, и не заметил жаворонка. 8)Но мать!
- 9)Смотри! 10)Смотри, Алеша! 11)Чуть покрупней воробья, а болыпекры-лый. 12)Потому и трепетун неустанный.
13)После ее слов я тоже отметил, что действительно у жаворонка крылья в сравнении с туловищем и длинны, и широки. 14)И тогда же подивился ее зоркости.15)Солнце заливало голые, дымившиеся парком поля, а мать все стояла и слушала. 16)Возможно, она уже и не видела самого певца, а только слышала радостный его голосок, чувствовала ту же радость в своем сердце.
17)Лицо матери, как подсолнечник к солнцу, всегда было обращено к радости, к деянию добра. 18)Я был убежден, что мать обладала особым талантом доброты и обостренным ощущением природы, которые она все время бессознательно пыталась привить нам, детям. 19)И сам я также жадно начинал смотреть на дерущихся воробьев, слушать писк синиц, с волнением ждать первой капели с крыш. 20)Каждый «воробьиный шажок» весны торжествовался как победа. 21)Слова матери глубоко западали в память, трогали какие-то незримые струны души, оберегали нас от тысячи тысяч пагубных соблазнов, бились в наших сердцах неиссякаемым подспудным родником.
22) «Немало людей, дети, живут злобой, корыстью, завистью. 23)Не радуются ни весне, ни птичьему звону, и оттого глаза у них мутные, тусклые. 24)Слепцы они, а со слепого какой же спрос?»
25) А как сделать, чтобы всем жить было радостно, она не знала. 26)И видела источник радости в окружающей ее природе. 27)Любовь к природе, радостное любование ею было заложено в ней от рождения, как в певчей птице. 28)Мать не представляла иной силы, способной так чудодейственно окрылять человеческую душу, и поражалась, как другие не понимают этого.
(По Е. Н. Пермитину)
Вариант 1
1. Какое из высказываний не раскрывает общую мысль прочитанного и про-
слушанного текстов?
1) Весна обязательно приходит к человеку, ее прихода нужно ждать.
2) Радоваться весне, видеть, чувствовать красоту природы - это дано людям
с широкой и нежной душой.
3) Полет жаворонка, яркие и сочные берега острова - это дыхание весны.
4) Летом мы тоже наблюдаем буйство красок, и лето не уступает по своей
красоте весне.
2. Какая характеристика соответствует прочитанному тексту о матери?
1) Разговорный, рассуждение;
2) художественный, повествование, описание, рассуждение;
3) научный, описание;
4) публицистический, рассуждение.
3. Какое художественное средство неверно проиллюстрировано примером из текста?
1) Сравнительный оборот («лицо матери, как подсолнечник к солнцу, всегда было обращено к радости, к деянию добра»);
2) эпитет («долгая, тоскливая зима»);
3) метафора («Слова матери ...бились в наших сердцах неиссякаемым родником»);
4) инверсия («Мать родилась в сибирской деревне»).
4. Значение какого слова определено неверно?
1)Корысть - выгода, материальная польза.
2)Зависть - чувство досады, вызванное успехом других.
3)Талант - способности, не имеющие существенного значения.
4)Соблазн - искушение.
Вариант 2
1. О чем не говорится в прослушанном и прочитанном текстах?
1)О любовании полетом жаворонка;
2)об удивительном острове, на котором неожиданно поселилась весна;
3)о любви к весне, к солнцу, к добру;
4)о нелегком труде хлеборобов.
2. Какая характеристика соответствует прочитанному тексту о матери?
1) Публицистический, рассуждение;
2) научный, описание;
3) художественный, повествование, описание, рассуждение;
4) разговорный, описание.
3. Какое выразительное средство заключено в предложении?
«Каждый « воробьиный шажок» весны торжествовался как победа».
1) Анафора; 3) антитеза;
2) фразеологизм; 4) инверсия.
4. Какая характеристика предложения № 13 является верной?
1) Сложносочиненное предложение;
1) сложноподчиненное с придаточным определительным;
2) сложноподчиненное с придаточным обстоятельственным;
3) сложноподчиненное с придаточным изъяснительным.
Вариант 3
1. Какое суждение противоречит содержанию текста?
1) Человек весной ощущает прилив жизненных сил, он обновленными глазами смотрит на мир.
2) Способность радоваться солнцу, родной земле отличают мать и автора текста «Весенний остров».
3) Весна - это пора цветения, пора надежд, пора молодости и любви ко всему прекрасному.
4) Герои испытывают сожаление, что все в этом мире быстротечно.
2. Какая характеристика соответствует тексту о матери?
1) Публицистический, рассуждение;
2) научный, описание;
3) художественный, повествование, описание, рассуждение;
4) разговорный, описание.
3. Какое средство выразительности не использовано в предложениях №22, №23,
№24?
1)Сравнение; 3) ряды однородных членов;
2)обращение; 4) риторический вопрос.
4 Какое выражение не передает чувство весенней радости?
1) «Неустанный трепетун»; 3) «с детства заронила любовь к весне»;
2) «солнце заливало поля»; 4) «глаза у них мутные, тусклые».
Вариант 4
1. Какой способностью не обладали автор текста «Весенний остров» и мать?
1) Любить весну и чувствовать ее приход;
2)слышать и видеть краски и звуки наступившей весны;
3)завидовать другим людям;
4)любоваться природой, сливаться с ней душой.
2.Какая характеристика соответствует тексту о матери?
1)Художественный, повествование, описание, рассуждение;
2)научный, описание;
3)публицистический, повествование;
4)разговорный, описание.
3.Значение какого слова указано неверно?
1)Пагубный - очень вредный, губительный;
2)десятина - старая русская мера земельной площади;
3)соблазн – успех;
4)капель - капли тающего снега (с крыш, с деревьев).
4.Какое слово является лишним в ряду контекстных синонимов?
1) Весна; 2) обновление; 3) капель; 4) зависть.
6.
Герой - всегда собирательный образ, как бы ни был реален человек, ставший им. Образ Юрия Гагарина поверяется не только историей, но и народным воображением. Одну из легенд о нем рассказал космонавт Павел Попович, отвечая на вопрос, почему именно Гагарин стал первым космонавтом.
Однажды вечером академик Королев повел будущих космонавтов взглянуть на корабль «Восток». Когда они вошли в ангар, а Королев щелкнул выключателем и ровный безжизненный свет залил длинное помещение с хрупкой скорлупой космической лодки, всем стало как-то не по себе. Словно их оледенил прообраз космической пустоты. «Я понимаю,- сказал Королев после некоторого молчания- Лететь первому страшно. У нас нет полной уверенности, как там все получится. Дело это, товарищи, добровольное». Космонавты после секундной запинки подтвердили, что все они готовы лететь. «Ну, тогда с завтрашнего дня вы будете проходить еще некоторые дополнительные медицинские обследования».