Пособие Для подготовки учащихся к сдаче экзамена (новая форма) по русскому языку в 9 классе Ханты-Мансийск (стр. 10 из 21)
В этой легенде, как и в любой другой, много вымысла, но её правда в том, что большое мастерство и большое искусство сохраняются только тогда, когда передаются из рук в руки, от учителя к ученику. Так и случилось с «хохломой».
В начале XX века крестьяне чаще покупали сделанную на заводах фарфоровую, фаянсовую и стеклянную посуду. У хохломских мастеров стало меньше покупателей. Мастера создавали изделий все меньше и меньше, роспись становилась грубее и проще. Но разве можно было допустить, чтобы погибло это искусство, так полно и ярко отразившее душу создавшего его народа?
В 1918 году в городе Семенове открыли школу художественной обработки дерева, в которой стали учителями опытные токари и красильщики. Обучение новых мастеров росписи длилось три года. Вначале они терпеливо повторяли образцы, сделанные для этой цели лучшими хохломскими художниками. Ученикам надо было «поставить руку» - добиться точности и быстроты в выполнении травных узоров.
Работы современных хохломских мастеров мы можем увидеть на художественных выставках и в экспозициях крупнейших музеев страны. Они радуют нас яркими красками, щедростью узоров и мастерством исполнения.
(Н. Бедник)
Часть 1.
Работа с текстом изложения
1. Определите и запишите тему текста (о чем текст?)
2. Выпишите ключевые слова и словосочетания, которые помогают понять смысл текста.
3.Сформулируйете основную мысль текста.
4.Составьте план текста.
Часть 2 .
Прочитайте текст и выполните задания
«Силуэты Палеха»
(текст для анализа)
1)Всемирно известные расписные шкатулки рождаются в обыкновенном селе. .. 2)Полчаса езды от родной Шуи, и вот он - Палех. 3)Дымы из труб. 4)Хруст первого снега. 5)Гуси и куры за оградами палисадников. 6)Воробьи на припеке. 7)Село как село. 8)Таких было много в нечерноземных краях. 9)Почти каждое, помимо работы в полях, еще и чем-нибудь промышляло. 10)Кормились извозом, изготовлением деревянной посуды, плетением корзин, гончарным делом, изготовлением телег и саней, детских игрушек, бочек, рогожи, дегтя, угля...
11)Шкатулки мастеров-палешан известны всем. 12)И нет нужды говорить об умении тончайшими средствами превращать бумажную коробочку в драгоценность. 13)Народные сказки, картинки быта, родная природа, моменты нашей истории - на все палешанин умеет посмотреть через волшебное стеклышко самородного мастерства.
14) Изредка кажется: само село тоже похоже на самобытную роспись; все в нем сказочно, необычно. 15)Нет, все обычное, все земное! 16)Лужок у реки, припорошенный снегом. 17)Ледок на речке звенит от брошенной палки так же, как и везде он звенит. 18)Рябина и воробьи такие же, как и в селе по соседству. 19)И поленница дров у домов, и белье на веревке, заколеневшее от мороза, и гусак, поспешно на красных лапах переходящий дорогу,- все нам привычно. 20)И не жар-птица вовсе, а сорока сверкнула черно-белым пером у чьей-то трубы. 21)Короче, обычная жизнь, обычные краски и звуки питают здешнего мастера. 22)Все зависит лишь от того, какими глазами смотрит на мир человек, как чутко сердце его и насколько послушна, искусна рука, творящая из обычного необычное...
23)Но, конечно, палешане стараются и украсить свое село. 24)Крылечки, резные наличники на окнах, колодезные журавли, белая стройная колокольня, вот эта пожарная каланча, эта старая мельница на пригорке - все тут радует глаз и помогает пробудить чувство, следы которого видим мы на черном лаке знаменитых шкатулок.
(В. Песков)
Часть 1.
Работа с текстом изложения
1. Определите и запишите тему текста (о чем текст?)
2. Выпишите ключевые слова и словосочетании, которые помогают понять смысл текста.
3.Сформулируйете основную мысль текста.
4.Составьте план текста.
Часть 2 .
Прочитайте текст и выполните задания
Вариант 1
1.Какое высказывание отражает основную мысль прослушанного и прочитанного текстов?
1)Своё ремесло художники переняли у заморских мастеров.
2)Скоро будет некому передать секреты художественной обработки дерева.
3)В изделиях хохломских и палехских мастеров не отражается красота зем-
ли русской.
4) Россия всегда будет славиться мастерством народных умельцев.
2. Определите стиль текста «Силуэты Палеха»:
1) научный; 3) художественный;
2) публицистический; 4) разговорный.
3. В каком значении употреблено слово земной в предложении №15?
1) Рыхлый, входящий в состав коры нашей планеты;
2) относящийся к почве;
3) обращенный к жизни, с ее реальными делами и помыслами;
4) вращающийся вокруг Солнца.
4. Какое объяснение постановки тире в предложении № 19 является правиль-
ным?
1)Тире обозначает место пропуска членов предложения.
2)Тире разделяет подлежащее и сказуемое.
3)Тире разделяет части бессоюзного сложного предложения.
4)Тире разделяет обобщающее слово и однородные члены.
Вариант 2
1. Какое высказывание отражает основную мысль прослушанного и прочитанного текста?
1) Мастера изготавливают поделки только для своих односельчан.
2)Россия богата талантливыми, самобытными художниками, чье мастерство высокоценится в нашей стране.
3)Изделий народных мастеров становится все меньше.
4)Самобытная роспись художников не была оценена по достоинству.
2. Определите стиль текста «Силуэты Палеха»:
1) научный; 3) разговорный;
2) художественный; 4) публицистический.
3. Какое выразительное средство не использовано в предложении № 13?
1) однородные члены предложения; 3) эпитеты;
2) антитеза; 4) метафора.
4. Значение какого слова определено неверно?
1)Палисадник - небольшой огороженный садик, цветник перед домом.
2)Шкатулка - небольшой закрывающийся ящик для мелких вещей.
3)Поленница - дрова, уложенные друг на друга правильными рядами.
4)Корзина - берестяной короб.
Вариант 3
1. Какое высказывание отражает основную мысль прослушанного и прочитанного текстов?
1)Народные изделия неинтересны простому человеку.
2)Работы современных хохломских мастеров и палехские шкатулки уже не
пользуются спросом.
3) Яркие краски, щедрость узоров, мастерство исполнения - все это мы видим на
знаменитых росписях Хохломы и Палеха.
4) В изделиях мастеров не отражается русская природа.
2. Определите стиль текста «Силуэты Палеха»:
1) Публицистический; 3) разговорный;
2) Художественный; 4) научный.
3. Гончар – это:
1) специалист по обработке металла;
2) мастер по дереву;
3) мастер по пошиву меховых изделий;
4) мастер, изготавливающий глиняную посуду, керамику.
4. Каким членом предложения является подчеркнутое слово в предложении
Шкатулки мастеров-палешан известны всем?
1) Несогласованное определение; 3) обстоятельство;
2) Приложение; 4) дополнение.
Вариант 4
1. Какое высказывание отражает основную мысль прочитанного и прослушан-
ного текстов?
1) Современные мастера не следуют высокому традиционному искусству росписи.
2) С годами затухает народное ремесло.
3) Раньше искусство Хохломы и Палеха мало кому было известно.
4) В свои изделия народные мастера вкладывают всю душу, поэтому искус-
ство росписи будет покорять нас всегда.
2. Определите стиль текста «Силуэты Палеха»:
1) разговорный; 3) публицистический;
2) художественный; 4) научный.
3. В каком значении употреблено слово журавль в предложении № 24?
1) Большая болотная птица;
2) приспособление для подъема воды;
3) самодельная бумажная птичка;
4) человек, передвигающийся на несогнутых ногах.
4. Какое языковое средство помогает передать автору многообразие занятий
селян в предложении № 10?
1) Односоставные предложения; 3) неполное предложение;
2)однородные члены предложения; 4) эпитеты и риторические восклицания;
8.
В 1922 году Лев Ландау успешно сдал экзамены в Бакинский университет. Он был зачислен на физико-математический факультет, сразу на два отделения -математическое и естественное. Его очень интересовала химия, но после первого же семестра он ушел с естественного отделения, поняв, что физика и математика ему больше по душе.
Первокурсник Ландау был моложе всех в университете. Вначале это его чрезвычайно угнетало. Проходя по коридорам, он поднимал плечи и наклонял голову: ему казалось, что так он выглядит значительно старше.
Льва сразу же захватила студенческая жизнь. К учению студенты относились серьезно, разгильдяйство было не в моде. Пришел учиться - учись, не хочешь - уходи. Многие работали и учились. Лицам непролетарского происхождения стипендию не выплачивали.
В год поступления Льва в университет на первый курс физико-математического отделения было принято восемнадцать студентов, в следующем году - на шесть человек больше. Студенты-математики щеголяли в форменных фуражках дореволюционного образца. Исключение составлял Ландау, у которого была вышитая восточная тюбетейка. Он был рассеян, забывал снимать ее в аудитории, за что получал замечания. Для собственного спокойствия он решил не надевать тюбетейку и чаще носил ее не на голове, а в кармане.
Держался Ландау очень скромно, всегда готов был выручить товарища: решить контрольную, подсказать на экзамене. Но все же он выделялся среди студентов, хотя и не стремился к этому. Это началось вскоре после поступления в университет. Однокурсникам Ландау особенно запомнилась лекция профессора Лукина, на которой Лев задал лектору какой-то вопрос.