Просветительские взгляды Ф. К. Богушевича «Дудка беларуская», «Смык беларускі» Борьба за формирование национального самосознания белорусов.
Поэт-демократ и просветитель Я Лучина. Пропаганда высоких нравственных качеств народа. Общественно-педагогическая деятельность и взгляды А. В. Богдановича.
РАЗДЕЛ II. РАЗВИТИЕ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ
В XX ВЕКЕ
Цель: формирование у студентов системы научных знаний о качественных изменениях в развитии педагогической мысли и образовательной практики.
Задачи:
– содействовать осмыслению различных подходов и направлении в развитии педагогической мысли в ХХ веке;
– способствовать приращению педагогических знаний по истории педагогической мысли, учитывая исторические особенности развития человеческого общества;
– содействовать воспитанию педагогической культуры.
Тема 10. Движение за реформу школьного образования в начале XX века
Зарубежная школа и педагогика в начале XX века. Вступление стран Западной Европы и США в империалистическую стадию общественно-экономических отношений. Противоречие между состоянием школьного дела и новыми экономическими условиями. Создание национальных систем народного образования, усиление централизации управления и финансирования школ, продление сроков начального обучения.
Две основные парадигмы в зарубежной педагогике педагогический традиционализм и реформаторская педагогика.
Направления реформаторской педагогики.
Теория свободного воспитания (Э. Кей, Ф. Гансберг, Л. Гурпигт, М. Монтессори).
Экспериментальная педагогика (Э. Мейман, В. А. Лай). Содержание экспериментальной педагогики.
Прагматическая педагогика (Дж. Дьюи), трактовка истинности как практической значимости «истинно то что полезно».
Трудовая школа (Г. Кершенштейнер). Обеспечение учащихся профессиональной подготовкой с приданием ей нравственного значения и воспитание гражданина-патриота как главная задача школы.
Тема 11. Педагогические течения начала XX века
Особенности эпохи конца XIX - начала XX веков (технизация производства, кризис в общественном сознании, поляризация социальных идеалов).
Сущность антропологического течения в педагогике Обоснование антропологии (науки о душе теле, назначении человека) и философии как научной основы педагогики (К.Д. Ушинский, Н. И. Пирогов как предшественники антропологического течения, В. М. Бехтерев, Д. Дьюи, П. Ф. Лесгафт, П. Ф. Каптерев, М. Монтессори). Ответственность социальной среды и воспитания за развитие творческого потенциала человека.
Естественнонаучное течение (В. П., Вахтерев, А. П. Нечаев В. Лай, Э. Мейман, Э. Торндайк, Г. Спирмен и др.) обоснование идеи развития как основополагающей в педагогике.
Социологическое течение в педагогике (Э. Дюркгейм, П. Наторп, П. А. Кропоткин, Н. А. Рубакин и др.).
Обоснование социологии и социальной психологии как научной основы педагогики. Трактовка понятия воспитания как социализации личности.
.
Тема 12. Строительство советской системы образования и разработка
ее теоретических основ в 1917 - 1945 гг.
Февральская революция и оживление общественно-педагогического движения в России. Всероссийский учительский съезд (апрель 1917 г) и его решения. Первые декреты Советского правительства по народному образованию «Положение о единой трудовой школе РСФСР», «Основные принципы единой трудовой школы». Борьба за учительство, его идейное и педагогическое перевооружение.
Идеи гуманизации и демократизации образования в программе развития новой школы Деятельность Наркомпросса по реализации новой концепции развития школы.
Развитие школы и педагогики в 30-е гг. Постановления ЦК ВКП(б) о школе и перестройка содержания организации и методов учебно-воспитательной работы. Разработка новых учебных планов и программ. Создание стабильных учебников Развитие частных методик
Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпроссов» (1936 г) и его роль в дальнейшем развитии советской школы и педагогики. Развитие советской педагогики на основе марксизма-ленинизма деятельность ее выдающихся представителей.
Н. К. Крупская - теоретик и организатор советской педагогики и системы народного образования.
Организационная и научно-педагогическая деятельность А В Луначарского.
С.Т. Шацкий и организация опытной работы в области педагогики. Деятельность Первой опытной станции по народному образованию.
«Трудовая школа» П. П. Блонского и значение этой работы в начальный период строительства советской школы.
Практическая и теоретическая деятельность А. С. Макаренко в области коммунистического воспитания молодежи А. С. Макаренко как педагог-новатор. Разработка Макаренко целостной теории коллектива как средства формирования «общественного человека гуманной личности».
Тема 13. Развитие системы народного образования в СССР с 1945 по 1992 гг.
Советская школа в годы Великой Отечественной войны (1941 -1945 гг.) особенности воспитательной работы в условиях военного времени. Трудовое воспитание и общественно-полезный труд школьников в годы войны. Меры по предупреждению детской безнадзорности Создание новых типов учебно-воспитательных учреждений.
Состояние средней общеобразовательной школы в 70-гг и меры направленные на совершенствование учебно-воспитательного процесса. Переход на новые учебные планы и программы (конец 60 - начало 70-х гг XX века)..
Развитие педагогической теории в 60-70-е гг. Технологии развивающего обучения В. В. Давыдова, Л. В. Занкова, Д. Б. Эльконина и других. Гуманистическая педагогическая концепция В. В. Сухомлинского.
Реформирование системы образования в 70-80-е годы. Оптимизация процесса обучения в педагогическом наследии Ю. К. Бабанского, И. Я. Лернера, М. Н. Скаткина, Г. И. Щукиной и др. Развитие теории воспитания в советской педагогике М. К. Гончаровым, Б. Т. Лихачевым, Э. И. Моносзоном, И. С. Марьенко и др.
«Педагогика сотрудничества» как один из путей совершенствования педагогического процесса в современной школе. Разработка теории коллектива (И. П. Иванов, Л. И. Новикова и др.). Развитие проблем семейного воспитания детей.
Развитие советской школы в конце 80-х гг.
Тема 14. Школа и педагогика в Западной Европе и США во второй половине XX века
Тенденции развития школьных систем в мире (демократизация диверсификация и дифференциация образования, гуманистическая направленность воспитания, модернизация классно-урочной системы, развитие опытно-экспериментальной деятельности, использование новейших технических средств, интеграция школьного и внешкольного воспитания и образования).
Дидактические концепции западной педагогики (традиционная, рационалистическая, феноменологическая) и их краткая характеристика.
Содержание и основные направления школьных реформ второй половины XX века. Модернизация содержания образования. Деятельность национальных комитетов и комиссий по пересмотру содержания учебных курсов, изучаемых в школе. Принципы обновления содержания традиционных школьных дисциплин. Введение новых предметов (экология, экономика, информатика, семейное воспитание, половое воспитание и др.).
Разработка стандартов в области содержания школьного образования. Создание национальных стандартов. Взгляды зарубежных педагогов на проблему стандартизации школьного образования.
Проблемы воспитания личности. Анализ современных парадигм школьного воспитания (социологическая и биопсихическая). Кризисные явления в воспитании школьной молодежи и меры, направленные на их преодоление.
Тема 15. Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь
в 90-е годы XX века
Влияние общественно-политической жизни в Республике Беларусь на гуманизацию и демократизацию системы образования. Программа возрождения национальной культуры и белорусского языка.
Основополагающие документы о становлении и развитии образования в Республике Беларусь «Государственная программа развития белорусского языка и других национальных языков в Белорусской ССР», Закон «Об образовании в Республике Беларусь», Закон «О правах ребенка» и их влияние на развитие национального самосознания личности.
Перечень рекомендуемых литературных источников
Основная литература
1. Закон Республики Беларусь «Об образовании». В редакции Закона от 19 марта 2002 г. № 95-3 // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь 2002 г. № 37, 2/844.
2. История педагогики / А.И.Пискунов, В.М.Кларин, А.Н.Джуринский и др. Уч. пособие для пед. ун-тов. М., 1995 г.
3. Сегянюк, Г.В. Гісторыя педагогікі: Вучэбны дапаможнік. / Г.В. Сегянюк ― Мазыр: Белы вецер, 2000. ― 432 с.
Дополнительная литература
1. Арлова, Г. П. Беларуская народная педагопка. / Г. П. Арлова ― Минск,1993.
2. Бим-Бад, Б. М. Педагогические течения в начале XX в. / Б. М. Бим-Бад ― М., 1994.
3. Гончаров, Н. Г. Гісторыя педагогікі: падруч. для студ. пед. спец. выш. навуч. устаноў. / Н. Г. Гончаров ― Минск, 2000.
4. Жураковский, Т. Е. Очерки по истории античной педагогики. / Т. Е. Жураковский ― М., 1940; 1963.
5. Народная адукацыя i педагагічная думка у Бeлapyci (1917-1945). ― М.,1993.
6. Пряникова, В. Г. История образования и педагогической мысли: учебник-справочник./ В. Г. Пряникова ― М., 1995.