Вариант 4
Оценки степени согласия о допустимости некоторых условий
| № п/п | Условие 1 | Условие 2 | Условие 3 |
| 1 | 4 | 2 | 3 |
| 2 | 1 | 1 | 1 |
| 3 | 4 | 3 | 2 |
| 4 | 5 | 4 | 5 |
| 5 | 3 | 3 | 2 |
| 6 | 4 | 7 | 2 |
| 7 | 3 | 3 | 1 |
| 8 | 5 | 5 | 3 |
| 9 | 6 | 4 | 3 |
| 10 | 2 | 1 | 2 |
| 11 | 7 | 3 | 2 |
| 12 | 4 | 1 | 4 |
| 13 | 7 | 5 | 4 |
| 14 | 5 | 6 | 2 |
| 15 | 5 | 5 | 4 |
| 16 | 7 | 7 | 4 |
| Суммы | 72 | 60 | 42 |
Можно ли утверждать, что наблюдается достоверная тенденция в оценках?
Вариант 5
Оценки реального и идеального уровней развития исследуемых навыков (n=12)
| № п/п | 1 измерение | 2 измерение | ||||||||||
| навык 1 | навык 2 | навык 3 | навык 1 | навык 2 | Навык 3 | |||||||
| реал. | ид. | реал. | ид. | реал. | ид. | реал. | ид. | реал. | ид. | реал. | ид. | |
| 1 | 6 | 9 | 5 | 8 | 5 | 9 | 7 | 10 | 8 | 9 | 7 | 10 |
| 2 | 4 | 5 | 1 | 3 | 4 | 5 | 8 | 4 | 9 | 6 | 5 | 7 |
| 3 | 4 | 5 | 6 | 6 | 5 | 8 | 8 | 10 | 7 | 7 | 8 | 9 |
| 4 | 4 | 6 | 4 | 5 | 5 | 7 | 6 | 7 | 5 | 8 | 6 | 8 |
| 6 | 8 | 4 | 9 | 8 | 1 | 7 | 4 | 10 | 5 | 10 | 5 | 10 |
| 7 | 3 | 7 | 6 | 9 | 3 | 7 | 7 | 8 | 8 | 9 | 6 | 8 |
| 8 | 6 | 9 | 5 | 8 | 3 | 7 | 5 | 8 | 7 | 10 | 5 | 9 |
| 9 | 7 | 9 | 6 | 5 | 9 | 7 | 8 | 6 | 9 | 9 | 5 | 9 |
| 10 | 6 | 8 | 6 | 10 | 3 | 9 | 5 | 10 | 4 | 9 | 3 | 9 |
| 11 | 6 | 8 | 6 | 10 | 3 | 9 | 5 | 10 | 4 | 9 | 3 | 9 |
| 12 | 6 | 8 | 3 | 10 | 4 | 7 | 7 | 9 | 6 | 8 | 5 | 8 |
Вопросы:
Ощущаются ли участниками достоверные сдвиги в уровне владения каждым из трех навыков после тренинга?
Произошли ли по трем группам навыков разные сдвиги, или эти сдвиги для разных навыков примерно одинаковы?
Уменьшается ли расхождение между идеальным и реальным уровнями владения навыками после тренинга?
Вариант 6
Эмпирическое распределение словесных формулировок, отражающих мотивы «успешности» и «неуспешности» (n=113)
| Название изучаемой картины | Количество вербальных реакций, отражающих «успешность» | Количество вербальных реакций отражающих «неуспешность» | Всего | ||
| 1 | А | 106 | 138 | Б | 244 |
| 2 | В | 102 | 180 | Г | 282 |
| 3 | А | 108 | 34 | Е | 142 |
| 4 | Ж | 50 | 87 | З | 137 |
| 5 | И | 99 | 57 | К | 156 |
| 6 | Л | 115 | 20 | М | 135 |
| Всего | 580 | 516 | 1096 | ||
Вопросы:
1. Можно ли утверждать, что картины методики обладают разной побудительной силой в отношении мотивов: а) «успешности»; б) «неуспешности»?
2. Как следует из таблицы данных, почти нет картин, которые в равной степени стимулировали бы «успешность» и «неуспешность». Можно ли считать стимульный набор методики неуравновешенным по направленности воздействия?
Вариант 7
Частота встречаемости запретов на психологические поглаживания (n=166)
Запрет | Частота | Доля по отношению к общему количеству | |
| 1 | Не давай | 44 | 15,66 % |
| 2 | Не принимай | 45 | 16,01 % |
| 3 | Не проси | 98 | 34,88 % |
| 4 | Не отказывайся, даже если тебе не нравится | 58 | 20,64 % |
| 5 | Не давай самому себе | 36 | 12,81 % |
Всего | 281 | 100 % | |
Вопросы:
1. Можно ли считать, что распределение запретов не является равномерным?
2. Можно ли утверждать, что запрет «Не проси» встречается достоверно чаще остальных?
Вариант 8
Распределение частот предпочтений 4 типов признака
Тип признака | Эмпирические позиции | Всего | |||
1 | 2 | 3 | 3 | ||
Первый тип | 2А | 6Б | 4В | 19Г | 31 |
Второй тип | 19Д | 4Е | 7Ж | 1З | 31 |
Третий тип | 7И | 10К | 12Л | 2М | 31 |
Четвертый тип | 3Н | 11О | 8П | 9Р | 31 |
Всего | 31 | 31 | 31 | 31 | 124 |
Вопросы: