в) Диагностирование обученности - это правильное (по установленным критериям) оценивание знаний, умений.
г) Диагностирование обученности требует отмены оценок, экзаменов, других форм контролирования.
д) Диагностирование обученности заключается в установлении личного рейтинга каждого обучаемого.
2.Среди перечисленных признаков выберите те, которые соответствуют требованиям к контролю обучения.
а) Проведение контроля обучаемости на каждом уроке.
б) Разнообразие форм контроля
в) Обязательный охват всех учащихся каждой формой контроля.
г) Учёт специфики учебного материала и индивидуальных особенностей учащихся.
д) Проведение контроля только по желанию учащихся.
3. Заполните таблицу «Оценочный компонент обучения на разных этапах развития школы».
| Этапы развития школы | Основные идеи |
Рекомендуемая литература
1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М.: Педагогика, 1984.
2. Амонашвили Ш.А. Личностно – гуманная основа педагогического процесса. – М.: Педагогика, 1990.
3. Воробьева Т. Стандартизированные контрольные процедуры: возможность их использования для управления учебной познавательной деятельностью. //Учитель. - №3. - 2006.
4. Запесоцкий А.С. Обеспечение качества высшего гуманитарного образования //Педагогика.-2006.-№2
5. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. – СПб., 2005.
6. Контроль качества и оценки в образовании. - М., 1998.
7. Кузнецов А.А., Филатова Л.О. Новые подходы к построению системы оценивания учебных достижений выпускников школы. //Профильная школа. - №5. - 2004.
8. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Владос, 1999.
9. Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. - М.,1998.
10. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. - М., 2004.
11. Управление качеством образования //Под ред. М.М. Поташника.-М.,2000.
12. Черепанов В.С. Проблема адаптивного контроля качества знаний учащихся //Образование и наука.-2001.-№6 (12).-С.29
13. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. – М., 2002.
14. Чошанов М.А. Школьная оценка: старые проблемы и новые перспективы //Педагогика.-2000.-№10.-С.95
15. Чошанов М.А.. Школьная оценка: старые проблемы и новые перспективы. //Педагогика. - №10. - 2000.
16. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательными системами - М.,2004.-С.266-294.
17. Шамова Т.И., Третьяков П.И. Управление образовательными системами. - М.,2001.-С.183-189.
Семинар 2
Развитие системы тестирования в России и за рубежом
План
1. Поисковый период:
2. Годы «шума» в развитии тестирования.
3. Современный этап развития тестирования за рубежом.
4. Этап зарождения тестирования в России.
5. Этап возрождения.
6. Этап интенсивного развития.
Рекомендуемая литература
Основная:
1. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. – М., 1991. - С. 86.
2. Бодалёв А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб., 2004. – С. 36 - 51.
3. Психодиагностика: шпаргалки / Сост. С.Т. Посохова. – М.: АСТ, СПб.: Сова, 2006. – С. 15.
4. Практикум по психодиагностике: Уч. пос. / Под ред. Н.С. Глуханюк. – Екатеринбург: УРГППУ, 1999. – С. 59
5. Рогов Е.И. Общая психология. Курс лекций.- М., 1995. – 95 - 96
Дополнительная:
1. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990.
2. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Мн., 1997.
3. Психологический словарь. / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г.Мещерякова. – М., 1996.
4. Словарь по психологии. / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1997.
5. Современный словарь по психологии / Автор-состав. Юрчук В.В. – Мн., 2000.
Семинар 3
Педагогическое тестирование
План
1. Понятие тестирования и теста.
2. Задачи тестирования.
3. Основные этапы конструирования педагогического теста.
4. Требования к тестам.
5. Формы тестовых заданий.
6. Виды тестов.
Практические задания:
I. Работа с терминологическим словарем:
Охарактеризуйте каждый из трёх видов тестов достижений: тесты действия, тесты письменные и тесты устные. (См.: Психология. Словарь /Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990. – С. 397).
II. Творческое задание (по выбору):
А) Напишите, какие именно тесты могут потребоваться в вашей будущей профессиональной деятельности.
В) Разработайте программу тестового отбора в лицейские классы.
III. Проведите сравнительную характеристику технологических свойств различных тестовых форм. (Для ответа использовать учебник М.Б. Челышкова Теория и практика конструирования педагогических тестов М., 2002, С.203-207)
IV. Обведите номер правильного ответа
1. Тестовые задания с двумя ответами эффективнее использовать в контроле:
1) текущем
2)тематическом
3) итоговом
4) входном
2. Тестовые задания с пятью ответами эффективнее использовать в контроле:
1) текущем
2) тематическом
3) итоговом
4) входном
3. Открытая форма заданий рекомендуется для контроля
1) текущего
2) итогового
3) входного
4. Найдите два существенных недостатка в задании, переформулируйте задание для устранения недостатков,
Для какого класса животных характерны признаки: хладнокровные, обитающие в воде и на суше, размножаются в воде?
1)класс рыб
2)класс пресмыкающихся
3)класс земноводных
4)класс млекопитающих
5. Найдите наиболее существенные недостатки в формулировке задания.
Как изменится жизненная емкость легких у курильщиков?
1)не изменится
2)увеличивается
3)уменьшается
4)может уменьшиться и увеличиться
6. Переформулируйте задание.
В предлагаемом перечне русских художников укажите лишнее имя:
1)К. П. Брюллов
2) П. А. Федотов
3)П. П. Семенов
4)А. Г. Венецианов
5)А. А. Иванов
7. Укажите недостаток в формулировке задания
С увеличением высоты доля углекислого газа в воздухе
1) уменьшится
2)увеличится
3)не изменится
4) изменяется немонотонно
8. Переформулируйте задание так, чтобы в основной части осталось пять слов.
Недостаток каких органических соединений является наиболее опасным для детей?
1)углеводов
2)растительных жиров
3)животных жиров
4)белков
9. Найдите два существенных недостатка в формулировке задания
Для экономического развития России начала XX века было характерно преобладание
1)доли промышленной продукции в национальном доходе
2)городского населения над сельским
3)доли вывоза готовой продукции над вывозом сырья
4)сельского населения над городским
10. Найдите наиболее существенный недостаток в формулировке задания
Россия начала XX века была страной с ...
1)низкой плотностью населения
2)высокой грамотностью населения
3)преобладанием городского населения
4)преобладанием доли промышленной продукции в национальном доходе
11. Постарайтесь угадать правильный ответ. Аргументируйте свой выбор, исходя из недостатков в авторской версии формулировки.
Можно ли компенсировать недостаток витамина С другими витаминами?
1)витамином А
2)витаминами группы D
3)витаминами группы В
4)нельзя
Рекомендуемая литература
Основная:
1. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. – М., 1991. - С. 86.
2. Бодалёв А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб., 2004. – С. 36 - 51.
3. Психодиагностика: шпаргалки / Сост. С.Т. Посохова. – М.: АСТ, СПб.: Сова, 2006. – С. 15.
4. Практикум по психодиагностике: Уч. пос. / Под ред. Н.С. Глуханюк. – Екатеринбург: УРГППУ, 1999. – С. 59
5. Рогов Е.И. Общая психология. Курс лекций.- М., 1995. – 95 - 96
Дополнительная:
1. Психологический словарь. / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г.Мещерякова. – М., 1996.
2. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990.
3. Словарь по психологии. / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1997.
4. Словарь практического психолога. / Сост. С.Ю. Головин. – Мн., 1997.
5. Современный словарь по психологии / Автор-состав. Юрчук В.В. – Мн., 2000.
Семинар 4
Компьютерное тестирование и обработка результатов
План
1. Развитие компьютерных технологий и компьютерного тестирования.
2. Преимущества и недостатки компьютерных систем тестирования.
3. Статистические методы:
а) критерий Пирсона χ2;
б) t-критерий Стьюдента.
4. Графическое представление данных:
а) построение диаграмм;
б) построение графиков.
Основные понятия: компьютерная система тестирования, индивидуальный контроль знаний, регулярный контроль, банк тестовых заданий, идентификация, сетевые тестирующие системы, интерпретация результатов, круговые диаграммы, столбчатые диаграммы, гистограмма, величина погрешности.
Практические задания:
1. Работа с терминологическим словарем.
2. Попытайтесь раскрыть роль и специфику компьютерного тестирования по вашей специальности.
3. Напишите мини-сочинение «Место учителя в компьютерном тестировании».
4. Высчитать критерий Пирсона χ2; t-критерий Стьюдента.
Рекомендуемая литература
1. Калугян К.Х., Щербаков С.М. Компьютерная система тестирования знаний как компонент информационной научно-образовательной среды вуза //Вестник Академии. – 2005. – № 1 (20). – С. 61-66.
2. Профессиональная диагностика учащихся с использованием ЭВМ. //С.176-177.
3. Рудинский И.Д., Клеандрова И.А. Концепция количественного оценивания объективности педагогического тестирования знаний. //Информатика и образование. – 2003. – №12. – С. 100-104.
4. Стариченко Б.Е. Обработка и представление данных педагогических исследований с помощью компьютера /Урал. гос.пед.ун-т. Екатеринбург, 2004. – С. 168-176.