Для вводного этапа мы предлагаем использовать собственную диагностическую методику построенную на практических разработках О.А. Соломенниковой, которая разработана для диагностирования развития восприятия произведений народного декоративно-прикладного искусства по мотивам дымковской игрушки.
На формирующем этапе диагностики нами разработана программа развития эмоционально-оценочных суждений у детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с дымковской игрушкой, где подробно расписаны цели и методы каждого формирующего занятия.
Эффективность разработанной методики подтвердили результаты полученные в ходе контрольного эксперимента. Анализ результатов показал, что работа проведенная в ходе формирующего эксперимента повысился уровень эмоциональной оценки окружающего у детей экспериментальной группы.
Разрабатывая диагностическую методику сформированности эмоционально-оценочных суждений нами была еще раз подтверждена необходимость целенаправленной методической работы включающий в себя разнообразные формы и методы для успешного достижения результатов в ходе эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста.
Заключение
Народное декоративно-прикладное искусство - одно из важных средств художественного воспитания детей дошкольного возраста. В народном искусстве обобщены представления о прекрасном, эстетические идеалы и мудрость народа, которые передаются из поколения в поколение. Это традиции, обычаи, особенности жизни.(28, 4)
Народное искусство всем понятно и всеми любимо, оно обладает огромной силой эмоционального воздействия и является хорошей основой для формирования духовного мира человека.
Познавая мир предметов, явлений, жизнь человека и животных, ребенок испытывает разные чувства, и ко всему выражает свое отношение. Это отношение имеет положительный или отрицательный характер и связано с чувствами человека: радостью, грустью, восхищением, возмущением, любовью, ненавистью. Ребенок эмоционально реагирует на произведения искусства, литературу, поступки и поведение других людей, на свои собственные высказывания и результаты деятельности. (29,52)
В своем исследовании мы подробно остановились на формировании эмоционально-оценочных суждений у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством.
Эмоционально-оценочное суждение – это способность человека давать словесную оценку, выражая свои чувства к человеку, объекту, явлению основанное на способности человека ценить свойства увиденного.
Способность детей к эмоциональной оценке в дошкольном возрасте изучали ведущие педагоги и психологи дошкольного образования А.В. Запорожец, Я.З. Неверович, А.Д. Кошелева, Т.С. Комарова, Н.Н. Поддъяков, Н.П. Сакулина, О.Н. Соломенникова и др
Для успешного овладения ребенком навыка эмоционально-оценочных суждений необходимо учить его видеть красоту народного творчества, изобразительного искусства, художественной литературы, устного народного творчества и т.д. Для этого работникам дошкольного учреждения предлагаются различные образовательные программы, включающие в себя множество методов и приемов воздействия на эмоциональную сферу детей. Необходимо организовать знакомство с народным декоративно-прикладным искусством так, чтобы положительные эмоции и чувства окрашивали весь процесс детского творчества. С этой целью, помимо всем известных приемов и методов обучения, следует шире использовать игровые методы и приемы, в частности игры-инсценировки, игры-драматизации.
В.А. Сухомлинский подчеркивал: «Эмоциональная насыщенность процесса обучения, особенно восприятие окружающего мира, - это требование выдвигаемое законами развития детского мышления». (14, 56)
В ходе работы нами были уточнены понятия «эмоционально-оценочные суждения», «эмоционально-оценочные суждения дошкольника», «средства народного декоративно-прикладного искусства»; изучены особенности проявления эмоционально-оценочных суждений в дошкольном детстве, обоснованы показатели их сформированности; разработан комплекс методов и приемов формирования эмоционально-оценочных суждений детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с народным декоративно-прикладным искусством; проверен комплекс методов и приемов в экспериментальной работе; разработана серия занятий и упражнений с целью формирования эмоционально-оценочных суждений у детей шестого года жизни при ознакомлении с народным декоративно-прикладным искусством.
Для анализа сформированности эмоционально-оценочных суждений у дошкольников в процессе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством мы предлагаем использовать разработанную нами диагностическую методику, которая позволит выявить степень сформированности эмоционально-оценочных суждений у детей старшего дошкольного возраста и поможет организовать свою работу так, чтобы добиться более высоких результатов в данном вопросе.
Список литературы
1. Арнина Н.Л. Уроки прекрасного. М., 2003.-230с
2. Ашиков В. Ашикова С. Детям надо помочь влюбиться в красоту // Дошкольное воспитание, 2004.-№11. – С.22-27.
3. Ашикова С. Совместная с детьми творческая деятельность// Дошкольное воспитание, 2001.-№3.- С.№5-39.
4. Балакирева Т. Эмоции и дети //Дошкольное воспитание, 2005.- №1.-С. 65-70.
5. Большакова М. Фольклор в познавательном развитии // Дошкольное воспитание, 2004.- №9. –С.46-49.
6. Величкина Г., Шпикалова Т. Дымковская игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, 2001.
7. Венгер Л.А. Мухина В.С. Психология: Учебное пособие для учащихся пед. училищ – М.: Просвещение, 1988. – 336с.
8. Выготский Л.С. Лекции по психологии. СПб.: СОЮЗ, 2000.
9. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. М., 2001.-170с.
10. Грибовская А. Знакомство с русским народным декоративно-прикладным искусством и декоративное рисование, лепка, аппликация москвичей-дошкольников. - М., 1999.
11. Григорьева О. Рисование и лепка. - С.-Пб.: Смарт, 1996.
12. Данилова Т.А., Зедгенидзе В.Я.и др. В мире детских эмоций: Пособие для практических работников ДОУ. – М.: Айрис – пресс, 2004.-160с.
13. Дорожин Ю. Мезенская роспись. - М.: Мозаика-Синтез, 2000.
14. Дорожин Ю. Простые узоры и орнаменты. - М.: Мозаика-Синтез, 2000.
15. Дорожин Ю. Сказочная Гжель. - М.: Мозаика-Синтез, 2000.
16. Дорожин Ю. Филимоновские свистульки. - М.: Мозаика-Синтез, 2000.
17. Дорожин Ю. Городецкая роспись. - М.: Мозаика-Синтез, 2000.
18. Дорожин Ю. Жостовский букет. - М.: Мозаика-Синтез, 2001.
19. Ежкова Н. Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности// Дошкольное воспитание, 2003- №1.- С.20-25.
20. Ежкова Н.С. Дошкольный возраст: Образование с учетом эмоционального компонента.// Дошкольное воспитание, 2004.-№8.-С65-69.
21. Еникеев М.И. Педагогический энциклопедический словарь. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 560 с.
22. Занковский В.В. Психология детства. – М.: Академия, 2000.- 180с.
23. Замятин Е.И. Психология творчества.- М, 2001. -110с.
24. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций.- М.: Аллель. -142с.
25. Каплан Н.И., Митлянская Т.Б. Народные художественные промыслы: Учеб. Пособие. – М.: Высш. Школа, 2000. -38с.
26. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – М.: Мозаика- Синтез, 2005.- 120с.
27. Комарова Т. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. - М.: Просвещение, 1983.
28. Козина А. Уроки ручного труда в детском саду и начальной школе. Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2001.
29. Королева Т.Дмитриева В. Учим детей декоративному рисованию // Дошкольное воспитание, 2001.-№3.- С.57-65.
30. Кошелев А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника.- М. Просвещение. 2005 .-230с.
31. Крутецкий В.А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ. – М.: Просвещение, 1980.-352с.
32. Логинова В.И., Саморукова П.Г. Дошкольная педагогика. – М.: Просвещение, 1988.- 128с.
33. Лукаш В.П. Приобщение детей к народному творчеству // Управление ДОУ, 2005.-№5.- С.110-115.
34. Макарова Н. Секреты бумажного листа. - М.: Мозаика-Синтез, 2000.
35. Макарова Н. Тайны бумажного листа. - М.: Мозаика-Синтез, 2001.
36. Морозова О. Волшебный пластилин. - М.: Мозаика-Синтез, 2004
37. Мячин И.С. История педагогики. – М.: Педагогика, 2004.-148с.
38. Народное искусство в воспитании дошкольников: Книга для педагогов дошкольных учреждений / Под ред. Т.С. Комаровой. – М: Педагогическое общество России, 2005. -256c.
39. Носова Т. Узоры Полхов-Майдана. - М.: Мозаика-Синтез, 2000.
40. Носова Т. Дымковская игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, 2002.
41. Орлова Л. Хохломская роспись. - М.: Мозаика- Синтез, 2000.
42. Пичугина Н.О. Дошкольная педагогика. – М.: «Феникс», 2004.
43. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольников - М.: Педагогика, 1977.
44. Попова О.С., Каплан Н.И. Русские художественные промыслы. – М.: Знание, 1984.-36с.
Птушкина О. Русский праздничный народный костюм. Рабочая тетрадь для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. - М.: Мозаика-Синтез, 2003.
45. Ребер Артур Большой толковой психологический словарь. – М.: Вече-АСТ, 2000. – 280с.
46. Соломенникова О.Н. Ознакомление детей с народным декоративно-прикладным искусством // Дошкольное воспитание, 2004.- №9, С.42-44.
47. Соломенникова О.Н. О некоторых парциальных программах по художественно-творческому развитию дошкольников// Дошкольное воспитание, 2004, №2.-С. 9-18.
48. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. 2-е изд., доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.- 168с.
49. Сорокин Б.Ф. Философия и психология творчества.- М, 2005.- 40с.
50. Темерин С. М. Русское прикладное искусство.- М,2004.- 124с.
51. Тихонова О. Декоративное рисование в детском саду. // Дошкольное воспитание, 2004, № 3. – с. 34-37.
52. Философский словарь // Под ред. И.Т. Фролова. – 5-е изд. – М.: Политиздат, 2000.-590с.
53. Халезова Н.Б, Народная пластика и декоративная лепка в детском саду: Пособие для аоспитателя. – М.: Просвещение, 2004.- 112с.
54. Хасанова М., Видт И. Дошкольник в мире художественной культуры //Дошкольное воспитание, 2004, №2. – С.51-53.