Следует также различать общелогические методы научного познания, формы и методы эмпирического и теоретического познания, а также виды экспериментов: натурный (реальный), теоретический, (мысленный) и вычислительный (виртуальный). Неверно полагать, что эмпирический и теоретический уровни научного познания являются простой аналогией чувственной и рациональной ступени познания. В настоящее время выделяют ещё метанаучный уровень познания. Необходимо знать его особенности.
Изучая вопросы научного творчества, необходимо выяснить и проанализировать его сущность как создание (созидание, сотворение, производство) нового знания, отвечающего критериям объективности, системной организованности и обоснованности, что и делает его новой истиной в науке; соотношением научного познания, научного исследования и научного творчества; формы организации научного творчества (по уровням эмпирическое и теоретическое (и становление суперкомпьютерно-вычислительного); по типам: фундаментальное и прикладное; по видам: дисциплинарное, междисциплинарное и проблемно организованное); этику научного творчества (этические нормы и ценности; свобода научного творчества и социальная ответственность учёного); творчество, научные революции и направления научно-технической революции.
Отдельного разговора заслуживает социально-гуманитарное познание. Проблема его приемов и методов носит в современной философии особенно дискуссионный характер. Студенту стоит поразмышлять над ней, исходя из специфики своей будущей профессии.
Контрольные вопросы:
1. В чем заключается философское содержание проблемы познания?
2. Назовите основные этапы развития гносеологии.
3. Что такое трансцендентальный субъект в теории познания Канта?
4. Сущность агностицизма Канта. Значение в системе Канта категории «вещь в себе».
5. Три гносеологических вывода В.И. Ленина из критики кантовской философии.
6. Охарактеризуйте основные формы чувственного и рационального познания.
7. Какие виды интуиции Вы знаете?
8. Как следует понимать объективную истину?
9. Какие виды истины Вы знаете?
10. Как следует понимать диалектическое выражение: «Абстрактной истины нет, истина всегда конкретна»?
11. Роль практики в познании
12. Сформулируйте классическое понимание истины Аристотелем.
13. Метанаучный уровень современного познания.
14. Понятие интерсубъективной истины.
15. Трансцендентальная апперцепция И. Канта.
16. Понятие субъективной истины.
Тема 8. Формирование научной рациональности как центральная идея западной философии Нового Времени. Доклассическая, классическая, неклассическая и постнеклассическая рациональность
1. Основные этапы развития научного знания и их характеристика: преднаука, античная наука, средневековая наука, классическая наука, неклассическая, постнеклассическая наука.
2. Понятие науки. Три «ипостаси» науки: знание, деятельность, социальный
институт.
3. Динамика научного знания и научные революции, например:
- кумулятивная концепция науки Дж. Бернала;
- фальсификационная концепция К. Поппера;
- концепция нормальной науки Т. Куна;
- методология исследовательских программ И. Лакатоса;
- пролиферационная концепция П. Фейерабенда;
- концепция личностного знания М. Полани;
- концепция науки как исторически развивающейся системы В.С. Степина.
Ключевые понятия: экстернализм, интернализм, научно-исследовательская программа, логико-математические парадоксы (например, «лжец»), псевдопонятия, псевдопредложения, кумулятивизм, антикумулятивизм, демаркация философии и науки, дихотомия эмпирического и теоретического, эмпиризм, индуктивизм, индуктивная логика, дедуктивная логика, правило «Modus tollens», эпистема, нормальная наука, парадигма, научное сообщество, новации, несоизмеримость парадигм, «решающий эксперимент», альтернативные теории, личностное знание или неявное знание М. Полани, принцип историзма, деятельностный подход, принцип верификации, принцип фальсификации, научная революция, перманентный.
Литература
1. Новая философская энциклопедия: в 4 т./ Ин-т философии РАН, Нац. общ.-науч. фонд. – М.: Мысль, 2000-2001.
2. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова – 8-е изд., дораб. и доп. – М.: Республика, Современник, 2009.
3. Энциклопедия эпистемологии и философии науки. – М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2009.
4. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: учеб. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007 (глава 1. – глава 31).
5. Введение в философию: Учеб. пособие для вузов / Авт. колл.: Фролов И.Т. и др. – 3-е изд. перераб. и доп. – М.: Республика, 2004.
6. Кучевский В. Б. Философия: проблемы бытия и познания. Учебник. -М., 1998. Гл.ХП-ХV
7. Спиркин А. Г. Философия: Учебник.- 2-е изд. - М.: Гардарика, 2005. Гл. 12.
8. Аллахвердян Л.Г, Мошкова Г.Ю., Юрсвич Л.В., Ярошевский М.Г. Психология науки. — М., 1998.
9. С.А. Лебедев Философия науки: словарь. – М.: Гардарики, - 2009 г.
Методические рекомендации
При выделении различных этапов развития научного знания, надо различать их специфику: онтологию, гносеологию, критерии научности и др.
Человек имеет дело не с миром самим по себе, а с действительностью, опосредованной практической общественно-исторической деятельностью и, соответственно, эту реальность он воспринимает через призму культурно-исторических смыслов своего опыта и теоретических конструкций науки. В таком случае объективность истины будет заключаться в ее интерсубъективности, а не в некой абсолютной независимости содержания знания ни от человека, ни от человечества.
Надо понимать диалектику абсолютной и относительной истины. Надо также помнить, что абстрактной истины нет, истина всегда конкретна. Однако это положение требует к себе диалектического подхода.
Следует знать о различных постпозитивистских моделях роста и развития научного познания: парадигмальная теория динамики науки Т. Куна, концепция фундаментальной роли «неявного» знания М. Полани, методологический анархизм П. Фейерабенда, тематический анализ Дж. Холтона, эволюционная эпистемология Ст. Тулмина, когнитивная социология науки (М. Малкей, Дж. Блур и др.), постмодернистская философия науки (Ж. Лиотар, Ю. Кристева, В. Вельш, Ф. Джеймисон, И. Хассан и др.).
Контрольные вопросы:
1. Сущность неопозитивистских представлений о науке и философии.
2. Сущность принципа верификации.
3. Изложите главные идеи концепции науки Джона Бернала.
4. Каковы причины, способствовавшие появлению постпозитивистских концепций в науке?
5. Общая характеристика концепции науки К. Поппера.
6. В чем суть принципа фальсификации?
7. Что такое «третий мир» К. Поппера? Какого его место в концепции науки?
8. Характеристика концепции науки Т. Куна. Сравните её с концепцией К. Поппера.
9. Что такое «парадигма» и какова её структура?
10. Что Т. Кун называет «нормальной наукой»?
11. Что такое «научная революция»?
12. Общая характеристика концепции науки И. Лакатоса.
13. Что такое «принцип пролиферации»?
14. Сущность концепции личностного знания М. Полани?
15. Каковы основные этапы развития научного знания в концепции В.С. Степина.
Тема 9. Философия техники. Роль техники в культуре
1. Технические науки, их сущность и специфика.
2. Проблемы научного и технического прогресса. Современные концепции техники. Закономерности их развития
3. Человек и техника, креативные группы, изобретающие новые технические устройства, метод проб и ошибок.
4. Проблема человека и техники в трудах Э.Каппа, О.Шпенглера, А.Гелена.
5. Современная антропология и социология техники: Карл Митчем, Фридрих Дессауэр, Макс Тюркауф, Генрих Попиц.
6. Философские проблемы технологий и феномен high-tech.
Ключевые понятия: техника, креативные группы, цивилизации, прогресс, органическая целостность, проектирование, конструирование, искусственные объекты (вторая природа, технический мир), критерии технических наук, идеальное инженерное устройство.
Литература:
1. Новая философская энциклопедия: в 4 т./ Ин-т философии РАН, Нац. общ.-науч. фонд. – М.: Мысль, 2000-2001.
2. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова – 8-е изд., дораб. и доп. – М.: Республика, Современник, 2009.
3. Энциклопедия эпистемологии и философии науки. – М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2009.
4. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: учеб. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007 (глава 1. – глава 31).
5. Введение в философию: Учеб. пособие для вузов / Авт. колл.: Фролов И.Т. и др. – 3-е изд. перераб. и доп. – М.: Республика, 2004.
6. Парис К. Техника и философия// Это человек. М., 1995.
7. Эллюль Ж. Технологический блеф// Это человек. М., 1995.
8. Шпенглер О. Человек и техника// Культурология. ХХ век. Антология. М., 1995.
9. Розин В.М. Понятие и современные концепции техники. – М. – 2006.
10. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. – М. – 2005.
11. Философия математики и технических наук. Под ред. С.А. Лебедева. – М.: Академический проект - 2008 г.
Методические рекомендации
При изучении данной темы, надо видеть специфику влияния и взаимодействия науки и техники, практики и науки, техники и человека в исторической ретроспективе. Закономерности развития техники, технические противоречия, решения нестандартных технических задач, системный подход и системные качества.
Сущность и специфика характеризуется понятием технической науки как области исследования, проектирования и конструирования искусственных объектов с помощью естественно-научных и математических методов, цели которой определяются практическим использованием полученных результатов для удовлетворения человеческих потребностей. Если естественные науки описывают законы первой природы, то технические науки характеризуют закономерности второй природы, т.е технического мира.