С точки зрения морфологии, следует отметить наличие в научной речи большого количества существительных с абстрактным значением, а также отглагольных существительных:
«исследование»; «рассмотрение»; «изучение» и т.п.
В научной прозе широко представлены относительные прилагательные, поскольку именно такие прилагательные способны с предельной точностью выражать достаточные и необходимые признаки понятий. Как известно, от относительных прилагательных нельзя образовать формы степеней сравнения. Поэтому в тексте при необходимости использования качественных прилагательных предпочтение отдается аналитическим формам сравнительной и превосходной степени.
Для образования превосходной степени чаще всего используются слова:
«наиболее»; «наименее».
Не употребляется сравнительная степень прилагательного с приставкой «по»:
«повыше»; «побыстрее»,
а также превосходная степень прилагательного с суффиксами – айш-, -ейш-.
Особенностью языка научной прозы является также отсутствие экспрессии. Поэтому большинство прилагательных являются частью терминологических выражений. Отдельные прилагательные употребляются в роли местоимений. Так, прилагательное «следующие» заменяет местоимение «такие» и подчеркивает последовательность перечисления особенностей и признаков.
В научной речи очень распространены указательные местоимения «этот», «тот», «такой». Они не только конкретизируют предмет, но и выражают логические связи между частями высказывания:
«Эти данные служат достаточным основанием для вывода...».
Местоимения «что-то», «кое-что», «что-нибудь» в силу неопределенности их значения в тексте работ обычно не используются.
Поскольку научная речь характеризуется строгой логической последовательностью, здесь отдельные предложения и части сложного синтаксического целого, все компоненты, тесно связаны друг с другом, каждый последующий вытекает из предыдущего или является следующим звеном в повествовании или рассуждении.
Преобладают сложные союзные предложения. Отсюда богатство составных подчинительных союзов:
«благодаря тому что»; «между тем как»; «так как»; «вместо того чтобы»; «ввиду того что»; «от того что»; «вследствие того что»; «после того как»; «в то время как» и др.
Особенно употребительны следующие предлоги:
«в течение», «в соответствии с...», «в результате», «в отличие от...», «наряду с...», «в связи с...» и т.п.
Безличные, неопределенно-личные предложения в тексте научных работ используются при описании фактов, явлений и процессов. Номинативные предложения применяются в названиях разделов, глав и параграфов, в подписях к рисункам, диаграммам, иллюстрациям.
Например: «Понятие договора купли-продажи»
У письменной научной речи имеются и чисто стилистические особенности. Объективность изложения – основная стилевая черта такой речи, которая вытекает из специфики научного познания, стремящегося установить научную истину. Отсюда наличие в тексте научных работ вводных слов и словосочетаний, указывающих на степень достоверности сообщения. Благодаря таким словам тот или иной факт можно представить как вполне достоверный:
«конечно»; «разумеется»; «действительно»,
как предполагаемый:
«видимо»; «надо полагать»,
как возможный:
«возможно»; «вероятно».
Обязательным условием объективности изложения материала является также указание на то, каков источник сообщения, кем высказана та или иная мысль, кому конкретно принадлежит то или иное выражение. В тексте это условие можно реализовать, используя специальные вводные слова и словосочетания:
«по данным»; «по мнению» и др.
Стиль письменной научной речи – это безличный монолог. Поэтому изложение обычно ведется от третьего лица, так как внимание сосредоточено на содержании и логической последовательности сообщения, а не на субъекте. Сравнительно редко употребляется форма первого и совершенно не употребляется форма второго лица местоимений единственного числа. Авторское «я» как бы отступает на второй план. Поэтому авторы научных работ стараются прибегать к конструкциям, исключающим употребление этого местоимения.
Такими конструкциями являются неопределенно-личные предложения:
«Вначале проводят классификацию …, а затем сравнительный анализ выделенных классификационных групп ... ».
Употребляется также форма изложения от третьего лица:
«автор полагает...».
Аналогичную функцию выполняют предложения со страдательным залогом:
«Разработан комплексный подход к исследованию...».
Такой залог устраняет необходимость в фиксации субъекта действия и тем самым избавляет от необходимости вводить в текст личные местоимения.
Курсовая работа – вид самостоятельной учебной работы и контроля качества обучения студента или слушателя на определенных этапах выполнения учебного плана по специальности (специализации). Курсовая работа может выполняться как по отдельной дисциплине, так и по группе родственных дисциплин – в соответствии с учебным планом.
Курсовая работа должна носить творческий исследовательский характер и быть направленной на приобретение и развитие, во-первых, практических умений и навыков по дисциплине (дисциплинам) учебного плана, во-вторых, компетенций по избранной специальности.
Цели и задачи курсовой работы:
· углубленное изучение дисциплины (группы дисциплин), закрепление практических умений и навыков в соответствии с учебными программами по дисциплинам;
· овладение навыками самостоятельной учебной и научно-исследовательской работы;
· выработка умения логически строить и последовательно излагать материал по теме, формулировать суждения и убедительные выводы;
· формирование умения публичной защиты;
· определение собственных интересов в спектре предлагаемых учебными программами по специальности практических проблем и задач социально-экономического развития общества;
· подготовка к выполнению дипломной работы.
Тематика курсовых работ разрабатывается кафедрой, за которой закреплена дисциплина с предусмотренной по ней курсовой работой. Кафедра определяет также сроки написания работы и ее предоставления на кафедру с учетом времени на доработку (при необходимости) курсовой работы студентом (слушателем) и доводит их до сведения университета.
Руководителем курсовой работы назначается преподаватель кафедры, за которым закреплена изучаемая дисциплина.
Руководитель курсовой работы обязан:
· систематически консультировать студента (слушателя) по проблематике работы, ее структуре, выбору литературы, сбору информации и т. д.;
· оказать помощь в составлении плана-графика исследования по теме курсовой работы (в произвольной форме);
· обсуждать промежуточные результаты работы, выявлять проблемы и недостатки, давать рекомендации соответственно по их решению и устранению;
· в 10-дневный срок проверить работу и подготовить письменный отзыв о ней с заключением о допуске студента (слушателя) к защите;
· принять участие в заседании комиссии по защите курсовых работ.
Выбрав тему курсовой работы, студент (слушатель) должен изучить литературу и составить библиографию. В список использованных источников нужно включать, кроме учебной научной и учебно-методической литературы, нормативные и правовые документы, справочники, монографии, статистические сборники, ведомственные материалы, информацию из периодических изданий, в том числе иностранных и т. д. Для подбора литературы по теме работы необходимо использовать прежде всего систематические библиотечные каталоги (в том числе Академии управления), интернет-ресурсы.
Перед окончательным оформлением работы рекомендуется дополнительно обсудить с научным руководителем теоретическое обоснование проведенного исследования, полученные в ходе анализа фактических материалов результаты и сделанные выводы.
Необходимый этап перед началом работы по выбранной теме – составление плана курсовой. В ходе написания курсовой работы первоначальный план может корректироваться и уточняться на основании результатов изучения литературы по теме исследования.
Тема курсовой работы должна соответствовать целям учебной дисциплины (дисциплин) и практическим задачам в соответствующей области. С целью определения темы курсовой работы следует ознакомиться с перечнем тем.
Критерии выбора темы курсовой работы:
· Имеющийся опыт разработки данной проблемы или смежных с ней в процессе написания научных работ (курсовых работ, рефератов, тезисов на конференции и т.д.) по другим дисциплинам;
· Актуальность выбранной темы;
· Связь (если имеется) с практической деятельностью студента;
· Достаточная проработка данной темы в отечественной и зарубежной литературе.
Студент по согласованию с руководителем имеет право выбрать тему курсовой работы, не указанную в перечне.
Если студенты пишут курсовую работу на материалах одного объекта исследования, то исследованию подлежат различные аспекты деятельности на предприятии.
Студент обязан согласовать тему курсовой работы с руководителем. Для этого в установленные сроки студент обязан предоставить руководителю для рассмотрения:
· Примерный план курсовой работы;
· Поставленные цели и пути их достижения;
· Перечень аналитического материала, доступного для студента;
· Описание схемы и методов проведения исследования;