В разделе «Практическая работа с детьми» мы представляем вашему вниманию цикл занятий по развитию эмоциональной сферы детей. Попробуйте их использовать при организации своей работы с детьми старшего дошкольного возраста, и результаты вас приятно удивят.
»
Тема «Удивительный мир эмоций и чувств»
Более подробно материал этой темы, будет изложен в книге «В мире детских эмоций» (авторы: Т. А. Данилина, В. Я. Зедгенидзе, Н. М. Стёпина), планирующейся к выходу издательством «Айрис-Дидактика» в 2003 г.
Цель. Развитие умения правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики, способствовать развитию выразительности движений, в том числе жестов, обучение элементарным приемам регулирования поведения, развитие чувства эмпатии, снятие психомышечного напряжения.
ЗАНЯТИЕ 1. ЗНАКОМСТВО С ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ ПЕРЕЖИВАНИЕМ УДИВЛЕНИЯ, ЗЛОСТИ
Соц. педагог. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очень необычный и сказочный день. Вы спросите, почему? Да потому, что к нам на занятие пришли сказочные гости. А еще нам поможет волшебная палочка.
Давайте поприветствуем друг друга! (Дети держат друг друга за руки и произносят девиз «Школы добрых волшеб-
59
никое».) А теперь встаньте в круг и возьмитесь за руки. У нас будет хоровод сказочных героев.
Хоровод сказочных героев
Развитие выразительности движений, мимики, раскованности, групповой сплоченности.
Все, двигаясь по кругу, подражают ребенку, который находится в центре и изображает какого-либо сказочного героя с определенным настроением (настроение героя подсказывает педагог). Закончить хоровод нужно на положительной эмоции, например, радостно.
Соц. педагог. Ну что же, теперь вы готовы встретить гостей? (Дети отвечают.) Каждый из наших гостей готов рассказать интересную историю, которую нам предстоит выслушать и, возможно, поиграть в нее.
Вася Курочкин (лицо куклы сделать динамичным, чтобы можно было показать проявление эмоции удивления). Ой, ребята, привет! А что я вам расскажу! Вот так история! Однажды я захотел выйти на улицу погулять, как вдруг... Представляете, я увидел, как по прихожей бегает папина шляпа. Она была живая! У нее даже ножки выросли! Бегала шляпа очень быстро, из угла в угол. А я, конечно же, бегал за ней. Когда я попытался ее схватить, то что же я увидел?! Котенка. Знаете, как я удивился? Вот так (показывает широко раскрытые глаза и рот).
Соц. педагог предлагает детям изобразить удивление, показать круглые глаза, открытый ротик.
Соц. педагог. Ребята, а теперь давайте откроем наши тетрадочки и нарисуем то, как вы удивляетесь. Посмотрите, как я нарисовала удивление (продемонстрировать готовое схематичное изображение удивленной рожицы или нарисовать ее на доске).
Дети выполняют задание.
60
Соц. педагог. К нам пришел еще один гость — Король Боровик (показать игрушку или куклу би-ба-бо «гриб-боровик».
Король Боровик (возмущенный, разгневанный). Да что же это такое?! Опять эти мухи! Ах, как я злюсь!
Соц. педагог. Ребята, а как вы думаете, что сейчас чувствует Король Боровик? Какое у него настроение?! (Дети отвечают.)
Навести ребят на мысль, что Боровик в плохом настроении, он злится, разгневан.
Соц. педагог. Хотите узнать, что случилось с Королем Боровиком?
Шел Король Боровик
Через лес напрямик.
Он грозил кулаком
И стучал каблуком.
Был Король Боровик не в духе:
Короля покусали мухи.
(В. Приходъко)
Ребята, а как вы себя ведете, когда злитесь? Постарайтесь показать. (Дети показывают.) А теперь давайте попробуем позлиться так же, как Король Боровик.
Соц. педагог еще раз прочитывает стихотворение, а дети изображают злость.
Соц. педагог. Ребята, как вы думаете, чем мы можем помочь Королю Боровику, чтобы он перестал злиться?
Дети предлагают варианты, пробуют их, приходят к общему выводу с помощью соц. педагога.
Соц. педагог. Ав каких ситуациях вы злитесь? Кто помогает вам успокоиться?
Открывает секрет, как можно успокоиться самостоятель-
61
но, например, посчитать до 10, посчитать свои шаги, нарисовать огромный забор, где очень много дощечек.
Откройте свои тетради и нарисуйте, как Боровик злится. (Педагог демонстрирует готовое схематичное изображение разгневанной рожицы или рисует ее сам.)
Соц. педагог. Представьте, что к нам в гости спешит ласковое солнышко. Давайте встанем в круг. Найдите себе пару. Я тоже найду себе пару.
Этюд «Ласковое солнышко»
Снятие психомышечного напряжения, расслабление.
Соц. педагог. Ребята, что вы сейчас чувствуете? Вы расслабились, успокоились? Давайте в наших тетрадях нарисуем лицо человека, которому хорошо, так же, как вам сейчас. (Демонстрирует схематичное изображение спокойного лица.) Наше занятие закончено, спасибо, до свидания.
ЗАНЯТИЕ 2. ЗНАКОМСТВО С ЭМОЦИЕЙ РАДОСТИ
Соц. педагог. Здравствуйте, ребята!
Далее следует традиционное приветствие «Школы добрых волшебников ».
Соц. педагог. Сегодня утром в мое окно постучался солнечный зайчик, широко улыбнулся мне и передал для вас письмо. Давайте его прочитаем.
«Привет, ребята! Я услышал про вашу Школу, и мне очень захотелось поиграть вместе с вами. Я знаю, что вы учитесь угадывать свое настроение, а так лее настроение своих друзей и взрослых. А сможете ли вы угадать, какое настроение я сегодня хочу вам подарить? Давайте попробуем! Я прислал вам свою фотографию, на которой изображено мое настроение. Но фотография разрезана. Для того, чтобы
62
узнать, какое настроение я хочу подарить, сложите ее». (Дети соединяют части фотографии, и получается изображение улыбающегося солнышка.) Молодцы. А хотите еще поиграть с солнечным зайчиком?
Игра «Солнечный зайчик»
Снятие напряжения мышц лица, тела.
Соц. педагог. Сядьте поудобнее, расслабьтесь. Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями на лбу, на носу, на губах, на щечках, на подбородке, поглаживай аккуратно голову, шею, руки ноги. Зайчик забрался на живот — погладь животик. Солнечный зайчик не озорник, он любит и ласкает тебя, подружись с ним. А теперь глубоко вздохни и улыбнись.
Соц. педагог. Ребята, вам стало теплее и радостнее? Давайте поблагодарим солнечного зайчика. А когда вам бывает весело и радостно?
Дети отвечают на вопрос, педагог заполняет «Ромашку радости» для детей («Когда мне весело?»). Затем совместно с детьми заполняется «Ромашка радости» для родителей («Когда твоя мама радуется?» (по аналогии).
Ребята, у всех ли из вас поднялось настроение? Мне известно, что вы знаете удивительную песенку, которая поднимает настроение — «Дождик идет...». Давайте ее споем.
Песенка «Дождик идет...»
1-й куплет: Дождик идет, Дождик идет. Песню поет, Песню поет. Этот мотив,
63
Этот мотив
Ты подхвати,
Ты подхвати. 1
Припев:
Кап, кап, кап,
Кап, кап, кап,
Кап, кап, кап —
Правильно пой!
Тук, тук, тук,
Тук, тук, тук,
Тук, тук, тук —
Пойдем гулять со мной.
Соц. педагог. А теперь откройте свои тетрадки и нарисуйте личико с радостным выражением.
Дети рисуют. Соц. педагог демонстрирует схематичное изображение радостной рожицы.
Ребята, вам приятно, когда у вас хорошее настроение? А когда у ваших друзей хорошее настроение, вам за них радостно? Старайтесь поделиться своим хорошим настроением с окружающими вас людьми. Занятие окончено. Спасибо, до свидания!
ЗАНЯТИЕ 3. ЗНАКОМСТВО С ЭМОЦИЕЙ ГРУСТИ
Соц. педагог. Ребята, а вы любите путешествовать? А где вы побывали? Что вам больше всего понравилось, запомнилось? А вы когда-нибудь были в сказочном путешествии? Давайте отправимся вместе.
Для того, чтобы путешествовать, нам нужен транспорт. На каком транспорте вы путешествовали? Давайте построим сказочный паровоз. Встаньте друг за другом, возьмите впереди стоящего за пояс. Передвигаться наш паровозик сможет только с помощью волшебных слов:
64
«Наш волшебный паровозик
Всех друзей вперед увозит...»
(Дети произносят слова и идут по кругу.)
Остановка № 1 «Остров Плакс»
Соц. педагог. Внимание, ребята. Это необычный остров — сказочный. Все его жители все время плачут и грустят. Посмотрите на карту острова и сами все увидите. (Показать карту с изображением грустных мордашек.)
Раздается стук. Появляется девочка Грустинка (воспитатель с игрушкой или куклой би-ба-бо).
Грустинка. Кто здесь? Кто вы? Откуда? А я маленькая Грустинка. Я знаю, зачем вы приехали — давайте поревем вместе. (Грустинка уговаривает детей поплакать, погрустить, сама начинает реветь.)
Соц. педагог. Стоп, стоп, стоп! Ребята, это же волшебный остров Плакс. Вот видите, вы уже поддаетесь волшебству. Мы же добрые волшебники. Может быть, мы сможем помочь маленькой Грустинке.
Грустинка. Так вы Добрые волшебники! Мы давно вас ждем! У нашего острова есть тайна. Давным-давно злая волшебница Обида Плаксовна заколдовала жителей острова. И с тех пор никто на нашем острове не смеется — мы забыли, как это делать. Но она сказала, что только самые добрые волшебники в мире смогут расколдовать наш остров. И оставила вот этот конверт.
Соц. педагог (открывает конверт и достает разрезанное заклинание). Посмотрите, ребята. Наверное, это и есть то самое заклинание, которое помогает против грусти. Но оно рассыпалось на мелкие кусочки. Давайте его соберем.
В результате получается следующее:
«Когда тебе грустно:
1. Постарайся улыбнуться.
2. Возьми свою любимую игрушку, прижми к себе, поиграй с ней.
65
3. Вспомни о самом приятном на свете, например, о сладкой конфете и т. д.
4. Поиграй с друзьями».
Откройте свои тетрадки и нарисуйте лица жителей Острова Плакс. (Дети рисуют.)
Остановка № 2 «Веселая полянка»
Выполнение упражнения «Лицо загорает», снятие психомышечного напряжения.
Подбородок загорает — подставить солнышку подборок, слегка разжать губы и зубы. Летит жучок, собирается сесть кому-нибудь из детей на язык — крепко закрыть рот. Жучок улетел — слегка открыть рот, облегченно выдохнуть воздух. Прогоняя жучка, энергично подвигать губами. Нос загорает — подставить нос солнцу, рот полуоткрыт. Летит бабочка, выбирает, на чей нос сесть, — сморщить нос, поднять верхнюю губу кверху, рот оставить полуоткрытым. Бабочка улетела — расслабить мышцы рта и носа. Снова прилетела бабочка, качается на качелях — двигать бровями вверх-вниз. Бабочка улетела совсем — спать хочется, расслабление всех мышц лица. Глубоко вздохнуть, потянуться.