При составлении планов студенты придерживаются определенной структуры: характеристика класса, педагогические задачи, соответствующие возрасту и уровню воспитанности школьников, календарь основных видов развивающей деятельности, недельный план классного руководителя (текущие дела), дневниковые записи, личный творческий план классного руководителя.
Кроме того, на практике отрабатывается алгоритм тематического планирования отдельного воспитательного дела: формулирование темы, постановка задач, выбор формы проведения, составление плана подготовки и поведения воспитательного дела, назначение места и времени проведения занятия, продумывание оборудования, оформления и литературы, необходимой для определения содержания, выбор формы учета результатов проведенного воспитательного дела.
Тщательно продуманная методика планирования позволяет студентам преодолеть формализм в осуществлении педагогической деятельности.
Организация воспитательной работы со школьниками
В процессе педпрактики студенты овладевают технологией развивающей деятельности учащихся. Содержание работы зависит от:
- обсуждение характера воспитательных дел со школьниками на основе составленного индивидуального плана работы;
- уточнение зависимости развития коллектива класса от позиции классного руководителя (излишняя внешняя регламентация учащихся, совпадение или несовпадение целей воспитания с интересами школьников, совмещение позиции классного руководителя с саморегуляцией воспитанников, осознание воспитателем путей разрешения возникающих противоречий в начальный период практики);
- включение школьников в подготовку увлекательных воспитательных дел на основе типовой модели развивающей деятельности. Она позволяет реализовать общие методы воспитания, включить всех участников в многократное выполнение таких организационных операций и действий, которые в конечном итоге формулируют опыт, необходимый в будущей взрослой деятельности.
Основные действия включают: создание творческих групп, разработку плана предстоящего дела, составление списка подготовительных средств, дел, предметов, материалов, необходимых для осуществления программы, распределения поручений всем учащимся, включение школьников в различные виды деятельности по подготовке воспитательного занятия, его проведение и последующий анализ.
Учебная и внеклассная работа по предмету
Ставятся и решаются воспитательные задачи в ходе учебного процесса, готовится дидактический материал к урокам различной тематики с учетом эстетических и нравственных требований к содержанию и оформлению, анализируются уроки однокурсников с выявлением умений формулировать и решать воспитательные задачи, общаться со школьниками разного уровня воспитанности, находить контакт в зависимости от возраста. Формируются умения готовить и проводить внеклассные воспитательные дела по предмету специальности (конференции, вечера, экскурсии и т.д.). Используются творческие способности в оформлении кабинетов и подготовке оборудования.
Работа с родителями
Работа с родителями учащихся строится с учетом основных принципов повышения их педагогической культуры: целенаправленности в воспитании детей, единства общественного и семейного воспитания детей, связи с окружающей жизнью, сочетания педагогического просвещения с руководством педагогическим самообразованием родителей и включением их в деятельность по воспитанию школьников, дифференцированного подхода и др.
Методическая и исследовательская деятельность студентов
Студенты принимают участие в работе методических семинаров учителей и классных руководителей, в заседаниях методических объединений, на которых обсуждаются различные проблемы: способы решения педагогических задач с учетом индивидуальных особенностей учащихся, содержание психологических и индивидуальных методов работы с классом, формулирование воспитательных задач в работе со школьниками с отклонениями в развитии и др. Практиканты выполняют общие и индивидуальные задания преподавателей, пытаются найти им творческие решение: разработать новый вариант, изменить традиционные пути достижения результатов, использовать новые формы и средства выполнения заданий.
Студенты проводят научно-исследовательский поиск по темам курсовых или дипломных работ, учатся устанавливать межпредметные связи в решении педагогических проблем, находить нестандартные решения воспитательных задач на уроке и во внеклассной работе, наблюдать за школьниками и анализировать полученные результаты; работать с модульной дидактической конструкцией, проводить педагогический эксперимент, делать обобщения и выводы. Результаты исследований оформляют в виде научных докладов.
Самооценка профессиональной пригодности к воспитательной работе с учащимися
Студенты овладевают интроспекцией педагогического профессионализма, определяют условия достижения личностного уровня функционирования педагогической деятельности, наличие профессионально значимых качеств личности. Подвергают самооценке успешность овладения основами педпрофессионализма, анализируют уровень его сформированности. Устанавливают степень готовности работы над собой с учетом типологических и профессиональной направленности.
Анализируют и оценивают качество проведенной учебно-воспитательной работы, наблюдают за динамикой развития и воспитания школьников, выявляют степень реализации целей и задач воспитательной деятельности, характер отношений к детям, школе, степень удовлетворенности работой.
Овладевают правильной самооценкой своих знаний, умений и навыков в воспитательной деятельности, коррекцией направленности личности посредством самовоспитания качеств личности, необходимых в будущей профессии учителя-воспитателя.
Творческие задания
1) Познакомьтесь с классным руководителем, побеседуйте с ним об учащихся класса. Заранее определите перечень вопросов на основе диагностической карты. Составьте устное сообщение о школьниках.
2) Узнайте о функциях классного руководителя и учащихся его класса во время дежурства по школе. Разработайте вместе с ним и активом класса памятку, включающую задания для каждого ученика. Обратите внимание на развитие индивидуальных способностей школьников: организаторских, исполнительских, творческих, специальных и др.
3) Продумайте вопросы для посещения ученика на дому, сделайте это вместе с активом класса (кого будете посещать, цель визита, рекомендации родителям по интересующим их проблемам).
4) Составьте совместный план с учащимися класса на период педпрактики по различным видам деятельности. Продумайте приемы включения школьников в планирование работы. Добейтесь у учащихся обоснования необходимости проведения предложенных воспитательных дел и реальности их выполнения. Учитывайте специальные умения воспитанников, их любимые занятия, творческие способности для отражения их в различных видах деятельности по выполнению намеченного плана.
5) Выберите тему одного из родительских собраний, продумайте вопросы для обсуждения на нем.
6) Обеспечьте проведение ученического собрания, подготовьте его с активом класса, обдумайте свою позицию, советы и предложения.
7) Наметьте программу уборки школьной территории (начало, ответственные, оборудование, подведение итогов и т.д.).
8) Подготовьте сообщение для первого занятия кружка по предмету специальности или по своему увлечению (содержание работы, требования к членам кружка, развитие их интересов и др.).
9) Наметьте ряд действий по вовлечению пассивных школьников в различные виды деятельности, по формированию у них активности и инициативы.
10) Помогите школьникам составить программу самовоспитания, обсудите ее основные направления и действия учащихся по ее выполнению.
11) Раскройте содержание различных поручений школьников, опишите приемы их выполнения. Составьте список поручений вместе с активом класса.
12) Проведите наблюдения, как учителя-предметники и классные руководители учитывают возрастные особенности учащихся в учебно-воспитательной работе в школе.
13) Проанализируйте методику проведения одной из форм классного часа с точки зрения реализации основных и сопутствующих задач, поставленных при подготовке.
14) Сделайте вывод о методах педагогического воздействия классного руководителя, используемых для коррекции поведения трудновоспитуемого школьника.
15) Перечислите приемы и средства воспитания, применяемые классным руководителем, с целью включения учащихся в общественно полезный труд.
16) Выявите недостатки в работе класса, наметьте действия по их устранению и совершенствованию деятельности органов самоуправления.
17) Сформулируйте собственно педагогическую задачу и покажите пути ее решения.
18) Разработайте конспект беседы с учащимся по одной из тем в зависимости от уровня развития и воспитанности коллектива класса. Обсудите содержание беседы с классным руководителем, а также вопросы для обсуждения со школьниками. Свяжите содержание беседы с практическими делами класса.
19) Дайте подробную характеристику класса с учетом параметров диагностической карты и других сведений об учащихся.
20) Выясните мнения учащихся о профессии учителя. Узнайте, какие привлекательные и непривлекательные стороны они видят в ней. Уточните мотивы выбора профессии учителя у тех школьников, которые хотят быть учителями.
21) Проведите с учениками экскурсию в педагогический университет, расскажите о факультетах, покажите лаборатории, музеи; организуйте встречи с преподавателями и выпускниками университета.
22) Изучите опыт изложения нового материала на уроке.
Посетите 2-3 урока, пронаблюдайте за тем, как учитель объясняет новый материал на уроке, определите место данного этапа учебного процесса в системе уроков по данной теме, его познавательно-воспитательное значение. Пронаблюдайте, как учитель контролирует понимает учащимися того, что он объясняет; как осуществляет индивидуальный подход к учащимся при изложении нового материала; как учитель готовит учащихся к восприятию нового материала и усвоению новых знаний (понятий, правил, законов). Сделайте выводы из наблюдений.