Методические указания Усть-Каменогорск, 2005 удк 371. 134 (стр. 11 из 13)

Третья стадия – коллективная подготовка. Совет дела или творческая группа из представителей каждого микроколлектива уточняет предложенный проект КТД в деталях, распределяет поручения между микрогруппами, а затем руководит выполнением задуманного.

Четвертая стадия – проведение КТД – это итог работы, проделанной при подготовке. Действия воспитанников в необычных условиях требуют быстрых решений, экспромтов, импровизации, и в них особенно четко проявляются положительный качества детей, их слабости.

Пятая стадия – коллективное поведение итогов – воспитатель ставит на общем сборе – «огоньке» задачи для размышления: что у нас было хорошо и почему? Что не удалось и почему? Что предлагаем на будущее? В заключительной части «огонька» воспитатель обобщает мнение, высказанное на сборе.

Шестая стадия – общественное мнение- выработанные на стадии подведения итогов, становится содержанием ближайшего последствия, в процессе которой воспитатель организует использование опыта, накопленный при планировании, подготовке, проведении дела.

Технология организации коллективного творческого дела (КТД)

Коллективные творческие дела (КТД) – главное воспитательное средство коммунарской методики, способ организации яркой, наполненной трудом, творчеством и общением жизни единого коллектива воспитателей и воспитанников, старших и младших.

Суть каждого дела – забота о своем коллективе, друге, об окружающих людях, о далеких друзьях. В каждом КТД решается множество педагогических задач, происходит развитие демократических основ жизни, самостоятельности, инициативы ребят, самоуправления, активного гражданского отношения к людям и окружающему миру. КТД, обогащая коллектив и личность ценным опытом, позволяет каждому проявить и совершенствовать лучшие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно.

Условия педагогического успеха коллективного творческого дела

Первое условие – общая забота.

Надо научиться включать каждого воспитанника как своего младшего товарища в совместные действия на общую радость и пользу.

Второе условие – товарищество.

Воспитатель должен всегда проявлять внутреннее, духовное отношение к воспитаннику как к младшему товарищу.

Третье условие – единство мыслей и действий, воли и чувств. Воздействовать так, чтобы развивать в единстве все три стороны личности растущего человека: познавательно-мировоззренческую, эмоционально-волевую и действенную.

Четвертое условие – единый коллектив.

Влиять так, чтобы способы воздействия воспитателей на воспитанников были бы и способами воздействия самих воспитателей на себя, а также способами воздействия воспитанников друг на друга, на воспитателей и каждого воспитанника на самого себя.

Пятое условие – творчество, а не шаблон.

Влиять так, чтобы использовать в единстве различные виды воспитательного воздействия –незаметное и открытое, прямое и опосредованное, но использовать непременно творчески, не допуская формализма и унылого, убивающего неординарность однообразия.

Основные виды коллективных творческих дел: познавательные дела; трудовые дела; художественные и спортивные дела.

ПРИЛОЖЕНИЕ И

Форма отчета по педагогической практике студента-практиканта

Отчет-анкета по педагогической практике

студента _________________________ курса _____________________________________

(Ф.И.О.)

факультета _______________________ отделения___________________________________

в школе с ________________________ класс _____________________________________

в период с _______________________ по _____________________________________

1) Выполнение плана по педпрактике. Какие изменения имели место и почему?

2) Количество проведенных уроков. Какие уроки проходили более удачно и почему? Какие уроки вызывали затруднения и почему?

3) Какой передовой педагогический опыт учителей учитывался и использовался студентом-практикантом?

4) Какие формы работы были включены в систему воспитательной работы с данным детским коллективом?

5) Как реализовывался на практике индивидуальный подход к учащимся?

10) Какие умения, знания и навыки приобретены в процессе педпрактики?

11) Какая проводилась исследовательская работа?

12) Трудности, которые испытывали студенты в профессиональной подготовке (на уроке, во внеклассной работе).

13) Отношение руководства школы к практике студентов.

14) Общие выводы о педпрактике. Ее значение в становлении личности педагога.

15) Предложения по совершенствованию содержания и организации педпрактики.

16) Итоги педпрактики:

Дал(а) уроков ____________________________ по ___________________________________

(предмет)

(количество)

Посетил(а) _______________________________ по ___________________________________

(количество)(указать предмет, фамилии проводивших уроки)

Провел(а) внеклассных мероприятий (указать темы, класс)

_______________________________________________________________________________

Посетил(а) внеклассные мероприятия у студентов-коллег (указать темы, классы, фамилии проводивших) ___________________________________________________________________

Оценка по учебной работе _________________________________________________________

Оценка по воспитательной работе __________________________________________________

Общая оценка по педпрактике _____________________________________________________

Дата заполнения _____________ Подпись студента-практиканта ________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ К

План характеристика студента-практиканта

- Знание возрастных особенностей детей и подростков и умение работать в соответствии с ними.

- Умение планировать воспитательную деятельность.

- Умение осуществлять на уроке связь теории с жизнью, разрешать задачи воспитания, сотрудничать с детьми.

- Умение организовывать детей на работу. Привлечь их внимание и активизировать умственную деятельность, вызывать интерес к изучаемому материалу на уроке.

- Умение проводить внеклассную работу с детьми.

- Положительные стороны проблемы, возникшей в ходе педагогической практики у студента-практиканта.

- Отношение к работе и дисциплинированность.

- Оценка за практику.

- Положения в адрес педагогического заведения.

ПРИЛОЖЕНИЕ Л

ИНСТРУКТИВНЫЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЕДЕНИЮ ДНЕВНИКА

Структура дневника педагогических наблюдений

1) Сведения о практиканте:

- Ф.И.О.

- Специальность

- Курс, группа

- Место прохождения практики (школа, класс)

- Сроки практики

- Классный руководитель

- Директор школы

- Завуч

- Методист-предметник

- Методист по воспитательной работе

2) Расписание звонков школы

3) Расписание уроков класса

4) Список класса

5) Лист посадки класса

6) Учебный план

Учебный предмет	Кол-во часов в неделю

Всего:

7) План воспитательной работы

№ п/п	Общественные	Внутренние	Раб. с группы	Инд.раб.	Раб. с род.	Раб. с пед.коллек.	Взаимод. с внешн.орган.
1
2
3
4

5) Лист интересов и занятости класса

№	Ф.И.О.	Увлечение	Посещение предметных кружков	Досуговая занятость
1
2

9) Дополнительные сведения:

- Сведения о здоровье учащихся

- Социальный статус семей

- «Трудные» учащиеся

- Именинники на период практики

10) Учет посещаемости

№	Ф.И.О. уч-ся	1 нед.					2 нед.				3 нед.				4 нед.
1
2
3
4

11) Индивидуальные планы работы студента

№	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота
I
II
III
IV

12) Наблюдение на уроках