11. Сохранение биологического разнообразия
Биологические ресурсы кормят и одевают нас, обеспечивают жильём, лекарствами, а также духовной пищей. Сокращение биоразнообразия происходит, главным образом, из-за разрушения среды обитания, чрезмерной эксплуатации сельскохозяйственных ресурсов, загрязнения окружающей среды. Для сохранения биологического разнообразия необходимы решительные действия, направленные на сохранение и поддержку генетического фонда растений, животных и микроорганизмов для сельского хозяйства и здравоохранения, благосостояния людей и охраны окружающей среды.
12. Защита и рациональное использование океанов
Океаны испытывают всё больший экологический стресс в результате загрязнения, чрезмерного вылова рыбы, ухудшения состояния берегов. Около 70% загрязнения морей и океанов связано с наземными источниками, включая большие и малые города, промышленность, строительство, сельское и лесное хозяйство, туризм. Загрязняющими веществами являются сточные воды, химические вещества, мусор и пластмассы, металл, радиоактивные отходы, нефть. Некоторые из них ядовиты, медленно разлагаются и накапливаются в живых организмах. В настоящее время отсутствует глобальный план борьбы с загрязнением морей и океанов.
13. Охрана и рациональное использование ресурсов пресной воды
Во многих частях света наблюдается нехватка питьевой воды. Причины недостатка обусловлены загрязнением сточными водами и промышленными отходами, утратой естественных водосборных площадей, исчезновением лесных массивов, неправильными методами ведения сельского хозяйства. Наиболее ощутима нехватка питьевой воды в развивающихся странах. В этих странах примерно 80 % всех болезней и одна треть смертных случаев вызвана потреблением загрязнённой воды.
14. Повышение безопасности использования токсичных химических веществ
Химические вещества используются во всем мире, они необходимы для достижения социально-экономических целей. Однако следует поработать над тем, чтобы уменьшить их воздействие на состояние здоровья людей. В настоящее время в экономической сфере используется 100 000 химических веществ. Однако при этом отсутствуют крайне важные данные, необходимые для оценки их опасности на здоровье человека и окружающую среду. Не достигнуто также всеобщее соглашение о торговле токсичными и опасными продуктами.
15. Удаление твёрдых отходов и сточных вод
Быстрое увеличение объёмов бытовых отходов и сточных вод создает угрозу здоровью человека и окружающей среде. Чрезмерное потребление, особенно в промышленно развитых странах, увеличивает количество и разнообразие отходов. Их объём к 2025 г. может возрасти в 4‑5 раз. Наиболее эффективный способ решения проблем состоит в предотвращении образования отходов путём изменения образа жизни, характера производства и структуры потребления.
16. Удаление радиоактивных отходов
Учитывая потенциальную опасность различных радиоактивных отходов, необходимо обеспечить экологически безопасное их удаление, транспортировку и ликвидацию, а также сведение к минимуму объёмов их выработки.
17. Роль детей и молодёжи в обеспечении устойчивого развития
Молодёжь составляет почти треть населения планеты. Для успешного достижения целей «Повестки дня на XXI век» крайне важно, чтобы молодёжь играла активную роль в защите окружающей среды, участвовала в принятии решений по вопросам окружающей среды и развитию. Программа развития должна гарантировать молодёжи безопасное будущее и, в том числе, благоприятную для здоровья окружающую среду, более высокий жизненный уровень, образование и работу.
Раздаточный лист «Проблемы, характеризующие устойчивое
развитие на основе «Повестки дня на XXI век».
| Проблема | Характеристика проблемы |
| Международное сотрудничество | |
| Борьба с бедностью | |
| Население и устойчивость | |
| Защита и улучшение здоровья людей | |
| Изменение структур потребления | |
| Устойчивые поселения (урбанизация) | |
| Защита атмосферы | |
| Рациональное использование земельных ресурсов | |
| Борьба с уничтожением лесов | |
| Борьба с опустыниванием и засухой | |
| Сохранение биологичес-кого разнообразия | |
| Защита и рациональное использование океанов | |
| Охрана и рациональное использование ресурсов пресной воды | |
| Повышение безопасности использования токсичных химических веществ | |
| Удаление твёрдых отходов и сточных вод | |
| Роль детей и молодёжи в обеспечении устойчивого развития |
Для проведения данного занятия можно воспользоваться методом, позволяющим школьникам научиться думать и осмысливать проблемы с различных точек зрения. Находясь в тех или иных жизненных ситуациях, решая различные проблемы, в том числе экологического характера, мы должны учитывать не только собственное мнение, но и принимать точки зрения других, даже если они являются диаметрально противоположными. Для проведения данного урока была использована идея Эдварда де Боно, изложенная в книге «Шесть шляп мышления». Шесть шляп – это шесть различных способов мышления. Использование шести различных способов мышления позволит учащимся пройти этапы усвоения учебного материала на различных уровнях, согласно Б. Блуму (с. 9).
В ходе урока учащимся предлагается выработать коллективный взгляд на проблему устойчивого развития с точки зрения оптимистической возможности решения проблемы (жёлтая шляпа), невозможности решения проблемы (чёрная шляпа), объективной оценки способности мирового сообщества перейти на путь устойчивого развития (белая шляпа). Зелёная и синяя шляпы предназначены для того, чтобы дать возможность детям применить ранее полученные знания в новой ситуации, по отношению к России (Москве). Для решения проблем устойчивого развития важен личный вклад каждого. Поэтому отдельно выделена красная шляпа для осмысления собственной роли в воплощении идей устойчивого развития.
Ход урока
1. Учитель любым способом разбивает класс на шесть групп. Одним из приёмов разбивки на группы может являться следующий способ. Учитель предлагает детям шесть картинок (фотографии, иллюстрации, открытки). Количество частей, на которые разрезана каждая картинка, соответствует числу детей в классе. Каждый получает фрагмент картинки. Учащиеся собирают по фрагментам целое изображение и, таким образом, образуются шесть групп. Можно также разбиться на шесть групп в алфавитном порядке по фамилиям или именам.
2. Методом жеребьёвки каждой группе предлагается шляпа мышления определённого цвета.
В течение 20 минут учащиеся обсуждают идеи, изложенные в «Повестке дня на XXI век» с различных позиций:
· оптимистическое решение проблем, то есть то, что человечество способно принять, и встать на путь устойчивого развития (жёлтая шляпа);
· невозможность решения проблем (чёрная шляпа);
· объективная оценка реальной ситуации в мире на основании фактов и цифр (белая шляпа);
· возможные пути перехода России (или Москвы) на путь устойчивого развития (зелёная шляпа);
· объективная оценка возможности перехода России на путь устойчивого развития (синяя шляпа);
· личная ответственность человека в решении проблем «Повестки дня на XXI век» (красная шляпа).
Каждую из предложенных позиций учащимся предлагается рассмотреть по следующим направлениям, предложенным в раздаточном листе, который заполняется группами учащихся. При этом школьники могут вначале индивидуально изложить в тетради свои собственные идеи, а затем коллективно их осмыслить и представить в таблице результат работы группы. Возможно сразу в процессе групповой работы заполнить раздаточный лист.
В процессе коллективного обсуждения учащиеся излагают точку зрения групп с различных предложенных им позиций.
Поскольку школьники анализировали проблемы «Повестки дня на XXI век» с предложенных им позиций, целесообразно в заключительной части урока дать им возможность изложить собственную точку зрения по обсуждаемой проблеме. Для этого учащимся можно либо высказаться устно, либо написать краткое сочинение.
Раздаточный лист к заданию «Шесть шляп мышления
для осмысления идей устойчивого развития»
| Проблема | Комментарии |
| Международное сотрудничество | |
| Население и устойчивость | |
| Здоровье людей | |
| Загрязнение атмосферы | |
| Использование земельных ресурсов | |
| Уничтожение лесов | |
| Сокращение биоразнообразия | |
| Дефицит ресурсов пресной воды | |
| Твёрдые отходы и сточные воды |
В раздаточном листе имеются свободные строки для дополнения списка проблем учащимися.
Комплекс игровых упражнений по развитию толерантности
к разделу «Москва в будущем мире»[1]
«Величайшее открытие моего поколения состоит в том, что человек может изменить свою жизнь, изменив образ мышления…»