Методические рекомендации по разработке заданий для школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по Мировой художественной культуре 2010/2011 учебного года (стр. 2 из 4)

1. Участник раскрывает суть поставленного вопроса. 10 баллов.
2. Логично выстраивает высказывание. 5 баллов.
3. Применяет образы в ходе рассуждений. 5 баллов.
4. Глубина раскрытия вопроса. 5 баллов
5. Привлекает внемуниципальный дополнительный материал. 5 баллов.
6. Выходит за рамки вопроса, расширяя видение проблемы. 5 баллов.

Критерии оценки четвертого типа заданий по сбору информации

Оценка задания складывается из двух основных параметров и учета грамотности изложения.

1. Оценка подготовительного материала, того, что участник знал до начала работы со справочным материалом (по положению, выполнется синими или фиолетовыми чернилами).

· Детализация предварительного высказывания. 5 баллов

· Логика и целесообразность изложения предварительного высказывания. 5 баллов

2. Оценка качества и нужности подобранных справочных материалов, обоснованность их включения. 10 баллов

3. Общая грамотность изложения. 10 баллов

Критерии оценки конкурса социокультурного проекта

1.социальная значимость проекта, его актуальность

1. знание истории вопроса, использование культурологического и искусствоведческого материала
2. умение постановки и обоснования проблемы,
3. практическая значимость разработки, целесообразность и возможность воплощения,
4. наличие указаний на пути реализации,
5. грамотная речь,
6. убедительность изложения,
7. ясность изложения,
8. свобода изложения.
9. самостоятельность разработки,
10. умение понимать заданные вопросы, находить ответы, вести дискуссию,
11. волевые качества (готовность к диалогу, доброжелательность, контактность).

Приложение 1

Пример комплекта аудиторных заданий

с предполагаемыми ответами и оценками

Задание 1. (Первый тип задания. Категория сложности 1. - Примечание: категория сложности для участников не указывается).

О ком эти строки? Какие узнаваемые черты облика или окружения помогают найти ответ?

***

…. и муза повторяет имена,

вокруг него бряцающие: Дельвиг,

Данзас, Дантес, - и сладкозвучна

вся жизнь его, - от Делии лицейской

до выстрела в морозный день дуэли. (В. Набоков)

Пример ответа. Строки посвящены А.С. Пушкину. На это указывают названные в тексте факты биографии – обучение в Лицее, зимняя дуэль с Дантесом, имена лицейских друзей Пушкина – Данзаса и Дельвига, имя Дантеса, в результате схватки с которым на дуэли погиб поэт.

Анализ ответа. Оценка.

1.Участник определяет имя поэта – адресата стихотворения. 5 баллов.

2.Правильно комментирует 3 встречающихся имени = 6 баллов. Правильно вычленяет биографическую связь с Лицеем – 2 балла, называет дуэль как биографический факт, способствующий определению имени адресата. 2 балла =6+2+2=10 баллов.

3.Грамотно и связно излагает ответ. 10 баллов.

4.Не выходит в комментариях за рамки поставленного вопроса. 0 баллов.

Общая оценка 25 баллов.

Задание 2.

· Определи художественное полотно по фрагменту.

Что на нем изображено? Определи название и автора.

Какую часть в композиции занимает представленный фрагмент?

Ответ: В.М. Васнецов. «Богатыри». На полотне изображены три самых известных былинных богатыря – Добрыня Никитич, Илья Муромец и Алёша Попович. «Богатыри Добрыня, Илья и Алешка Попович на богатырском выезде — примечают в поле, нет ли где ворога, не обижают ли где кого?» - из письма В.М. Васнецова к П. П. Чистякову.

Фрагмент представляет собой левую часть полотна – Добрыню Никитича на белом коне. Он вынимает меч из ножен.

Считается, что посередине на вороном коне изображен самый мощный из них – Илья Муромец. Он смотрит вдаль из-под ладони, держа в одной руке копье, в другой булатную палицу. Справа на коне гнедой масти Алёша Попович, держит в руках лук со стрелами. В сравнении со своими товарищами он молод и строен. На боку у Алёши Поповича гусли.

Трое богатырей стоят на широкой равнине, переходящей в невысокие холмы, посреди пожухлой травы и изредка проглядывающих маленьких ёлочек. Небо пасмурное и тревожное.

Анализ ответа. Оценка.

1. Участник правильно определяет название полотна и имя художника. 5 баллов.
2. Правильно определяет место фрагмента в композиции. 2 балла. Правильно называет 12 других объектов и их композиционное положение. 24 балла. Помнит и называет 5 деталей и колористическое решение фона. 10 баллов.

3. Грамотно и связно излагает ответ. 10 баллов.

4. Выходит за пределы вопроса и передает настроение картины, ее смысловую нагрузку. 5 балла.

Общая оценка 51 балл.

Вариант задания 2.

· Определи художественное полотно по фрагменту.

Что на нем изображено? Определи название и автора.

Какую часть в композиции занимает представленный фрагмент?

Вариант задания 2.

· Определи художественное полотно по фрагменту.

Что на нем изображено? Определи название и автора.

Какую часть в композиции занимает представленный фрагмент?

Задание 3.

· К каким областям культуры относятся перечисленные явления? Заполни таблицу:

Дискотека, новогодний хоровод, государственный гимн, герб страны, герб рода, симфонический оркестр, гадание, компьютерная игра, именины, молитва, исповедь, застольное пение, инсталляция, спектакль драматического театра, театр кошек, граффити, фильм-боевик.

Официальная культура
Классическое искусство
Народная культура
Духовная культура
Массовая культура
Современное искусство

Ответ:

Официальная культура	Государственный гимн, герб страны, герб рода
Классическое искусство	симфонический оркестр, спектакль драматического театра
Народная культура	новогодний хоровод, гадание, застольное пение
Духовная культура	именины, молитва, исповедь
Массовая культура	Дискотека, компьютерная игра, фильм-боевик
Современное искусство	театр кошек, граффити, инсталляция

Анализ ответа. Оценка.

1. Участник правильно определяет области культуры всех указанных явлений. 36 баллов (из расчета 2 балла за каждое явление, правильно соотнесенное с областью культуры).

2. Грамотно и логично излагает ответ. 10 баллов.

3. Не выходит за пределы вопроса 0 баллов.

Общая оценка 46 баллов

Задание 4.

· В школьном энциклопедическом словаре “А.С.Пушкин” (М.,1999) среди многих есть раздел «Пушкинские места». Приведите не менее 5 названий мест, которые должны были бы войти в содержание раздела. Дай краткую характеристику их культурного значения в жизни поэта.

Ответ:

Москва, Захарово, Царское Село, Михайловское, Болдино, Санкт-Петербург.

Москва – место рождения поэта, его венчания. К числу московских пушкинских мест относится музей-квартира Пушкина на Арбате, куда поэт привез молодую жену, церковь у Никитских ворот, где он венчался с Натальей Гончаровой. Отношение поэта к Москве как городу невест отражено в главах «Евгения Онегина» и знаменитых строках:

Москва! как много в этом звуке

Для сердца русского слилось,

Как много в нем отозвалось…

Москва – место встреч Пушкина с выдающимися литераторами своего времени, его друзьями и знакомыми, в числе которых были Д.В. Веневитинов, В.Ф.Одоевский, И.В.Киреевский, М.П.Погодин, Д. Давыдов. Пушкин посещал салон Волконской, где встречался с Жуковским, Вяземским, Языковым, Баратынским, Загоскиным. Бывал в доме художника-портретиста В.А.Тропинина.

Захарово – сельцо, где бабушка поэта Мария Алексеевна Ганнибал купила небольшое имение в сорока верстах от Москвы по Можайской дороге. В течение шести лет семейство Пушкиных выезжало туда из Москвы на лето, а один год провело и зиму. Одноэтажный дом окружал регулярный и пейзажный парк, еловый лес, старинный пруд. Неподалеку находился пятикупольный храм, в котором венчался на царство Борис Годунов. С его посещением, видимо, было связано формирование живого отношения поэта к истории. С пребыванием на вольной природе в Захарово биографы связывают перемену, произошедшую с Пушкиным: из ленивого увальня он превратился в жизнерадостного и резвого непоседу. Пушкин вспоминал, как в детстве носился по полям и рощам и, «воображая себя былинным героем, сшибал палкою верхушки растений». С Москвой и Подмосковьем были связаны первые двенадцать лет жизни поэта — ранние, самые важные годы, когда складываются душа, характер, привязанности, мысли.

В Царском Селе под Санкт-Петербургом был открыт Лицей, где учился Пушкин. Лицеистам было позволено пользоваться богатой библиотекой. В Лицее были собраны замечательные учителя. Директором лицея был Малиновский. В Лицее Пушкин читал свои «Воспоминания о Царском Селе» в присутствии Державина. Ко времени обучения в Лицее относится знакомство Пушкина с П.Я.Чаадаевым. В эти годы сложилась неповторимая лицейская дружба. Лицеисты собирались ежегодно 19 октября. Этот день отмечается и сегодня как день лицеистов.

Михайловское – родовое поместье деда Пушкина по материнской линии, где Пушкин отбывал ссылку и познакомился с русской народной культурой, ощутил богатство и величие русской природы, слушал сказки няни Арины Родионовны. В Михайловском Пушкина посетил его лицейский друг Иван Пущин, приезду которого Пушкин посвятил проникновенные строки: