Методические указания Форма ф со пгу 18. 2/05 Министерство образования и науки Республики Казахстан (стр. 1 из 11)

Методические указания Форма

Ф СО ПГУ 7.18.2/05

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова

Кафедра информатики и информационных систем

Методические указания

к лабораторным работам

по дисциплине Методика преподавания информатики

для студентов специальности 050603 «Механика»

Павлодар

Лист утверждения к Форма

методическим указаниям Ф СО ПГУ 7.18.1/05

УТВЕРЖДАЮ

Декан ФФМиИТ

_____________Тлеукенов С.К.

«___»_____________2009_г.

Составитель: старший преподаватель Аканова А.С.

Кафедра информатики и информационных систем

Методические указания

к лабораторным работам

по дисциплине Методика преподавания информатики

для студентов специальности 050603 Механика

разработаны на основе рабочей учебной программы

Протокол № 4 от «26» _11_ 2009 г

Рекомендовано на заседании кафедры

«_____»______________200__г., протокол №__

Заведующий кафедрой____________________ Нурбекова Ж.К.

(подпись)

Одобрено

МС ФМиИТ «___»______________200__г., протокол №____

Председатель МС_________________ Кишубаева А.Т.

Лабораторная работа № 1.

Тема: Анализ учебников и учебных программ по информатике.

Цель: Сравнить уровень и содержание образования по информатике с 1985 года по настоящее время; выявить тенденции развития учебников и учебных программ по информатике.

Ход работы:

1) Прочитать:

а) М. П. Лапчик и др. «МПИ» гл. 4 (с. 69);

б) И. Г. Семакин, Т. Ю. Шеина «Преподавание базового курса информатики» ч. 1;

в) А. И. Бочкин «МПИ» гл. 6 (с. 61);

г) ИНФО № 8’2002 с. 2 – 8 Н. В. Макарова «Системно-информационная концепция курса школьной информатики»;

д) учебные программы

е) Специализированные педагогико-эргономические требования к школьному учебнику

1) Переписать в тетрадь схему анализа учебника.

2) Выбрать два учебника. Для выбранных учебников найти учебную программу.

3) Сделать в тетради письменный анализ выбранных учебников.

4) Ответить (устно) на вопросы к главе 6 А. И. Бочкин «МПИ» (с. 76);

6) Подготовить устное выступление (с демонстрациями и примерами) по проведенному анализу учебников и выступить на следующем занятии.

Задание 1: анализ учебника информатики.

Схема анализа учебника

1. Автор, название, год издания.

2. Структура учебника и нумерация.

3. Содержание отдельных пунктов учебника:

а) соответствие по содержанию и объему учебного материала Государственному стандарту и обязательному минимуму содержания образования по информатике;

б) ставятся ли автором вопросы для самоконтроля;

4. Анализ задач и упражнений учебника:

а) достаточно ли задач и упражнений для закрепления теоретического материала и самостоятельной работы;

б) расположены ли они с нарастанием трудности их решения;

в) соответствует ли содержание задач целям воспитания учащихся;

г) имеются ли задачи для устных вычислений, а также задачи повышенной сложности? Приведите примеры задач, развивающих математическое мышление или конструктивные способности учащихся.

д) имеются ли задачи с занимательным и историческим содержанием?

5. Доступным ли языком излагается содержание учебного материала; его убедительность; красочность; простота и т.п. Приведите примеры.

6. Как иллюстрирован учебник (чертежи, рисунки, графики и т.п.), их качество и правильность расположения?

7. Включен ли учебник в список рекомендованных учебников МОиН РК (и в каком качестве)?

Список рекомендованных учебников по информатике на 1998/2009 учебный год

8. Есть ли материал для внеклассной работы?

9. Реализованы ли в учебнике межпредметные связи курса информатики?

10. Каковы методические отличия учебника от учебников других авторов?

11. Какие программно-педагогические средства и программное обеспечение (системное, инструментальное и прикладное) необходимо для реализации данного курса информатики?

12. Ваше мнение об учебнике.

Задание 2: сравнительный анализ изучения определенной темы школьного курса по учебникам информатики.

Выберете одну из тем школьного курса информатики из следующего списка:

 Информация и информационные процессы

 Архитектура компьютера

 Моделирование и формализация

 Алгоритмы и исполнители

 Язык программирования.

 Текстовый редактор.

 Графический редактор.

 Электронные таблицы

 Базы данных.

 Компьютерные коммуникации

Заполните таблицу:

Курс Макаровой 5-11	Курс Семакина 7-11	Курс Симоновича 5-11	Учебник Кушниренко 7-9	Учебник Гейна 7-9
Объясняется ли учащимся важность изучения данной темы (имеется ли целеполагание)?
В каком классе предусмотрено изучение данной темы?
Сколько часов отводится на изучении данной темы (отдельно на теорию и практику)?
Какой учебный материал излагается в данной теме? Перечислите основные пункты. Соответствует ли он обязательному минимуму. Имеется ли дополнительный материал или ссылки на него.
Сколько иллюстраций, таблиц, диаграмм и т. п. имеется в учебнике по данной теме?
Имеются ли задания по отдельным пунктам данной теме (устные, письменные, практические, тесты)? Укажите их количество.
Имеются ли задания итогового характера или связанные с изученными ранее темами?
На основе выполненного анализа поставьте каждому учебнику оценку (по пятибалльной шкале)

Дополнительная литература:

 Все круги школьной информатики: обзор учебников

 Не ошибается тот, кто ничего не делает (Рецензия на "Практикум по компьютерной технологии" (Учебное пособие для 7-11 классов по курсу "Информатика и вычислительная техника). О. Ефимова, В. Морозов, АО "Московские учебники", М., 1998)

 "Замечательная книга" для "дорогих друзей". Рецензия на учебник Ю. Шафрина "Практикум по компьютерной технологии".

 “Информатика, 10-11 класс” А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов, Н.А. Юнерман (Издательство “Просвещение”)

 Бездумные Исполнители учат думать (рецензия на учебник: А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов, В.Ф. Шолохович “Информатика 7—9 кл.”)

 Новый взгляд на старый наряд (Рецензия на учебник “Основы информатики. 8—9 классы”, А.А. Кузнецов, Н.В. Апатова, Дрофа, М., 1999)

 Строим дом школьной информатики – учебники Н. В. Макаровой.

 Учебник Н. В. Макаровой «Информатика 5-6»

 Рабочие тетради к учебнику Н. В. Макаровой «Информатика 5-6»

 Учебник Н. В. Макаровой «Информатика 7-9 Базовый курс. Теория»

 Учебник Н. В. Макаровой «Информатика 7-9 практикум по информационным технологиям»

 Учебник Н. В. Макаровой «Информатика 7-9. задачник-практикум»

 Учебник Н. В. Макаровой «Информатика 10-11»

 Рецензия на учебник “Информатика 6—7 класс”, Н.В. Макаровой.

 Рецензия на учебник “Информатика 10—11 класс”, Н.В. Макаровой.

 "Может ли школьник мыслить?" Версия компьютера. Рецензия на учебник Л.З. Шауцуковой.

 Надежный курс в информационной стихии. Общая информатика, Специальная информатика, Практическая информатика. С.Симонович

 Модель учебника в натуральную величину. Рецензия на учебник Н. Д. Угриновича.

 Краткий обзор современных учебников.

Лабораторная работа № 2.

Тема: Урок и его структура.

Цель: Выявить основные требования, предъявляемые к конспекту урока. На основе изученного материала и школьных учебников по информатике составить конспект урока.

Ход работы:

Составить конспект урока по одному из выбранных учебников. При составлении конспекта включить следующие элементы урока:

- Система подготовительных упражнений к изучению новой темы;

- Объяснение нового материала с использованием исторических сведений или проблемной ситуации;

- Первичное закрепление материала на уроке, проведение самостоятельной работы любого вида;

- Домашнее задание и инструктаж к нему;

- Составить список литературы, который можно использовать при подготовке к уроку.

Основные указания к составлению конспекта урока.

Конспект должен содержать следующие разделы:

1. Тема урока.

2. Цель урока (образовательная, воспитательная, развивающая, практическая).

3. Оборудование урока (ТСО, наглядные пособия, ПО, ППС, гипертекст, мультимедиа, учебное кино).

4. План проведения урока, последовательность приемов и форм работы на уроке ориентировочное время, отводимое на каждый этап урока.

5. Подробный ход урока, в изложении которого должно быть показано:

a) Как будет проведена проверка домашнего задания (желательно чтобы домашнее задание подводило учащихся к изучению новой темы, а проверка носила обучающий характер);

b) Кто будет опрошен, по каким вопросам;

c) Какая фронтальная работа будет проведена с классом;

d) Как будет сообщен новый материал:

- какое введение будет сделано;

- что будет изложено самим учителем, что должны выполнить учащиеся;

- вопросы, которые будут поставлены учителем, и ожидаемые на них ответы;

- какие наглядные пособия будут использованы, когда и как будут показаны;