Перед уходом с прогулки проконтроливать, чтобы дети убрали все игрушки на место. Дать детям указание на предстоящую деятельность. Напомнить, что при входе в помещение детского сада надо хорошо вытереть ноги, в группу идти тихо, не кричать. В раздевальной комнате проследить за тем, чтобы все дети раздевались быстро, самостоятельно, аккуратно убирали свои вещи в шкаф. Воспитывать у детей бережное отношение к вещам личного пользования. Когда все дети разденутся, проверить, как они выполнили указания воспитателя, дать оценку их действиям, при необходимости предложить ребенку навести порядок в шкафу.
Работу во время данного режимного момента в плане можно не отражать, т.к. она проводится так же, как и работа во время подготовки к завтраку и во время завтрака (это надо согласовать с воспитателем и методистом).
Во время обеда создавать спокойную обстановку. Помочь отдельным детям доесть обед, не допускать, чтобы дети засиживались за столом. Проследить (напомнить детям), чтобы они прополоскали рот. Воспитывать у детей потребность к чистоте и опрятности.
В процессе раздевания (подготовка ко сну) следить, чтобы дети не отвлекались лишними разговорами, играми, добиваться тишины, дисциплинированности. Создавать спокойную обстановку в спальне. Воспитывать у детей положительное отношение ко сну. Во время раздевания следить за последовательностью, аккуратностью, самостоятельностью действий детей. Воспитывать у них бережное отношение к вещам личного пользования. Обратить внимание на то, чтобы дети аккуратно складывали свои вещи на стул, при этом использовать приемы одобрения, похвалы, замечания. Помочь детям удобно лечь в кровать, руки положить поверх одеяла. Предложить детям проверить порядок на стульчиках с одеждой, помочь дежурным.
ПЛАНИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ
Рекомендации по планированию приведены в виде таблицы.
| ДНИ НЕДЕЛИ | УТРЕННИЕ ЧАСЫ ПРОВОДИТСЯ | ВРЕ-МЯ | ПРОГУЛКА | В ВЕЧЕРНИЕ ЧАСЫ ПРОВОДИТСЯ |
| - В утренние часы проводится утренняя гимнастика (через 10 дней комплекс меняется). - Планируется игровая деятельность детей под руководством воспи-тателя (воспитатель создает условия для организации знакомых игр, новые игры не даются). - Планируется трудо-вая деятельность (поручения, дежурства). - Индивидуальная работа с детьми. - Воспитание КГН, культуры поведения. | - Воспитатель органи-зует наблюдение за детьми. - Организуется груп-повая деятельность детей через поручения, коллектив трудится на огороде, участке, в цветнике. - Планируется игровая деятельность. - Индивидуальная работа по развитию речи, индивидуальной математике. - Подвижная игра по основным видам движений (спортивные игры, упражнения). - Воспитание взаимоотношений (беседа). | - В вечерние часы планируется прогулка. Планируется игровая деятельность, где воспитатель побуждает детей к организации совместной игры и индивидуальной игры. - Раз в неделю планируется коллективный труд. - Раз в десять дней планиру-ется вечер досуга. - Индивидуальная работа с детьми. - Подготовка к определенным занятиям (математика, ИЗО). - Работа с родителями. - Самостоятельная театрали-зованная деятельность. | ||
| Понедельник | - Игры с предметами (дидактическими игрушками, разбор-ными игрушками, кубиками, мозаикой, разрезными картинками). - Коллективные и индивидуальные разговоры с детьми. - Индивидуальная работа с детьми по изодеятельности. - Дежурства, поручения. | - Наблюдения за сезонными движени-ями (отмечать характер особенностей времен года), чтение стихотворений, загадок о природных явлениях. - Трудовые поручения. - Подвижная игра (лазанье). - Игры с сюжетными игрушками. | - Строительные игры (групповые, коллективные, совместные постройки воспитателей и детей). - Индивидуальная работа с детьми по изодеятельности. - Музыка в быту (знакомство детей с музыкальными инструментами, музыкально-дидактические игры). - Привлечь детей к подготовке занятий по изодеятельности. | |
| Вторник | - Строительные игры (по иллюстрации, по схеме, по условиям, на тему, предложенную воспитателем). - Наблюдения за тру-дом детей, индиви-дуальные поручения. - Работа с детьми по звуковой культуре речи, игры на звуко-вое подражание, развитие дыхания, слуха, чтение чистоговорок. | - Прогулка по улице (наблюдения за транспортом, пешеходами). - Подвижные игры (бросания, ловля). - Индивидуальная работа по математике (ориентировка, форма, количество). - Трудовые поручения. | - Игры с предметами (дидактическими игрушками, кубиками, мозаикой, шашками, разрезными картинками). - Индивидуальная работа по математике (количество, величина, форма, ориентировка). - Настольно-печатные игры. - Индивидуальная работа с родителями. |
| ДНИ НЕДЕЛИ | УТРЕННИЕ ЧАСЫ ПРОВОДИТСЯ | ВРЕ-МЯ | ПРОГУЛКА | В ВЕЧЕРНИЕ ЧАСЫ ПРОВОДИТСЯ |
| - Индивидуальная работа с детьми по изодеятельности. | ||||
| Среда | - Настольно-печатные игры. - Работа с детьми в угол-ке природы (наблюде-ние за животными, растениями, зарисовки календаря природы). - Дидактические игры на развитие словаря. - Индивидуальная работа по формирова-нию КГН. - Дежурства. | - Наблюдения за животным миром. - Наблюдения за растительным миром. - Труд на огороде, участке, в цветнике. - Игры с природным мате- риалом (снег, песок, вода). - Подвижные игры (прыжки). - Самостоятельные игры свободного содержания. | - Сюжетно-ролевые игры (игры с сюжетными игрушками). - Индивидуальная работа по обучению детей расска-зыванию (по картинке, игрушке, рассказ из личного опыта). - Индивидуальная работа с детьми по ознакомлению с природой. - Ручной труд (с тканью, бумагой). - Индивидуальная работа по математике. | |
| Четверг | - Сюжетно-ролевые игры (игры с сюжет-ными игрушками). - Работа с детьми по звуковой культуре речи (дидактические игры на закрепление звука в словах). - Индивидуальная работа с детьми по математике. | - Отметить с детьми погоду (учить детей подме-чать характер особен-ностей дня, зависимость одежды людей от погоды). - Словарная работа (игра «Подбери слово»). - Подвижная игра (метание). - Игры, хороводы. | - Работа в уголке книги (рас-сматривание книги, беседа по содержанию, беседа по книге, о писателях, художественных иллюстраторах, починка книги в присутствии детей). - Рассматривание темати-ческих папок и беседы по их содержанию. - Вечера досуга. - Игры драматизации. | |
| Пятница | - Индивидуальная работа с детьми по формированию грам-матического строя речи. - Наблюдение за играми детей (содержанием, тематикой, взаимоот-ношением детей). - Игры драматизации. - Воспитание КГН. - Дежурства. | - Наблюдения за изменениями на участке (прогулка в лес, парк). - Дидактические игры природоведческого содержания. - Подвижные игры. - Труд на природе. - Индивидуальная работа по обогащению словаря. | - Коллективный труд. - Игры на развитие словаря. - Индивидуальная работа по звуковой культуре речи (чтение стихов, скороговорок, пересказ художественных произведений). - Работа с родителями. |
Учащаяся (активная практика) пишет конспект проведения занятия по математике, который подписывается преподавателем данной методики, и самостоятельно планирует работу на 1-ю половину дня.
Утро. Планируется работа по математике с небольшой подгруппой или отдельными детьми. С этой целью используются дидактические игры и упражнения. В день практики планировать индивидуальную работу с детьми, не связанную с задачами, которые рассматриваются на занятии.
Прогулка. На прогулке можно провести игры со всей группой.
Примерное планирование (младшая группа)
Утро. В играх со строительным материалом предложить построить высокий дом для высокой матрешки, низкий - для низкой, по длинной дорожке провести большую машину, по короткой — маленькую.
Занятие по математике
Программное содержание: учить сравнивать два множества путем приложения, закрепления понятия «поровну», «столько - сколько», закрепить умение различать геометрические фигуры, учить аккуратно работать с раздаточным материалом.
Наглядный материал: демонстрационный — цветы, бабочки, геометрические фигуры; раздаточный материал — карточки с нарисованными синими кружками и набор красных кружков.
Методические указания:
1. Воспитатель сравнивает с детьми два множества, расположенные на верхней и нижней полоске наборного полотна. Вопросы: «Сколько цветов? Сколько бабочек? Что можно сказать об их количестве?» Обобщение: «Цветов столько же, сколько и бабочек», «Цветов и бабочек поровну».