Методические рекомендации и комментарии к Положению о системе организации работы над методической темой в образовательном учреждении. Ведение (стр. 7 из 7)

II. Сущностные характеристики методической темы
Характеристики методической темы	Содержание
1. Тема работы
2. Источник изменений (противоречия, новые средства и технологии обучения, новые условия образовательной деятельности и др.)
3. Цель методической темы.
4. Задачи методической темы
5. Предполагаемый результат
6. Субъектный результат для ученика (новые компетенции учащихся, качество знаний, развитие типов мышления, воображения, приобретение новых знаний, умений и навыков, формирование различных личностных качеств, освоение различных способов деятельности и т.д.).
7. Субъектный результат для учителя (приобретение новых компетенций).

III. Этапы и план работы.

Этапы	Содержание	Сроки	Представление промежуточных результатов.
1 этап –
2 этап
3 этап
4 этап

Приложение 2.

Карта научно-методической (научно- практической, опытно - экспериментальной) темы самообразования

(план работы над методической темой)

I. Общие сведения
Ф.И.О. педагога	Образовательное учреждение, адрес с индексом, телефон, e-mail	Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала	Стаж работы в должности

Наименование программы____________________________________

Проекты программы:

1. __________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________

II. Сущностные характеристики научно-методической (научно – практической, опытно- экспериментальной) работы
Характеристики научно-методической (научно – практической, опытно- экспериментальной) работы	Содержание
1. Тема работы
2. Источник изменений (противоречия, новые средства и технологии обучения, новые условия образовательной деятельности и др.)
3. Идея изменений (в чем сущность опыта: в использовании образовательных, информационно-коммуникационных технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса и др.).
4. Концепция изменений (способы и преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски, др.)
5. Условия реализации изменений (материально-техническое, ресурсное обеспечение, др.)
6. Общий результат изменений
7. Субъектный результат для ученика (новые компетенции учащихся, качество знаний, развитие типов мышления, воображения, приобретение новых знаний, умений и навыков, формирование различных личностных качеств, освоение различных способов деятельности и т.д.).
8. Субъектный результат для учителя (приобретение новых компетенций).

III. Этапы и план выполнения работы.

Этапы	Содержание	Сроки	Представление промежуточных результатов.
1 этап –
2 этап
3 этап
4 этап

Литература:

1. Калугин Ю.Е. «Виды самообразования» журнал «Дополнительное образование» 2-2003 стр.16
2. Картавцева В.А. «Развитие творческого потенциала педагога дополнительного образования» журнал «Дополнительное образование» 6-2002 стр.4
3. Лизинский В.М. «О методической работе в школе» Москва «Педагогический поиск» 2006
4. Созонова О.П., Методическое сопровождение профессионального роста педагога, журнал «Дополнительное образование и воспитание», №5-2008, с.21
5. Лилия Владимировна Николенко, координатор по вопросам электронного образования пилотной инициативы “School Goes Digital” Интернет-проекта UNDP, Web: http://www.edunet.uz/ (2009 г.)