Методические рекомендации по курсу «Введение в историю» (стр. 8 из 22)

- Как можно назвать вас всех, находящихся в этом классе? (Потомки).

- А если вас объединить со 2-ми и 4-ми классами, какое в таком случае подойдет понятие? (Потомки).

- Вас, ваших пап и мам, братьев и сестер, каким одним словом можно назвать? (Семья).

- Как можно назвать ваших прапрабабушек и прапрадедушек? (Предки).

- Каким одним словом можно назвать всех ваших родственников? (Род).

Работа с рисунком дерева:

- С помощью рисунка, на котором изображено дерево, попробуйте объяснить, почему нужно знать свою родословную и хранить память о своих предках? Наши предки – это «корни» нашего родословного древа. Как дерево без корней не живет, так и вашего рода: вас, ваших братьев, сестер, пап, мам, бабушек и дедушек не было бы, если бы не предки. Поэтому нужно помнить о них, знать, как их зовут, молиться за них, т. е. хранить «живую память», иначе ваше родословное древо погибнет.

Работа в тетради: упражнение 4, 5.

4. Закрепление ЗУН:

Игра «Историческая цепочка» (по очереди объяснить значение понятия, написанного на доске). Если с урока определения понятий учащиеся не запомнили, можно разрешить им пользоваться тетрадями, но настраивать детей на то, что значение понятий нужно знать наизусть.

Родословная, род, предки, потомки, поколение, семья, прабабушка

Беседа:

- Объясните, почему нужно знать свою родословную и хранить память о своих предках?

- Кто может сказать, сколько лет насчитывает история вашей семьи? От какой даты начинать отсчет истории вашей семьи? От вашего дня рождения или от дня рождения ваших бабушек и дедушек?

Сказать, сколько лет насчитывает история вашей семьи трудно, потому что не просто определиться с той датой, от которой берет начало ваша семейная история. Мне бы хотелось, чтобы после изучения темы «Родословная», вы поняли, что история семьи начинается с того времени, когда жили ваши предки, память о которых является «живой».

5. Объяснение домашнего задания:

Домашнее задание к уроку 6 (объяснить правила составления родословной: родословная составляется по нисходящей линии; по возможности, имена, отчества, фамилии родных записывать полностью; если известно, то можно записать годы жизни прабабушек и прадедушек, кем они были, где работали, в какой семье жили, сохранить в семейном архиве их фотографии).

Если на уроке не успели сделать упражнения 4, 5, то выполнить их дома.

Выставление оценок за работу на уроке.

Собрать рабочие тетради на проверку.

Урок 7. Исторические источники.

Цель: сформировать представление об исторических источниках, их видах; знать и объяснять понятия: исторические источники, летопись, предание; уметь определять вид исторического источника и приводить примеры; объяснять, зачем нужны исторические источники.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, электронная презентация.

1. Организационный момент: учащиеся готовятся к уроку, приветствие.

2. Актуализация ЗУН:

Беседа:

- Слайд 1. Отгадайте ребус и дайте определение понятию, которое в нем зашифровано.

- Слайд 2. Закончите и объясните пословицу: «Кто родителей почитает, тот вовеки не…(погибает)».

- Слайд 3. Что общего в написании слов и словосочетаний: Родина, день рождения, родители? (Корень – род -).

- Подберите однокоренные слова к словам «Родина», «родители». (Природа, родословная, родственники, родной, родиться, родимый и т. д.).

- Что означает корень -род- и слово «род»? (Корень –род- значит, родиться, появиться чему-то новому; род – ряд поколений, происходящих от одного предка).

- Как называется схема, в которой отображается информация о ваших предках? (Родословная).

- Слайд 4. Подберите понятие к определению:

- ряд поколений, происходящих от одного предка – (род);

- предшественники, основатели рода – (предки);

- молодое поколение – (потомки);

- живущие вместе родственники – (семья);

- родственники, родившиеся и живущие примерно в одно время – (поколение).

3. Формирование ЗУН:

Вводная беседа:

- Слайд 5. Прежде, чем перейти к изучению новой темы, ответьте на вопросы:

- Откуда вы узнаете о жизни мамы, папы, бабушки и дедушки? (По рассказам близких, фотографиям, дневникам и т. д.).

- Откуда мы узнаем об истории нашего города? (Из книг, фотографий, по старинным вещам).

- Откуда мы узнаем о событиях, произошедших в истории нашей страны? (Из книг, старинных рукописей, фотографий, по старинным вещам).

- Откуда мы берем сведения о стародавних временах? (Из книг, фотографий, по старинным вещам и рукописям и т. д.).

Вообще, далекое прошлое не исчезает без следа. Пусть мы его не видим, но мы можем восстановить события прошлого по каким-либо рассказам, воспоминаниям, вещам, книгам, фотографиям, письмам, остаткам одежды, обломкам посуды, по старинному оружию и т.д. Все это называется «исторические источники». Эта тема нашего сегодняшнего урока. Слайд 6, 7.

Постановка познавательной задачи: сегодня на уроке мы с вами поговорим об исторических источниках и их видах; научимся определять вид исторического источника и приводить примеры; узнаем, что такое летопись и предание; попробуем объяснить, зачем нужны исторические источники.

Работа в тетради: упражнение 1, урок 7.

Исторические источники - все то, что может рассказать о прошлом людей.

Понятия «летопись» и «предание» можно проработать по ходу заполнения схемы (упражнение 2).

Летопись - запись о событиях по годам.

Предание - передающийся из поколения в поколение рассказ о прошлом, который позволяет понять действие воли Божией в истории народа.

Предание рассказывает нам о глубокой старине. Века проходят, а предания остаются в памяти народной. Через несколько уроков мы начнем работу с вятским преданием.

Физкультминутка.

Упражнение 2. Слайды 8 – 22 (работа со схемой, работа с понятиями).

Схема: