Оборудование: икона преподобного Трифона Вятского, иллюстрации Успенского Трифонова монастыря на Вятке.
1. Организационный момент: учащиеся готовятся к уроку, приветствие.
2. Актуализация ЗУН:
Работа в рабочей тетради: упражнение 1 урок 17 (выполняют самостоятельно, затем, проверить).
Игра «Историческая цепочка» (если позволяет время на уроке, можно вспомнить значение ключевых терминов и понятий, для этого, учитель называет определение или дает характеристику, а ученики по очереди называют понятие или слово, о котором идет речь):
- наука о прошлом людей (история);
- эмблема, знак государства, города или семьи (герб);
- все то, что рассказывает о прошлом людей (исторические источники);
- материал для письма, изготовленный из коры березы (береста);
- живущие вместе близкие родственники (семья);
- передающийся из поколения в поколение рассказ о прошлом, который позволяет понять действие воли Божией в истории народа (предание);
- река, на берегу которой новгородцы основали город Хлынов (Вятка);
- наследственное имя семьи (фамилия);
- так в Древней Руси называлось огороженное поселение (город);
- крепость в центре города (кремль);
- место, где произошла битва между вятчанами и устюжанами в ночной темноте (Раздерихинский овраг);
- запись о событиях по годам (летопись);
- то, что есть у каждого человека на земле, получая его, мы приобретаем небесного покровителя и заступника (имя);
- предшественники, основатели рода (предки);
- все родственники, имеющие одного предка (род);
- лодки, на которых новгородцы приплыли в наши края (ушкуи);
- люди, которые поклонялись множеству богов, верили в силы природы (язычники);
- «человек без корней», живущий для себя, а не для Бога и не для других (слепород);
- часть нашего имени, называя которую, мы называем имя отца (отчество);
- родственники, родившиеся и живущие примерно в одно время (поколение).
Проверка домашнего задания: пересказ отрывка жития по составленному плану.
3. Формирование ЗУН:
Покаяние вятчан и исцеление их от недуга слепородства было бы невозможно без праведника. Этим праведником стал для вятских людей преподобный Трифон.
- Кто такой праведник? (Человек, живущий по правде Божией).
Работа в рабочей тетради: упражнение 3 урок 17.
Не было бы ни нас с вами, ни нашего города, если бы ни молитвы праведника, нашего Небесного Покровителя – преподобного Трифона Вятского. Благодаря его молитвам, вятчане преодолели недуг слепородства, и на Вятке был основан монастырь.
Постановка познавательной задачи на урок: сегодня мы с вами будем искать ответ на вопрос «почему для Вятской земли было важно появление праведника и строительство монастыря?». Но, чтобы на такой сложный вопрос ответить, нам нужно разобраться, что такое «монастырь», и какое значение имеет монастырь в русской культуре.
- Вспомните материал прошлого урока, домашнее задание и скажите, откуда преподобный Трифон пришел на Вятскую землю? (Из монастыря, который он основал на реке Чусовой).
- Почему он решил оттуда уйти, какие обстоятельства вынудили его покинуть это намоленное место?
С прибытием преподобного Трифона на Вятку, на Вятской земле появилось немало мест, связанных с именем святого, в том числе и в нашем городе.
- Кто сможет назвать это место?
Работа в рабочей тетради: упражнение 4 урок 17.
Батюшка Трифон был первым монахом на Вятской земле и основал здесь первый монастырь.
Работа в рабочей тетради: упражнение 5 урок 17 (чтение текста, словарная работа, ответы на вопросы).
(Можно задать дополнительные вопросы к тексту:
- Что такое монастырь?
- Кто такие монахи?
- Кто были первые русские монахи?
- Что такое Лавра?
- Приведите примеры монастырей, которых называют Лаврами? (Например, Троице-Сергиева Лавра, Киево-Печерская Лавра, Псково-Печерская Лавра, Александро-Невская Лавра).
- Почему монастырь на Руси часто называли святым местом?
- Почему монастырь на Руси называли центром культуры?)
Работа в рабочей тетради: упражнение 2 (работа с понятиями).
Преподобный - монах, который своей праведной жизнью стал подобен Богу.
Монастырь – место, где живут монахи.
Монах – «уединенный», человек, посвятивший свою жизнь служению Богу.
Инок – «иной», так на Руси называли монахов.
4. Закрепление ЗУН:
Итоговая беседа:
- Какое значение имеет монастырь в русской культуре?
Монастыри на Руси всегда были источником книжной мудрости, центром науки и искусства. В монастырях, как правило, были собраны богатые библиотеки, хранились иконы, предметы декоративно-прикладного творчества. Монастыри оказывали попечение бедным и убогим, помогали в бедах и скорбях всем нуждающимся.
- Почему для Вятской земли было важно появление праведника и строительство монастыря?
Преподобный Трифон стал примером духовной жизни для вятских людей. В одном из псалмов пророка Давида есть такие слова: «С преподобным преподобен будеши…». С появлением праведника началось исцеление вятских людей от слепоты духовной, именно он является заступником за нас перед Престолом Господним.
5. Объяснение домашнего задания:
Домашнее задание к уроку 17.
Урок 18 - 19. Изгнание и возвращение праведника.
Цель: познакомиться с отрывком из жития преподобного Трифона о его изгнании из монастыря и возвращении в святую обитель; выяснить, какое значение для вятчан имело изгнание праведника из города и его возвращение; познакомиться с завещанием преподобного Трифона; продолжить отработку умения составлять план отрывка и пересказывать по плану.
Оборудование: икона преподобного Трифона Вятского.
1. Организационный момент: учащиеся готовятся к уроку, приветствие.
2. Актуализация ЗУН:
Работа в рабочей тетради: упражнение 1, урок 18-19 (отработка понятий, учащиеся самостоятельно отгадывают кроссворд, затем - совместная проверка).
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| П | П | П | П | П | П | П | П | П | П |
| Р | А | О | О | Р | Е | Р | Р | Р | Р |
| Е | М | Т | К | О | Т | Е | А | Е | А |
| Д | Я | О | О | Ш | Р | П | В | Д | Б |
| А | Т | М | Л | Л | О | Е | К | А | |
| Н | Ь | К | Е | О | Д | Д | И | Б | |
| И | И | Н | Е | О | Н | У | |||
| Е | И | Б | И | Ш | |||||
| Е | Н | К | К | ||||||
| Ы | А | ||||||||
| Й |
Проверка домашнего задания: какое значение имеет монастырь в русской культуре? Какие на Вятке есть монастыри?
- Почему для Вятской земли было важно появление праведника и строительство монастыря?
3. Формирование ЗУН:
Вводный рассказ:
Вроде бы ничего не предвещало беды: монастырь рос, креп, увеличивалось число монахов в монастыре. Преподобный Трифон стал его настоятелем. Хлыновцы через Трифона и его подвижническую жизнь прозрели, вернулись к богоугодной жизни. Но, как это часто бывает, забыли о тех несчастьях (о них всегда хочется быстрее забыть), которые с ними приключились, забыли о благодарности, не стали ценить то, что получили, стали роптать на преподобного Трифона, даже выбрали другого настоятеля. Снова начались с ними беды, горести и несчастья.
Постановка познавательной задачи на урок: сегодня мы продолжаем знакомство с житием преподобного Трифона Вятского о его изгнании из монастыря и возвращении в святую обитель; выясним, какое значение для вятчан имело изгнание праведника из города и его возвращение, снова будем работать над составлением плана текста и пересказом по составленному плану.
Работа в рабочей тетради: упражнение 2 урок 18-19.
Поскольку текст объемный и сложный для усвоения, лучше организовать чтение текста вслух по абзацам. После прочтения каждого абзаца, провести словарную работу (объяснить значение незнакомых слов) и ответить на вопросы, чтобы можно было отследить, насколько материал понят учащимися: