Профориентация подразделяется на три этапа:
I. Вводный - этап предпрофильной подготовки или профильной ориентации (9-10 классы)
И. Основной - этап проектирования будущей профессиональной деятельности, организация различных видов образовательной деятельности: проектной, исследовательской, учебно-исследовательской ( 11-12 классы)
III. Заключительный - этап готовности к самостоятельному выбору профессии ( второе полугодие 12 класса).
В соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования 12-летней школы в 9-10 классах основной школы вводится предпрофильная подготовка как система психолого-педагогической, информационной и организационной деятельности школы, осуществляющей подготовку учащихся к осознанному выбору профиля обучения.
Цель предпрофильной подготовки - обеспечить самоопределение учащихся в отношении выбора профиля будущего обучения как в 11-12 классах общеобразовательной школы, так и в организациях профессионального образования (ПШ, ССУЗы, ВТШ).
Предпрофильная подготовка учащихся должна способствовать:
- формированию умения объективно оценить свои способности в
выборе профиля обучения;
- осуществлению выбора профиля, соответствующего способностям
и интересам;
- формированию высокого уровня учебной мотивации при обучении
на избранном профиле
-
Структура предпрофильной подготовки включает в себя:
профпросвещение - сообщение сведений о различных профессиях, их социально-экономических и психологических характеристиках, описание требований со стороны этих профессий к человеку;
профпропаганду - формирование положительной мотивации к тем профессиям, в которых общество испытывает особую потребность;
профдиагностику — мероприятия, направленные на психологическое изучение индивидуальных особенностей, профессионально значимых качеств, профессиональной пригодности, изучение личности в целях профориентации, профотбора, повышении эффективности обучения и восптания;
профконсультацию - совместная деятельность консультанта и учащегося по планированию предпочтительного вида деятельности и профессии, оценке своих свойств и качеств, применительно к конкретному виду деятельности.
Для проведения предпрофильной подготовки за счет вариативного компонента выделяются часы на:
- введение краткосрочных предметных и межпредметных курсов.
Предметные курсы - курсы, углубляющие или расширяющие
отдельные темы базовых программ, т.е., выходящие за рамки
программы. Особое значение имеет обозначенность в предметных курсах содержательных и деятельностных особенностей профиля обучения.
Предметно — ориентированные курсы:
- во- первых, помогают в подготовке к экзаменам по выбору профиля;
- во-вторых, подтверждают готовность и способность осваивать предмет на углубленном или повышенном уровне;
- в-третьих, реализуют интерес учащихся к выбранному предмету.
Продолжительность одного курса может быть четверть или полугодие. Это позволит учащимся за год освоить от 2 до 4 курсов по разным предметам. Предметные курсы определяются набором предметов, наиболее часто встречающихся в различных вариантах профилей.
Межпредметные (ориентационные) курсы выходят за рамки учебных предметов и знакомят учащихся:
- с комплексными проблемами и задачами, требующими синтеза
знаний по ряду предметов;
со способами их разработки в различных профессиональных сферах.
Межпредметные (ориентационные) курсы, как правило, надпредметные и решают задачи профильной и профессиональной ориентации.
Межпредметные (ориентационные) курсы:
создают базу для ориентации учащихся в мире современных профессий;
- знакомят со спецификой деятельности, соответствующей наиболее
распространенным профессиям;
- поддерживают мотивацию выбора профиля учащихся.
Самым широко применяемым видом профориентации в школах будет являться образовательная область "Технология".
Образовательная область "Технология" является важнейшим средством жизненного и профессионального самоопределения школьников, поскольку предметом её является деятельность людей в производстве материальных благ и нематериальных ценностей. Осваивая на практике различные её модули, учащиеся приобретают опыт технологической грамотности, умелости, утверждаются в правильности, обоснованности своего профессионального выбора. В программу образовательной области "Технология", на основной ступени кроме
прочих, включён раздел "Профессиональное самоопределение", дающий жизненно важную информацию и практику по выбору профессии, определению призвания. Основное мнение о мире профессий складывается у школьников гораздо раньше. И чем раньше ученик будет иметь информацию о многообразии профессиональной деятельности, о возможностях профессионального роста и материального обеспечения в рамках той или иной профессии, тем правильнее будет его окончательный выбор, тем меньше разочарований.
Организация и внедрение предпрофильной подготовки ведется на разных уровнях.
Так, 1 уровень — деятельность органов образования по организации и внедрению предпрофильного обучения проводится в несколько этапов:
1. На подготовительном этапе идет:
- создание организационно - функциональной модели (составные
модели: школы, лицеи, гимназии, учреждения дополнительного и
профессионального образования);
- обеспечение нормативно - правовой базы предпрофильного обучения;
- создание Банка данных образовательных запросов учащихся и ресурсов школ, лицеев, гимназий.
2. На основном этапе:
создается (областной, городской, районный) центр по организации предпрофильной подготовке и профильного обучения;
областные, городские, районные органы управления организациями образования вменяют в обязанность специалиста методического кабинета или вводят единицу менеджера, курирующего предпрофильную подготовку;
отрабатывается и корректируется механизм взаимодействия всех участников;
отрабатывается механизм информирования учащихся и родительской общественности;
отрабатывается механизм определения образовательного рейтинга выпускников;
отрабатывается механизм итоговой аттестации в условиях подготовки к профильному обучению.
3. На аналитическом этапе целенаправленно:
- анализируется, корректируется деятельность (областных, городских, районных) ресурсных
центров;
- проводится ранжирование наиболее востребованных курсов по выбору;
- анализируется, корректируется деятельность по организации и проведению курсов по выбору;
- анализируется, корректируется организационная деятельность, направленная на формирование портфолио выпускника основной школы;
- отрабатываются критерии успешности учащихся.
4. На заключительном этапе:
- анализируются итоги; ,
- корректируется нормативная база;
2 уровень - деятельность организаций образования также строится в несколько этапов:
на подготовительном этапе:
- формированием классов и учебных групп на основании заявлений учащихся и приказа по школе о комплектовании;
- разработкой необходимой документации;
- планированием внедрения предпрофильной подготовки и профильного обучения в учебно-воспитательный процесс; (предпрофильная подготовка должна «вписываться» в учебное расписание, в исключительных случаях проводиться во внеурочное время);
- разработкой учебного плана, используя два компонента базисного учебного плана: вариативного и личностно ориентированного.
На основном этапе:
-контролем и коррекцией организации и проведения информационной работы, профконсультирования, профориентационной работы;
- контролем и коррекцией психолого-педагогического сопровождения;
- контролем и коррекцией проведения курсов по выбору;
- планированием и организацией олимпиад по основам наук, научно
- практических соревнований, интеллектуальных конкурсов;
- формированием портфолио выпускников основной школы.
На завершающем этапе:
- организацией итоговой аттестации;
- формированием профильных классов.
Для проведения качественной профориентационной работы в организациях образования вводится должность менеджера- профконсультанта, который должен знать спрос и предложение, диктуемые современным рынком труда, на специалистов различных профессий, а также требования, предъявляемые к людям, их избирающим и проводить соответствующие индивидуальные консультации с учащимися. Неотъемлемой частью предпрофильной подготовки является психолого- педагогическое сопровождение (ГШС), призванное обеспечить учащимся возможность:
- грамотно построить индивидуальную образовательную траекторию;
- проанализировать свои действия, дальнейшие намерения, мотивы, определяющие выбор того или иного предпрофильного курса, свою оценку пройденного курса;
- воспользоваться в полной мере той информацией и шансами, которые предоставляет предпрофильная подготовка;
- обеспечить более комфортные условия, «дружественную среду» при прохождении предпрофильной подготовки.
Психолого-педагогическое сопровождение является составляющим и связующим звеном для всех направлений предпрофильной подготовки.
7. Формы организации профильного обучения
Концепция профильного обучения предполагает многообразие форм его реализации.
1. Внутришкольная профилизация, выбор которой предполагает, что школа будет опираться исключительно на собственные ресурсы:
а) монопрофильная школа старшей ступени, реализующая одно направление обучения с учетом материально-технического состояния, кадрового состава и учебно-методического обеспечения.