Оба варианта имеют право на существование. Выбор степени централизации управления зависит от того, насколько велика образовательная сеть и какова плотность связей между учреждениями. Чем плотнее и больше по своим размерам сеть учреждений, тем в более централизованном управлении она будет нуждаться и наоборот. Малые сети с низкой плотностью связей могут обходиться теми управленческими ресурсами, которые имеются в учреждениях.
Реализация предложенных рекомендаций позволит наладить работу муниципальной образовательной сети и сделать организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения эффективной.
Приложение 1.
Виды муниципальных сетей
| Основания для классификации муниципальных образовательных сетей предпрофильного обучения | Виды сетей и их особенности | |
| По степени централизации управления сетью | Централизованные | Децентрализованные |
| По соотнесению границ сети с административным делением территории и подчиненности органам управления образованием | Муниципальные | Межмуниципальные, региональные, межрегиональные, федеральные |
| По плотности взаимодействия учреждений образований друг с другом | Развитые сети с высокой степенью интеграции учреждений и наличием взаимосвязей между всеми учреждениями | Неразвитые сети, дезинтегрированные, при отсутствии взаимосвязей между учреждениями и наличии учреждений, не имеющих связей с другими |
| По архитектуре связей между учреждениями и степени включенности различных учреждений в сетевое взаимодействие | С учреждениями, выполняющими роль ресурсных центров. Сети, имеющие один или несколько ресурсных центров. Простые, состоящие из одной сети. | С равномерным распределением функций между всеми учреждениями, вошедшими в сеть. Сложные, включающие несколько практически самостоятельных сетей. |
| По количеству учреждений, вошедших в сеть | Малые, средние, большие, гигантские | |
| По преобладающим способам сетевого взаимодействия учреждений | Реальные: связи реализуются в формах реального обмена учащимися или ресурсами | Виртуальные: связи осуществляются с помощью современных информационных технологий, то есть в информационном пространстве |
| По содержанию и широте сетевого взаимодействия учреждений | Сети финансовые, информационные, сети научно – методического и материально – техниче5ского взаимодействия учреждений, сети основанные на ротации кадров или взаимодействии при использовании кадрового потенциала системы. | |
Приложение 2
Формы сетевого взаимодействия учреждений в зависимости от типа и условий ее функционирования
| Формы сетевого взаимодействия учреждений | Ограничения к применению |
| Взаимодействие в осуществлении процесса обучения: организация сетевых классов и групп на базе образовательных и других учреждений сети | Рекомендуется использовать в малых и средних образовательных сетях |
| Взаимодействие в использовании материально – технических ресурсов: использование помещений, оборудования и т. д. образовательных и других учреждений | Рекомендуется для проведения курсов, требующих наличия специальной материально – технической базы (медицинский, сельскохозяйственный, технический и др. аналогичные профилю) |
| Взаимодействие в использовании кадровых ресурсов: ротация кадров, работа выездных бригад, работа сетевых преподавателей в реальных и виртуальных образовательных сетях | Рекомендуется для больших образовательных сетей, учреждения которые находятся в отдалении от ресурсных центров и др. учреждений, например, для сельской местности |
| Взаимодействие в форме виртуальных (например, спутниковых, компьютерных) и др. видов связей | Рекомендуется для больших сетей, учреждений которых сильно разбросаны по территории при условии наличия данных видов ресурсов |
Приложение 3
Типы учреждений, включаемых в сеть, и их потенциальные роли
| Задачи образовательных учреждений | Названия и № учреждений |
| Проведение предметных курсов | |
| Проведение межпредметных курсов | |
| Проведение ориентационных курсов | |
| Информирование учащихся и родителей о возможностях предпрофильной подготовки | |
| Организация и проведение проб по профилям старших классов | |
| Создание мест для проведения ресурса портфолио. Организация и проведение рейтинговых состязаний для накопления информации в портфолио | |
| Диагностика зрелости выбора профиля обучения | |
| Комплектование профильной школы |
Приложение 4
Форма для разработки предложений в сетевой учебный план
| № | Название курсов | Вид программы | Количество часов | Преподаватель | Методика | Предлагаемый режим занятий | |||||
| Час в недел. | День недели | смена | Колич учащ в груп | Др. | |||||||
Приложение 5
Форма плана – графика мероприятий образовательных учреждений по ознакомлению с возможностями муниципальной сети
| № | Название мероприятия | Содержание мероприятия, кому адресовано | Где проводится: адрес учреждения, телефон, как проехать | Когда проводится: дата, время |
Литература
1.Н. В. Немова «Управление введением системы предпрофильного
обучения девятиклассников». Учебно – методическое пособие. - М.:
АПК и ПРО, 2003.- 68 с.
2.Т. П. Афанасьева, Н. В. Немова «Профильное обучение:
педагогическая система и управление». Книга 1. «Система
профильного обучения старшеклассников». Методическое
пособие/ Под редакцией Н. В. Немовой. - М.: АПК и ПРО, 2004.-73с.
3. Т. П. Афанасьева, Н. В. Немова «Профильное обучение:
педагогическая система и управление». Книга 2. «Управление
профильным обучением старшеклассников». Методическое
пособие/ Под редакцией Н. В. Немовой. - М.: АПК и ПРО, 2004.-84с.