16. Генеалогическая классификация языков. Понятие семьи, группы и подгруппы языков. Основные языковые семьи.
17. Индоевропейская семья языков (состав, группы; общая характеристика).
18. Славянские языки, их возникновение; характеристика групп славянских языков.
19. Морфологическая (типологическая) классификация языков.
20. Языки синтетического и аналитического строя. Русский язык как флективный язык синтетического строя.
21. Языковые универсалии. Контрастивная лингвистика и ее практическое значение.
22. Предмет фонетики. Понятие о звуке речи и аспектах его изучения.
23. Акустические свойства звуков речи.
24. Артикуляционная характеристика звуков речи. Артикуляционная база языка. Различие артикуляционных баз языков.
25. Система гласных (вокализм). Признаки гласных и принципы их классификации.
26. Система согласных (консонантизм). Признаки согласных и принципы их классификации.
27. Слог как артикуляционно-акустическая единица. Виды слогов.
28. Ударение и его виды. Интонация и ее элементы. Особенности интонации разных языков.
29. Изменение звуков в потоке речи. Позиционные и комбинаторные изменения звуков.
30. Фонема как единица языка. Понятие фонемы, фонема и звук в их соотношении. Интегральные и дифференциальные признаки фонем. Система фонем.
31. Звуковой язык и письмо. Значение письма в истории развития общества и языка.
32. Происхождение и основные этапы развития письма.
33. Графика и алфавит. Основные алфавиты мира. Вопросы создания алфавитов.
34. Орфография и ее основные принципы.
35. Транскрипция как специальный вид письма. Транслитерация.
36. Слово как основная единица языка. Номинативная функция слова. Лексическое значение слова. Понятие семантического треугольника (соотнесение реалии, понятия, имени).
37. Мотивированность (внутренняя форма) слова. Различие мотивировки соотносительных (эквивалентных) слов в различных языках как проявление идиоэтничности (внутренней формы) слова.
38. Многозначность (полисемия) слова как система значений слова. Прямые и переносные значения. Типы переносных значений.
39. Понятие лексико-семантической системы языка.
40. Понятие семы и семный состав значения слова.
41. Лексическая парадигматика. Формальные и лексико-семантические парадигмы слов.
42. Фразеологический состав языка. Признаки фразеологизма как единицы языка. Фразеологизмы как ценнейший источник сведений о культуре и менталитете народа.
43. Исторические изменения словарного и фразеологического состава языка.
44. Основные пути обогащения словарного состава языка.
45. Историческая и сопоставительная лексикология. Этимология.
46. Типы словарей: энциклопедические и лингвистические словари.
47. Морфема как единица языка. Функции морфем и их типы. Аффиксы и их разновидности. Понятие основы слова. Словообразующая и формообразующая основы. Морфологические процессы.
48. Грамматический строй языка. Основные единицы грамматического строя. Лексическое и грамматическое значение.
49. Грамматическая форма как единство грамматического значения и средств его выражения. Синтетические и аналитические формы слова.
50. Основные способы и средства выражения грамматических значений.
51. Понятие грамматической категории. Типы и функции грамматических категорий. Своеобразие грамматических категорий в языках мира.
52. Проблема частей речи как лексико-грамматических разрядов (классов) слов. Категориальные признаки частей речи.
53. Предложение и словосочетание как единицы синтаксиса. Понятие о словосочетании. Синтаксические связи слов.
54. Предложение как основная единица синтаксического строя языка. Предложение и высказывание. Актуальное членение предложения.
55. Типы предложений: простое, осложненное, сложное. Историческая изменчивость типов предложений и форм сочетаний слов. Разнообразие строения предложения в разных языках.
56. Текст и его грамматические категории. Компоненты текста.
7.3. Перечень примерных заданий к экзамену:
- Затранскрибировать текст. Определить фонетические процессы. В выделенном в тексте слове охарактеризовать звуки.
- Описать артикуляцию звуков в слове.
- Выделить в словах морфемы и определить их функции.
- Определить последовательность (ступени) образования слов.
- Определить способ образования слов.
- Подобрать синонимы к приведенным словам. Выделить доминанту в синонимическом ряду.
- Определить способы и средства выражения грамматических значений.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
В ходе изучения курса «Введение в языкознание», освоения лекционного и практического материала большое место отводится самостоятельной работе студентов, которая включает в себя:
¾ подготовку к практическим занятиям по специальным заданиям;
¾ составление картотеки лингвистических терминов-понятий;
¾ научные сообщения по узловым темам курса;
¾ решение лингвистических задач;
¾ выполнение письменных работ различных типов;
¾ подбор примеров из родного и иностранного языков для иллюстрации теоретических положений;
¾ знакомство с образцами анализа языка в аспекте культуры носителей того или иного языка;
¾ написание рефератов и их обсуждение.
Овладение курсом «Введение в языкознание» предполагает широкое обращение студентов-первокурсников к дополнительной литературе (отдельным разделам монографий, статьям из специальных журналов), а также к разнообразным словарям.
Требования к заполнению терминологической карточки и образцы даны в пособии: Пастухова, Л. Б. Введение в языкознание : учебная программа, контрольные задания и методическое руководство к ним / Л. Б. Пастухова. – 2-е изд., доп. – Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2007. – 53 с.
Тематика рефератов
- Место языкознания в системе наук.
- Основные направления современного языкознания.
- Язык и мышление.
- Антиномии языка.
- Язык и личность.
- Язык художественной литературы.
- Происхождение и основные этапы развития письма.
- Неология и неография, их цели и задачи.
- Этимология и её виды.
- Актуальные проблемы функциональной грамматики.
- Имя собственное в лингвокультурном аспекте.
- Текстовая реализация концепта (на примере нравственной сферы).
- Современные словари русского языка и их особенности.
- Словари языка писателей.
- Электронные словари и их особенности.
- Фразеология в национально-культурном аспекте.
- Слово в когнитивном аспекте.
- Лингвистика текста.
- Языковая личность и её параметры.
- Искусственные международные языки.
- Русский язык как средство межнационального и международного общения.
- Языковые универсалии.
- Языковая картина мира.
- Коннотация слова.
- Молодёжный сленг, особенности формирования и употребления.
- Звук и смысл (на материале книги А. П. Журавлёва «Звук и смысл». – М., 1991).
- Англицизмы в русском языке.
- Прагмалингвистика.
- Семантическая структура слова.
- Семная структура слова.
- Особенности формирования компьютерной лексики.
- Креольские языки.
- Когнитивная лингвистика в современной научной парадигме.
- Антрополингвистика.
ИСТОРИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ШКОЛ. ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ
1. Цели и задачи дисциплин.
Курсы «Теория языка» и «История лингвистических учений» являются дисциплинами, завершающими общелингвистический цикл на факультетах филологии. Цель курсов – расширить, обобщить и придать характер методологического осмысления лингвистическим знаниям выпускников. Это позволит будущим учителям-словесникам самостоятельно оценивать как сами языковые факты, так и их интерпретации в школьных учебниках, методических рекомендациях и специальной литературе.
Курс «Теория языка» на отделениях с иностранным языком (в частности «Русский язык, литература и иностранный язык») предполагает усиление сопоставительно-типологического и контрастивного аспектов при рассмотрении языка как системы и структуры, при изучении взаимодействия языка и мышления.
Основными задачами курса являются:
· расширение и углубление сферы компетенции в области языкознания;
· формирование ориентации на целевое овладение современными методами поиска, обработки и использования информации;
· создание концептуальной базы для научно-исследовательской работы;
· формирование необходимых умений и правил трансляции в социуме научных результатов;
· введение в новый метаязык описания языка, позволяющего включать в рассмотрение новые объекты лингвистической науки и фиксировать результаты исследований.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплин.
Студент, изучивший курсы «Теория языка» и «История лингвистических школ», должен
2.1. Знать:
- базовые термины-понятия теории языка;
- факторы, определяющие уровень развития науки: различное понимание предмета науки, различное расширение лингвистических антиномий, смена научных парадигм;
- факторы развития лингвистики;
- соотнесенность понятий «лингвистическое направление» и «лингвистический метод»;
- ведущие направления отечественной и мировой лингвистики: функциональное, коммуникативно-прагматическое, когнитивное, этнолингвистическое, социолингвистическое, типологическое.
2.2. Уметь:
- правильно ориентироваться в многообразии лингвистических направлений и школ;
- объективно оценивать новизну и оригинальность современных исследований в языкознании;
- понимать принципиальную невозможность однозначного решения «вечных» вопросов науки;
- выявлять перспективные направления собственных исследовательских работ;
- понимать необходимость «истории вопроса» как обязательной составляющей любого частного исследования по проблемам языкознания, в том числе и квалификационных работ разного уровня.